體校思想政治學(xué)科育人價值的方法初探

傅敏

【摘要】本文結(jié)合體校的特殊性，以著力提高體校德育工作的針對性和實效性，培養(yǎng)全面發(fā)展的競技體育后備人才為宗旨，通過對思想政治學(xué)科有效育人的方法進行探索，借以挖掘體校思想政治學(xué)科的育人價值。

【關(guān)鍵詞】體校 思想政治學(xué)科 育人價值 方法

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0066-02

新基礎(chǔ)教育理論的倡導(dǎo)者葉瀾教授主張從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，來分析不同學(xué)科的獨特育人作用，以拓展學(xué)科的育人價值。中學(xué)“思想政治學(xué)科的價值應(yīng)該是知識獲取、能力培養(yǎng)、品格形成的內(nèi)在統(tǒng)一”，其“育人價值”的體現(xiàn)乃長期的、較為龐雜的過程。具體來說，“育人”受之于思想政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象、教育工作者創(chuàng)新思維等諸多變量因素的影響。特別是對于青少年體校的教師明晰這些因素，并在思想政治學(xué)科教學(xué)中對其進行綜合考量至關(guān)重要。

一、重視情感因素激活德育內(nèi)涵

“人本主義心理學(xué)家非常重視教學(xué)中和諧的心理氛圍，認為正是這種氣氛積極引導(dǎo)學(xué)生主動達到學(xué)習(xí)目標”?！爸挥薪處熓冀K以真誠、愛心去關(guān)愛學(xué)生，走進學(xué)生內(nèi)心世界，才能使學(xué)生愉快地接受教師的要求和意見”。在體校思想政治課教學(xué)過程中一定要高度重視構(gòu)建自由、安全、和諧、愉悅、相互尊重的氛圍，以消除學(xué)生的緊張感、拘束感，解除學(xué)生的逆反心理。如教師以親切的話語、信任的眼光對待學(xué)生，使學(xué)生對教師產(chǎn)生可親的心理；教師運用電教媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)要求的教學(xué)情境，增加課堂中學(xué)生感受、體驗的機會，營造愉快的充滿創(chuàng)造性和審美情趣的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅心理。

處于“人生道路要緊處”的體校高中生，享受著體育特長生“普通高中最低錄取分數(shù)線七折”的優(yōu)惠政策，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對前途感到迷茫不安，理想與現(xiàn)實、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、升學(xué)與就業(yè)等諸多矛盾讓他們面臨各種困惑。讓思想政治課教學(xué)走進體校學(xué)生的心靈，以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，幫助他們正確選擇人生道路。課堂內(nèi)外既要幫助他們理解“把握‘凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢的因果聯(lián)系”、“正確對待人生道路上的曲折”、“重視量的積累、不失時機地促成飛躍”、“個人的學(xué)習(xí)和成長進步離不開內(nèi)因與外因的辯證統(tǒng)一”、“用矛盾的觀點觀察和分析問題”、“積極創(chuàng)造有價值的人生”等基本觀點，更要引導(dǎo)他們將這些認識內(nèi)化為自己的思想情感，并用以指導(dǎo)自己的實際行為。圍繞體校學(xué)生面臨的機遇與挑戰(zhàn)，從報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體收集資料，從身邊尋找優(yōu)秀畢業(yè)生案例，以校友風(fēng)采為自己的職業(yè)導(dǎo)航，從客觀和自身的實際情況出發(fā)，實事求是地全面分析自己的學(xué)習(xí)訓(xùn)練現(xiàn)狀，根據(jù)招考要求，給自己正確定位?！霸诎l(fā)展中生活，學(xué)生的情感被真實的生活情境點燃，更易達到感情上的共鳴，內(nèi)化為自覺的學(xué)習(xí)動機與需要，實現(xiàn)啟智明理的育人效果”。

二、探索適合體校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課程要求：“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。提倡教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，“倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)”。體校思想政治學(xué)科應(yīng)構(gòu)建“問題解決”教學(xué)模式，教學(xué)過程中教師要在主題導(dǎo)向下，注意用富含“多維元素”的生活養(yǎng)料為體校學(xué)生的學(xué)習(xí)注入更多的德性因子，能融思想引導(dǎo)、知識傳授、情感激發(fā)、心理疏導(dǎo)、行為培養(yǎng)于一體，為學(xué)生營造充滿困惑的問題情境，誘發(fā)學(xué)生去思考，并以提問、設(shè)疑、質(zhì)疑、辨誤等方式予以展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活問題、解決生活問題。這為體校思想政治學(xué)科育人的有效開展提供了切入點，讓學(xué)生在自主合作中探究生活現(xiàn)象所隱藏的真理，引導(dǎo)學(xué)生進行道德思考，接受情感體驗，領(lǐng)悟生活世界中真、善、美、丑、惡的真實意義，從而自主地選擇和建構(gòu)正確的道德行為方式，提升自己的道德品位。

三、加強教師自身的育人素養(yǎng)和能力

俄國教育學(xué)家烏申斯基說過：“教師的道德個性是任何教科書，任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能替代的一種教育力量”?！敖處煹娜烁駥τ谀贻p的心靈來說，是任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的陽光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。教師的素質(zhì)是充分發(fā)揮體校思想政治學(xué)科育人的關(guān)鍵，做到“才高為師，身正為范”。首先，教師必須要考慮到自身人格對學(xué)生的影響，并把其作為教育熏陶學(xué)生的重要手段之一。教師的人格魅力要求具有高尚的師德，如強烈的責(zé)任感、堅強的意志、明確的判斷力，對真、善、美要由衷地敬仰，對假、惡、丑要憤怒鞭撻。政治課教師要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，給學(xué)生強烈的感染。其次，教師要與時俱進，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為體校思想政治課教師要不斷學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，正確理解我們黨的路線、方針、政策，正確理解社會主義市場經(jīng)濟條件下出現(xiàn)的新問題，并能理論聯(lián)系實際傳授給學(xué)生，增加可信度。另外，要不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識面，積極參與教學(xué)研究，總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索和掌握有效的教學(xué)方法，發(fā)揮育人的整體效應(yīng)。

參考文獻：

[1]王少元、賈百義，《關(guān)注學(xué)校文化內(nèi)涵 強化學(xué)校文化育人、傳承功能》，《寧夏教育》，2007.