淺析中小學(xué)藏語(yǔ)文興趣教學(xué)法

吾金卓瑪

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育改革的不斷推進(jìn)，藏族自治區(qū)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到蓬勃發(fā)展的同時(shí)，更加的重視對(duì)藏族文化教育的投入和民族優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。藏語(yǔ)文教學(xué)，作為藏區(qū)雙語(yǔ)教育的重要組成部分，在其發(fā)展之初，就受到了來(lái)自國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注，也獲得了相應(yīng)的發(fā)展和提升。本文從興趣教學(xué)法的角度入手，對(duì)現(xiàn)行的中小學(xué)藏語(yǔ)文興趣教學(xué)法進(jìn)行了分析探討，希望為中小學(xué)藏語(yǔ)文教育的發(fā)展盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 藏語(yǔ)文 興趣教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0036-02

一、通過(guò)學(xué)校教育進(jìn)行重要性疏導(dǎo)

在日常的藏語(yǔ)文教育中，學(xué)校教育要進(jìn)行藏語(yǔ)文重要的性的思想疏導(dǎo)。讓學(xué)生建立起對(duì)藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。雖然當(dāng)前漢語(yǔ)文在藏民族的普及和發(fā)展程度加大，但是還是存在部分藏民漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)不好，無(wú)法有效使用漢語(yǔ)文，進(jìn)行生活交流的情況，在這樣的環(huán)境下，如果藏民對(duì)本民族藏語(yǔ)文的重視不夠、了解不足，對(duì)藏語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力缺失，對(duì)藏語(yǔ)文的實(shí)用能力缺乏，那么最終會(huì)影響藏民日常生活的正常開展。

二、學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合

學(xué)校教育只是藏語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)方面，對(duì)于小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，還需要聯(lián)合家庭教育的力量，把學(xué)校教育和家庭教育兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)藏語(yǔ)文教學(xué)的全面發(fā)展。學(xué)?？梢约哟蠛蛯W(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生課后的藏語(yǔ)文家庭學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一個(gè)了解，把學(xué)生在校的藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。讓學(xué)生藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況在學(xué)校和家庭之間有一個(gè)動(dòng)態(tài)的信息鏈接。從學(xué)校和家庭兩方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校多開展以藏語(yǔ)為主的活動(dòng)，如藏語(yǔ)文的朗誦比賽，藏語(yǔ)文的黑板報(bào)比賽，藏語(yǔ)文的書法寫作比賽等。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比賽的準(zhǔn)備，加強(qiáng)對(duì)藏語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。其次學(xué)校要加大藏文課外書籍的訂購(gòu)量，讓學(xué)生除了課本以外，能有更多的機(jī)會(huì)閱讀到藏語(yǔ)文書籍。再次學(xué)?？梢圆贾镁哂袑?shí)操性的藏語(yǔ)文課外作業(yè)。

三、從師生關(guān)系著手激發(fā)學(xué)生興趣

在日常的中小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，要加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的想法，讓自己的教學(xué)內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的需求，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在自己的日常教學(xué)中注入情感，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)懷，通過(guò)言傳身教，讓中小學(xué)藏語(yǔ)文的教學(xué)更具生命力。接下來(lái)筆者著重從師生關(guān)系角度，來(lái)對(duì)實(shí)現(xiàn)藏語(yǔ)文興趣教學(xué)法的方法進(jìn)行探討。

1.以情動(dòng)人

對(duì)于藏語(yǔ)文興趣教學(xué)來(lái)說(shuō)，以情動(dòng)人，包含兩種含義：一方面是指教師對(duì)藏語(yǔ)文教學(xué)本身充滿熱愛，對(duì)學(xué)生的藏語(yǔ)文教學(xué)投注感情。另一方面是指教師通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)藏語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。首先教師對(duì)藏語(yǔ)文本身充滿熱愛，在日常的工作學(xué)習(xí)中，就會(huì)無(wú)意識(shí)的積累很多與藏語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)，在其擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，來(lái)開展藏語(yǔ)言的教學(xué)工作，將會(huì)更加的游刃有余。其次由于教師本身對(duì)藏語(yǔ)文的關(guān)注，能更為全面的了解藏語(yǔ)文的發(fā)展情況和最新動(dòng)向，以此為基礎(chǔ)來(lái)不斷調(diào)整自己的教學(xué)理念，可以讓其教學(xué)內(nèi)容能更加的順應(yīng)時(shí)代的變化、滿足社會(huì)的需求。再次教師對(duì)教學(xué)投入感情，會(huì)促進(jìn)其進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)反思，藏語(yǔ)文教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新和教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)的不斷累積，會(huì)給教學(xué)本身以極大的助推力。筆者相信一個(gè)教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方式靈活，教學(xué)理念時(shí)新的藏語(yǔ)文課程，將會(huì)對(duì)學(xué)生形成極大的吸引力，而在有吸引力的基礎(chǔ)上，完成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，則是水到渠成的事情。

2.言傳身教

當(dāng)前的中小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)，在很大程度上還是施行“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教育理念，教學(xué)之間缺少互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得到調(diào)動(dòng)，主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式還沒(méi)有建立。筆者認(rèn)為，只有加強(qiáng)師生間的溝通和交流，建立良好的師生關(guān)系，以言傳身教的形式，增進(jìn)中小學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，才能讓藏語(yǔ)文興趣教學(xué)法落到實(shí)處。首先教師在課堂教學(xué)上，要給學(xué)生更多的空間，鼓勵(lì)學(xué)生做課堂教學(xué)的主人，通過(guò)課堂提問(wèn)和課后輔導(dǎo)的方式，加強(qiáng)和學(xué)生的有效互動(dòng)，了解學(xué)生的需求，感知學(xué)生的情緒，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。同時(shí)教師不應(yīng)以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，來(lái)衡量學(xué)生的能力，要看到每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，幫助學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，修正所短，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的好幫手，生活上的好伙伴。

藏語(yǔ)文教學(xué)工作不是單靠某一人的力量就能圓滿完成的任務(wù)，它需要國(guó)家社會(huì)的支持，需要學(xué)校家庭的努力。在實(shí)行雙語(yǔ)教育的藏族自治區(qū)，中小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)工作依舊是當(dāng)前藏區(qū)基礎(chǔ)教育工作中的重要一環(huán)，只有切實(shí)做好了相應(yīng)的藏語(yǔ)文教學(xué)工作，才能使藏區(qū)民族文化得以有效傳承和持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)多民族的團(tuán)結(jié)和繁榮。

參考文獻(xiàn)：

[1]吾參杰.運(yùn)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化藏語(yǔ)文課堂教學(xué)[A].2016年1月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].2016