有關(guān)班主任在德育方面的幾點(diǎn)心得體會(huì)

滿艷

【摘要】回首當(dāng)班主任的日子，有酸甜也有苦辣。每一個(gè)教育的影子都在我的腦海里留下了深深的印象。特殊的年齡段，決定了我們的工作是異常的艱辛和棘手，特別是對(duì)于我們才從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師來說，前面就是一重重濃密的荊棘，稍不注意，就會(huì)遍體鱗傷。我們面對(duì)的是一群群有個(gè)性的青少年，每一個(gè)人的性格以及優(yōu)缺點(diǎn)，家庭教育觀念等等，針對(duì)不同的人，我們要采取不同的方式和方法。這一路探索下來，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的工作也變得稍微得心應(yīng)手些，也在德育方面總結(jié)了幾點(diǎn)心得。

【關(guān)鍵詞】班主任 工作 體會(huì) 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0070-01

從大學(xué)出來，就來到了一所城鄉(xiāng)結(jié)合的初級(jí)中學(xué)擔(dān)任一個(gè)普通班的班主任，在這所學(xué)校里，學(xué)生大部分來自農(nóng)村，進(jìn)城農(nóng)民工子女以及縣小考排名最后的學(xué)生。生源決定了學(xué)生的質(zhì)量，這里的學(xué)生絕大部分都是雙差生，而且面積有點(diǎn)廣泛。這一路探索下來，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的工作也變得稍微得心應(yīng)手些，也在德育方面總結(jié)了幾點(diǎn)心得。

一、分析學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和需求

我們班上初一進(jìn)校有五十四人，小升初的最高分二百六十幾分，且只有一個(gè)人；一百四十分以下的占全班的百分之四十，來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的家庭占百分之七十。其中單親家庭的占百分之十（包括離婚家庭），留守兒童大約占百分之三。面對(duì)這樣一個(gè)班級(jí)，我不知道將要面對(duì)多少未知的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。但我這這七年來，都是與雙差生接觸，不管他們的品行和成績(jī)有多差，在他們的心理，還是渴望得到老師和其他人的認(rèn)可，都有向善的心理，都渴望能有一個(gè)好老師，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能得到他人的尊重，即使自己的所作所為錯(cuò)得很離譜。這些雙差生由于在小學(xué)六年已經(jīng)養(yǎng)成這些習(xí)慣。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)和自己的認(rèn)知越來越多時(shí)，在他們的心底，是非?？释玫嚼蠋煹恼J(rèn)可和尊重。于是，我抓住這一點(diǎn)，一個(gè)一個(gè)的分析我們班上同學(xué)的特點(diǎn)以及家庭教育環(huán)境。針對(duì)他們的特點(diǎn)來實(shí)施不同的教育方式。

剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，大多數(shù)人總是帶著一個(gè)試探的心理。我抓住初來學(xué)生的這個(gè)心理，同時(shí)我又站在他們的角度，理解加鼓勵(lì)。一方面理解他們所面臨的處境，他們的成績(jī)不好，我不會(huì)以成績(jī)來看待一個(gè)人的好壞，而是行為習(xí)慣和品德素養(yǎng)。讓學(xué)生明白我教育的立場(chǎng)和原則：是看人的品行。目的一個(gè)：給他們信心，讓他們?cè)趯W(xué)校里知道自己還可以學(xué)什么，還可以明白自己可以做一個(gè)什么樣的人，有一個(gè)奮斗的目標(biāo)。行為習(xí)慣和良好的品行是我們做人最基礎(chǔ)的東西，只有做好了一個(gè)人基本的素養(yǎng)，他們才有明白知識(shí)是可以一點(diǎn)點(diǎn)積累，道理是越來越懂得多的，那么班級(jí)的風(fēng)貌會(huì)越來越好。

二、樹立威信，制定詳細(xì)而又可實(shí)施的班級(jí)制度

“無規(guī)矩?zé)o以成方圓” 首先根據(jù)學(xué)生的一些行為現(xiàn)象和學(xué)校總的要求，制定詳細(xì)而操作性強(qiáng)的班級(jí)制度：衛(wèi)生、紀(jì)律、著裝儀表、發(fā)型、安全、作業(yè)等做了一系列詳細(xì)的規(guī)劃和處理辦法。當(dāng)出現(xiàn)新的現(xiàn)象時(shí)，我們會(huì)想出新的辦法來規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。過兩到三個(gè)星期，我會(huì)訪問班上比較熱心的學(xué)生和班干部，總結(jié)班級(jí)的情況。然后根據(jù)他們的建議和現(xiàn)象的特點(diǎn)有制定新的辦法?？傊?，要把學(xué)習(xí)的一切不良的行為控制在萌芽狀態(tài)，采取相應(yīng)的措施讓他改變。對(duì)于那些想試探老師威信的學(xué)生，一定要讓他們心服口服的為他們的行為承擔(dān)相應(yīng)的后果，并起到以儆效尤的效果。

