小學(xué)數(shù)學(xué)“發(fā)散性思維”培養(yǎng)的研究

王芬

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科有著非常強(qiáng)的體系性與邏輯性。成功的教學(xué)，需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能單純地依靠強(qiáng)制。發(fā)散性思維有利于拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生掌握理順知識(shí)的方法，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)記、應(yīng)用知識(shí)，也有利于提高學(xué)生的求知欲。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)與提高學(xué)生的“發(fā)散性思維”，不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的必有品質(zhì)，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。本篇論文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的“發(fā)散性思維”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 發(fā)散性思維 培養(yǎng) 研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0155-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練有著非常重要的作用，原因在于數(shù)學(xué)思想方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力有著一定的積極影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的“發(fā)散性思維”，不僅有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還有利于實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生智力、能力的教育目標(biāo)，符合素質(zhì)教育理念的要求。經(jīng)過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料并結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生“發(fā)散性思維”的培養(yǎng)與訓(xùn)練方法。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生自主地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)效率得到有效提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材中的“猜想”、“探究”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活，精心地進(jìn)行設(shè)計(jì)、合理設(shè)置問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過(guò)積極啟發(fā)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的思考習(xí)慣，通過(guò)讓所有學(xué)生積極加入到教學(xué)全過(guò)程中，從而使學(xué)生自覺(jué)開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)與鍛煉發(fā)散性思維能力。學(xué)習(xí)情境主要包括以下幾種：第一，競(jìng)爭(zhēng)情境，指的是在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽題，并讓學(xué)生進(jìn)行比賽，通過(guò)建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，不僅激發(fā)、提高了學(xué)生的思維積極性，也培養(yǎng)與訓(xùn)練了發(fā)散性思維能力；第二，游戲情境，例如在對(duì)“分?jǐn)?shù)除法的意義”進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就可以設(shè)置“分蘋(píng)果”的游戲作為課堂導(dǎo)入，例如在對(duì)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就可以設(shè)置“切蛋糕”游戲作為課堂導(dǎo)入。

二、訓(xùn)練學(xué)生的求異思維

對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，采用不同思維方式進(jìn)行解決，這就是求異思維，求異思維是創(chuàng)新型學(xué)習(xí)中學(xué)生必須具備的思維能力，也是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用求異思維，幫助學(xué)生從不同角度解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅可以得到更簡(jiǎn)捷解題方法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。舉一個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“整數(shù)除法”時(shí)，有一道這樣的應(yīng)用題：“坐船過(guò)河的共有36名小朋友，如果每條船上只能坐下4個(gè)人，那么需要幾條船呢？”對(duì)于這一道題，大多數(shù)學(xué)生的解題方式是：36/4=9（條），這樣的解法教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生肯定。但是，是否存在其他的解法呢？發(fā)現(xiàn)有一學(xué)生是這樣解答這一問(wèn)題的：36/3=12（條），顯然，這一種解法并不符合教學(xué)常規(guī)，對(duì)此，這位學(xué)生是這樣解釋的：為了安全，不能讓小朋友自己劃船，所以每條船上應(yīng)當(dāng)要有一名船夫，因此要每條船上都要有1個(gè)船夫的位子。通過(guò)把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活互相聯(lián)系起來(lái)，充分體現(xiàn)了求異思維，教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立求異思維，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及發(fā)散性思維能力。

三、一題多解啟發(fā)式教學(xué)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的發(fā)散性思維才能得到培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生發(fā)散性思維的活躍時(shí)期正是學(xué)生處于主動(dòng)、積極探索狀態(tài)的時(shí)候。為使學(xué)生的發(fā)散性思維得到進(jìn)一步發(fā)展，必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的思維活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視一題多解啟發(fā)式教學(xué)。采用“一題多解”的教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)變換思維角度進(jìn)行思考，有利于使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、解決能力得到提高，使學(xué)生的思維擺脫定論束縛。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，探索不同的解法，既可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、思考并解決問(wèn)題，也可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，從而使學(xué)生能夠在思維過(guò)程中既敢于創(chuàng)新，又可以做到具體問(wèn)題、具體分析；既有著十分廣闊的思路，又可以揭露問(wèn)題實(shí)質(zhì)；既有著明確的目標(biāo)，又有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解。有效應(yīng)用一題多解啟發(fā)式教學(xué)方法，不僅能夠活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，也可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有利于構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)鏈，從而培養(yǎng)與提高了學(xué)生的發(fā)散性思維。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“發(fā)散性思維”的培養(yǎng)與訓(xùn)練，首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的良好習(xí)慣；其次應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，敢于、勇于講出自己的見(jiàn)解；最后，教師應(yīng)重視一題多解啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度解決問(wèn)題，從而有效培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，最終使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

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