初中語文互動教學(xué)讓語文課堂活起來

殷自浩

【摘要】語文課堂教學(xué)一直是教育改革的重點(diǎn)，初中階段的語文學(xué)習(xí)對學(xué)生來說非常的重要，新課改后初中語文教育對學(xué)生提出了新的要求，所以教師在進(jìn)行初中語文課堂教學(xué)的過程中要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，其中課堂的良好互動關(guān)系著課堂教學(xué)效果，要提高課堂的互動，從而使得學(xué)生可以更加主動的融入課堂教學(xué)中去，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在課堂上更好的表現(xiàn)自己。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學(xué) 課堂氛圍 語文素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0063-01

語文作為初中階段學(xué)習(xí)的三大主要科目之一，不僅在考試中占了很大的比重，而且對學(xué)生的整體發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文知識不僅提升自身的語言水平，還能夠通過閱讀開闊視野積累知識，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力也會得到很大的提高，這些都有利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。但是傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，沒有真正的把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性激發(fā)出來，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也不盡人意，根本原因在于師生之間缺少溝通，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。本文就此問題進(jìn)行分析，尋求提高語文課堂效率的有效方法。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師，要提高學(xué)生課堂的聽課效果，讓學(xué)生能夠更加有效的學(xué)習(xí)語文知識，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會不斷的被激發(fā)出來，所以教師要調(diào)整課堂教學(xué)方式，對語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣教師在選擇教學(xué)方式之后，開展課堂教學(xué)才能夠獲得學(xué)生的積極配合。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，其中通過閱讀提高學(xué)生對語文的興趣就是一種非常有效的方法，通過故事情節(jié)的發(fā)展提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)生在獲取知識的過程中會更加被其吸引，從而能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)也進(jìn)一步提升了學(xué)生的閱讀理解能力。

二、設(shè)定教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生思考

一般來說，課堂教學(xué)缺乏良好的氛圍多數(shù)是由于師生之間沒有進(jìn)行良好的互動，課堂上師生之間的互動非常的重要，但是很多教師找不到互動的方式，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的教學(xué)思路，從而阻斷了師生進(jìn)行交流的渠道。所以教師在開展課堂教學(xué)過程中一定要激發(fā)學(xué)生思考的動力，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中來。為了引起學(xué)生的思考，教師可以在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)問題，讓學(xué)生在思考的過程中能夠更加集中精神聽教師講課，只有學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，課堂的教學(xué)效果才能夠達(dá)到令人滿意的地步，思維火花的碰撞首先要有教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸的進(jìn)入到思考的狀態(tài)，這樣學(xué)生在聽課的過程中才能夠獲得更多的知識。教學(xué)問題的設(shè)定也有很多的方式，教師在設(shè)定問題的時(shí)候既要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，也要結(jié)合學(xué)生的姿勢水平和結(jié)構(gòu)，不要把問題設(shè)定的太難，太難的問題不僅浪費(fèi)學(xué)生的課上思考時(shí)間，還會消磨學(xué)生思考的積極性，如果問題太簡單就不會引起學(xué)生的重視，同時(shí)也達(dá)不到鍛煉學(xué)生思維的目的。例如在學(xué)習(xí)《蠟燭》這篇課文的時(shí)候，教師可以在讓學(xué)生閱讀文章之前，設(shè)定問題“蠟燭象征的意義”，讓學(xué)生以此為主線邊閱讀邊思考，體味文中主人公的情感思想，讓學(xué)生能夠通過這種教學(xué)方式感受到語文課堂的樂趣。

三、豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式之所以不能夠取得良好的教學(xué)效果，其中很大的問題在于教學(xué)方式的單一化、固化，過于單一的教學(xué)模式會讓學(xué)生在語文課堂上產(chǎn)生枯燥的感覺，從而失去對語文課堂聽課的興趣。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的聽課效率和學(xué)習(xí)效率，語文教師應(yīng)該采取有效的互動方式，增加師生互動的同時(shí)鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互動，建立活力四射的語文課堂，讓學(xué)生更加主動的融入課堂教學(xué)中來，有趣的教學(xué)方式能夠增添課堂的樂趣，例如分角色有感情的朗讀課文，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》這篇文章的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠更加深刻的體會到父子之間的感情，教師可以增加分角色朗讀課文及小組討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動過程中更好的理解文章的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)語文的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的增加自信心。

語文課堂教學(xué)的改革是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，教師在進(jìn)行教學(xué)模式探究的過程中要講究方法，投入更多的耐心和時(shí)間，而且要了解學(xué)生的內(nèi)心活動，增加與學(xué)生溝通的機(jī)會，多組織學(xué)生間的互動活動。讓學(xué)生有勇氣表達(dá)自己的想法，切實(shí)做到以學(xué)生為教學(xué)中心，這樣的互動教學(xué)才能夠切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率，打造充滿活力的初中語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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