淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

吳喜宏

【摘要】興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素，它可以喚起動機，改變態(tài)度。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“有了興趣，就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學(xué)習(xí)了?！北M管初中生經(jīng)過了小學(xué)六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們?nèi)匀挥斜匾獙λ麄冞M行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本文筆者結(jié)合自己近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗談?wù)劤踔猩鷶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0159-01

一、教師要熱愛、理解、尊重學(xué)生，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

古語說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，一個人疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子則是神圣的。老師要熱愛學(xué)生，就得傾注大量的心血。在課堂上，要給每一個學(xué)生回答問題的機會，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要熱愛、理解和尊重他們。這些學(xué)生回答問題往往不完善或錯誤，甚至一言不發(fā)，此時，不應(yīng)該立即請他們坐下或馬上叫另一名學(xué)生回答，更不應(yīng)諷刺挖苦他們，而應(yīng)采取化整為零的方法，把問題分解成“問題串”，誘導(dǎo)和啟發(fā)他們思考，再讓他們回答，使他們在回答問題之后有一種成就感。這樣不但可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還可以促使學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)課堂上積極地動腦思考問題。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！痹谄綍r，老師要和學(xué)生互相溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的難處，盡量幫助他們解決困難。這樣老師和學(xué)生之間就不會產(chǎn)生隔閡，有利于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。

二、以廣泛的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)與我們的日常生活密切聯(lián)系，從生活中可以發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題，利用數(shù)學(xué)知識也可以解決日常生活中的問題。如在教《三角形的穩(wěn)定性》時，我讓學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，舉出生活中哪些物體的結(jié)構(gòu)是三角形的例子。有學(xué)生就問：“為什么這么多物體的結(jié)構(gòu)要做成三角形呢？”當(dāng)學(xué)生經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性時，我又把學(xué)生分成幾個小組，讓他們在課外想辦法把教室里變了形的木門和兩套搖晃的桌椅修好，使三角形的穩(wěn)定性在日常生活中再次得到利用。因此，把一些數(shù)學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，特別是教幾何中圖形的平移和旋轉(zhuǎn)等問題時，利用多媒體可以使一些圖形動態(tài)化，特征比較明顯，學(xué)生一看一目了然，比普通課堂教學(xué)效果要好的多。所以，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容，適當(dāng)安排多媒體教學(xué)，以達(dá)到事半功倍的效果，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要作為一種活動過程來進行，必須自始至終讓學(xué)生有參與活動的機會，不斷滿足學(xué)生的探索欲望。例如對于《三角形內(nèi)角和》的教學(xué)，讓學(xué)生利用剪拼方法，歸納得出三角形內(nèi)角和為180度的結(jié)論。通過動手操作，使絕大部分學(xué)生明白三角形的內(nèi)角和為什么是180度，這樣不但使學(xué)生主動獲得了知識，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)具，加強對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)具操作中發(fā)揮潛力，通過學(xué)生動手操作學(xué)具解決問題、獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)

學(xué)習(xí)方法應(yīng)貫穿于授課內(nèi)容和講題過程當(dāng)中。就講題而言，不能就題講題，而應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極思考，運用多種解法，舉一反三地解題，探究和總結(jié)解題的思維規(guī)律，使學(xué)生真正成為做題的主人。學(xué)生有了得心應(yīng)手的學(xué)習(xí)方法，如同黑夜行走時前方有了指示燈，就會走出盲目學(xué)習(xí)的誤區(qū)，真正掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，進行高效學(xué)習(xí)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的成效往往與興趣是成正比的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，不能使教師成為單純的知識灌輸者、學(xué)生成為機械的知識容器。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是非智力因素培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的前提?？傊踔猩辛藢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，隨著知識的增加，學(xué)習(xí)能力的增強，就會產(chǎn)生一種求知欲而主動去學(xué)習(xí)。