三、站在學(xué)生和家長(zhǎng)的角度，對(duì)特備突出的學(xué)生進(jìn)行教育

一個(gè)人的習(xí)慣不是短時(shí)間就能改變的，需要家長(zhǎng)老師的積極配合。同時(shí)又需要老師站在學(xué)生的角度去理解他們。他們都是十三四歲的青少年，沖動(dòng)，講義氣，需被尊重，是他們內(nèi)心的渴望。作為班主任老師，處理問題的時(shí)候，一定要讓他們心服口服，從心底里尊重你，害怕你，讓他真正的知道，老師對(duì)他的教育是對(duì)他好，對(duì)他負(fù)責(zé)人，從心認(rèn)可老師對(duì)他的關(guān)懷。對(duì)于家長(zhǎng)來說，不管自己的孩子多么差，也總希望自己的孩子會(huì)很優(yōu)秀，如果一點(diǎn)點(diǎn)事就給家長(zhǎng)打電話，會(huì)給家長(zhǎng)和學(xué)生造成反感的情緒，對(duì)于后面的教育那就很難了。

我一般要給學(xué)生講清楚我的原則：每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，只要不是原則性的錯(cuò)誤，我一般會(huì)給你三次機(jī)會(huì)，如果我給你指出了三次相同的錯(cuò)誤，那么你就得為你的行為承擔(dān)相應(yīng)的后果。一般來說，我不會(huì)隨便把學(xué)生的一些小問題給家長(zhǎng)說，一方面：我維護(hù)學(xué)生在家長(zhǎng)面前的形象，另一方面，不讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒。如果這個(gè)學(xué)生還會(huì)繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤，那么我處理他的時(shí)候一般會(huì)很服氣，讓他無話可說，請(qǐng)來的家長(zhǎng)也會(huì)很理解，也就積極的配合對(duì)學(xué)生的教育，學(xué)生也會(huì)乖乖的承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

四、曉之以理、動(dòng)之以情，樹立班級(jí)榮譽(yù)感

不論是個(gè)別學(xué)生還是全班學(xué)生，都要曉之以理，動(dòng)之以情。經(jīng)過努力，班級(jí)的風(fēng)貌越來越好，科任老師也很順利的上課，得到了大家的好評(píng)，我也就放松了對(duì)他們的監(jiān)督。過了一段時(shí)間，我們班上那些習(xí)慣較差的學(xué)生有些控制不住自己的行為，班上出現(xiàn)了過道上隨意打鬧，隨意叫同學(xué)父母的名字，上課鈴響了才跑去上廁所，晚自習(xí)隨便調(diào)換位置，甚至上晚自習(xí)的時(shí)候下五子棋等等一些不好的現(xiàn)象，科任老師和班干部向我反映，當(dāng)我聽到這些后，先是各個(gè)擊破，單獨(dú)把這些學(xué)生進(jìn)行教育，他們知道我是說到做到。然后我在班上對(duì)大家說：我們?yōu)榱俗约鹤隽撕芏嗟呐Γ瑸榱私o你們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我也做了很多的努力，如果你們想得到別人的贊美和尊重，就要維護(hù)我們自身的榮譽(yù)。當(dāng)我們走出我們班級(jí)時(shí)，是聽到這樣的語(yǔ)言“某班的學(xué)生很乖”，而不是這樣的情景：“某班啊，那個(gè)班好差哦”，兩種語(yǔ)言，你們更愛聽哪種？”學(xué)生不約而同地回答前者。我又繼續(xù)說道：“在老師面前可以選擇這樣：第一，他每天來上完課，就走了，該強(qiáng)調(diào)的紀(jì)律強(qiáng)調(diào)了，該教育的教育了，其他的可以不管；第二，每天都費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力要求你們，來教育你們，她為了什么？是自己?jiǎn)?？前者老師可以過得很輕松，后者老師很累。那么你愿意選那樣的老師？ 我們經(jīng)歷了那么多，我為什么還要管你們，嚴(yán)格要求你們，那是因?yàn)槲乙饶銈兘窈蠖铝耍胂脒@段經(jīng)歷：不埋怨我就行了，或許你們現(xiàn)在埋怨我，說我管多了。我寧愿用你們現(xiàn)在的埋怨來?yè)Q取今后不怪罪我，說：‘那個(gè)老師管都不管”，當(dāng)聽完我這段話后，他們覺得我說得很在理，我也看到他們一個(gè)個(gè)的表情，我知道，他們是聽進(jìn)去了，我講的這段話起了一些效果了。

所以，有時(shí)候坦誠(chéng)的面對(duì)學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情的和他們相處，剛?cè)嵯酀?jì)，恩威并重，再調(diào)皮的學(xué)生也都會(huì)收斂。因?yàn)?，在他們的心底，都渴望做個(gè)好人，都渴望老師和社會(huì)的認(rèn)可和他人的尊重，當(dāng)他們嘗到被人尊重和與自己有關(guān)的榮譽(yù)后，他們的心理是非常喜悅的，也非常樂意去約束自己的行為，這就是榮譽(yù)的力量。

最后，作為班主任，要想建立一個(gè)良好的班級(jí)，那么需要在細(xì)心、耐心、理解和相互尊重的基礎(chǔ)上，從心底為學(xué)生的成長(zhǎng)考慮出發(fā)，恩威并重、剛?cè)嵯酀?jì)，才會(huì)讓一個(gè)雙差的班級(jí)形成一個(gè)良好的班風(fēng)班貌。

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