高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中例題教學(xué)的有效性探討

周平

【摘要】例題教學(xué)是高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。本文首先介紹了高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中例題教學(xué)的相關(guān)概況；其次，對(duì)影響高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中例題教學(xué)有效性的問題進(jìn)行了分析，最后，提出了提高高中數(shù)學(xué)例題教學(xué)有效性的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】高中 數(shù)學(xué) 例題 教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0183-01

高三數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)即將高考的學(xué)生來說非常重要，這對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)水平起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)下，我國(guó)正在實(shí)行新課程改革，不但對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，而且還要求更新教學(xué)方法、教學(xué)理念。

一、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中例題教學(xué)的相關(guān)概況

高中數(shù)學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。例題教學(xué)要求學(xué)生不僅要掌握好基本的理論知識(shí)，還要熟練運(yùn)用各種公式、定理。好的高中數(shù)學(xué)例題教學(xué)方式、方法可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)舉一反三。

二、影響高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中例題教學(xué)有效性的問題

要想實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育制度改革的目標(biāo)，就必須提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在我國(guó)，雖然高中數(shù)學(xué)例題教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)方面取得了一定的成果，但是目前也存在許多不足之處。

1.教學(xué)過程中依據(jù)課本例題進(jìn)行講解

教師在課堂教學(xué)中選取的例題比較單一，由于高中數(shù)學(xué)課本中例題數(shù)量比較多，所以，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)很難完成。如果一節(jié)課中設(shè)置的例題比較多，涵蓋的知識(shí)面太廣，就無法體現(xiàn)知識(shí)的層次和深度，這樣很難讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，可能會(huì)阻礙提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。教師如果經(jīng)常依據(jù)課本上的例題進(jìn)行講解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自學(xué)能力和積極性將會(huì)受到影響，并且會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依賴。

2.選擇例題時(shí)忽略難易程度

老師在選擇例題教學(xué)方法教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)忽略例題的難度，沒有依據(jù)學(xué)生的接受能力和知識(shí)水平來選取例題，很難讓學(xué)生理解和接受。老師在教學(xué)過程中會(huì)經(jīng)常向?qū)W生提出問題，然而由于教學(xué)過程趨于形式化，可能會(huì)使學(xué)生的接受能力與老師的講課進(jìn)度出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。課堂教學(xué)過程中插入提問的環(huán)節(jié)雖然可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，但是提問的問題數(shù)量如果過多將會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)阻礙教學(xué)工作進(jìn)一步開展。

3.例題講解太過精細(xì)、耗時(shí)多

在數(shù)學(xué)例題教學(xué)過程中，老師把過多的時(shí)間都用在講解例題上，而且把例題講解的太過精細(xì)，使學(xué)生養(yǎng)成依賴?yán)蠋熤v解的習(xí)慣，不利于提高學(xué)生的自主探索和自主學(xué)習(xí)能力，而且老師并沒有把學(xué)生放在主體地位，在一味地講解過程中讓學(xué)生失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，這種方式不僅降低了課堂教學(xué)的效率，也使得教育改革新目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。所以，老師在例題講解過程中一定要留給學(xué)生足夠的思考空間，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。

三、提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中例題教學(xué)有效性的措施

1.抓住有針對(duì)性的“小題”，提高教學(xué)深度

在制定高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，老師一定要抓住有針對(duì)性的“小題”，所謂的“小題”就是選擇題和填空題，根據(jù)目前的高考形勢(shì)來看，選擇題和填空題的出題內(nèi)容比較新穎、考查范圍很廣，這種類型的題目是高考中不可缺少的。我們可以從歷年各地高考試卷中總結(jié)出小題的一些特點(diǎn)，如取材巧妙、構(gòu)思新穎、開放性強(qiáng)以及與現(xiàn)實(shí)連接緊密等，能夠體現(xiàn)出新課程改革所秉承的精神，這些小題的選擇可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)掌握牢固。

2.運(yùn)用一題多解的模式，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中例題教學(xué)的有效性并不在于老師講解多少例題，而是要不斷的深入探究并且挖掘出同一種類型的題型，總結(jié)出這類題型所具有的共同點(diǎn)，將這些方法運(yùn)用到同一類型的題目當(dāng)中，這就體現(xiàn)出一題多解模式的重要性，所以，就必須要求老師培養(yǎng)學(xué)生掌握一題多解的思路，通過“活”的例題來引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和擴(kuò)展能力，挖掘?qū)W生自身的思維潛能，更好的幫助學(xué)生提高解決問題的能力。

3.采用變式的教學(xué)方法，提升學(xué)生的解題能力

首先，老師必須要求學(xué)生將基本的知識(shí)理論掌握牢固，在腦海中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)框架；其次，高考的題型千變?nèi)f化，這就需要學(xué)生掌握無數(shù)題型的解題思路，通過有效變式的教學(xué)方法學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用；最后，老師要引導(dǎo)學(xué)生不斷反思學(xué)過的知識(shí)，在遇到不同的題型時(shí)能夠運(yùn)用不同的解題方法使其達(dá)到學(xué)以致用的效果。

四、結(jié)語

總而言之，隨著我國(guó)教育改革的不斷創(chuàng)新，例題教學(xué)將會(huì)受到更多學(xué)校以及教師的關(guān)注。事實(shí)證明，提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中例題教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)例題教學(xué)模式，使其變得更加多樣化、有趣味性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)接受這種教學(xué)方式，使得高中數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量得到更大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬文婷，葉俊杰.高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)高效教學(xué)案例分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2015，04：65-71.

[2]張文彪.高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)例題教學(xué)有效性提升策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016，02：30.

[3]毛偉松.高中數(shù)學(xué)例題教學(xué)模式的探析[J].中國(guó)校外教育，2014，S2：287.