關(guān)于中職生垃圾分類習(xí)慣的培養(yǎng)與探討

彭海紅

【摘要】垃圾分類能有效改善垃圾處理，但實(shí)行幾年的垃圾分類沒(méi)起到應(yīng)有成效，而培養(yǎng)公民垃圾分類意識(shí)至關(guān)重要，成年人作為目前垃圾分類的主力軍，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了意識(shí)植入的最佳時(shí)期，只能加強(qiáng)垃圾分類相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。價(jià)值觀未定型的中職生，課外活動(dòng)相對(duì)豐富，更是垃圾分類意識(shí)培養(yǎng)的迫切時(shí)刻和良好時(shí)機(jī)，也是由學(xué)生帶動(dòng)家庭影響社會(huì)，進(jìn)而推動(dòng)垃圾分類工作成效的一個(gè)良好選擇。

【關(guān)鍵詞】中職生 垃圾分類意識(shí) 良好行為習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0029-01

自從2000年6月杭州被建設(shè)部確定為全國(guó)垃圾分類試點(diǎn)城市，開(kāi)始啟動(dòng)垃圾分類試點(diǎn)，一直到現(xiàn)在實(shí)際成效差強(qiáng)人意，原因無(wú)疑是多方面的，但市民環(huán)境保護(hù)意識(shí)的滯后，自覺(jué)意識(shí)的不強(qiáng)，垃圾分類習(xí)慣的缺失無(wú)疑是其中最重要的原因。

培根曾說(shuō)過(guò)“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣”。成年人作為目前垃圾分類的主角，已錯(cuò)過(guò)了習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期，而正處于青少年時(shí)期的中職生，因?yàn)槠鋬r(jià)值觀尚未定型，正是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)刻。如果此時(shí)積極引導(dǎo)和培養(yǎng)，提高他們“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)；垃圾分類，從我做起”的自覺(jué)意識(shí)與習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由學(xué)生帶動(dòng)家庭，言傳身教影響到身邊每一個(gè)人，應(yīng)該是推動(dòng)全社會(huì)垃圾分類工作向前進(jìn)的一個(gè)有力舉措。兩年來(lái)，我校的政治教師在培養(yǎng)本校學(xué)生垃圾分類的良好習(xí)慣方面做了一些有益的工作，希望有所借鑒意義。

一、課堂滲透，萌生垃圾分類的意識(shí)

著名的特級(jí)教師孫雙金曾說(shuō)過(guò)“課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登思維的高山，攀登情感的高山，攀登人格的高山”。但我們現(xiàn)行的教育往往只關(guān)注了前兩者，而忽視了后兩者，究其原因關(guān)鍵是很多老師認(rèn)為缺少適合的教育載體，而“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)；垃圾分類，從我做起”就是一個(gè)很好的載體?，F(xiàn)階段面對(duì)著我國(guó)日益嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)，我們教育工作者有必要也必須把它融入滲透到課堂教學(xué)中去。

為此，我校的政治課教師不僅在課堂教學(xué)中特意抽出一定的課時(shí)專門講解宣傳有關(guān)環(huán)境、垃圾危害的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾分類是我們每一個(gè)人的責(zé)任，讓他們接受心靈上的洗禮。而且還在一些特殊的天氣時(shí)時(shí)點(diǎn)醒他們，比如碰巧在霧霾天氣上課，講一講霧霾形成、預(yù)防與注意事項(xiàng)，讓學(xué)生知道霧霾形成是大家不良習(xí)慣造成的惡果；在炎熱的夏天，有意識(shí)的給學(xué)生提出問(wèn)題“為什么人人都怕曬，為什么太陽(yáng)紫外線一年比一年強(qiáng)，為什么大氣層中臭氧空洞越來(lái)越大”，讓學(xué)生知道日益嚴(yán)重的環(huán)境污染將對(duì)地球所有生物將會(huì)造成致命的影響。

僅僅這樣，我們覺(jué)得還是不夠的，為了更好的讓學(xué)生更加深入的理解垃圾分類重要性，我們還特別邀請(qǐng)了其他教學(xué)科目的老師，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課。如邀請(qǐng)?bào)w育老師給他們講解直接曝露在陽(yáng)光下的危害，要給學(xué)生一個(gè)明確的感受：環(huán)境污染日益嚴(yán)重，垃圾分類勢(shì)在必行。邀請(qǐng)化學(xué)老師和我們一起組織學(xué)生去參觀垃圾焚燒廠，現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生講解垃圾焚燒與填埋形成的化學(xué)反應(yīng)和結(jié)果，垃圾產(chǎn)生沼氣的化學(xué)過(guò)程，廢棄塑料的再生利用等最基本的環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到這些廢品垃圾也能變廢為寶。這樣做不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，實(shí)踐了課堂知識(shí)，更讓“垃圾分類，從我做起”的種子在下一代生根發(fā)芽。

二、借助校園文化的氛圍全面宣傳垃圾分類的重要性，為垃圾分類的意識(shí)提供養(yǎng)分

校園文化是引導(dǎo)學(xué)生行為和素質(zhì)的巨大推動(dòng)力量。蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子在他周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里經(jīng)常看到的一切，對(duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義，所以這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)，有所啟示。”而校園的墻壁作為校園文化的重要載體，就成為了我們宣傳的主要陣地。我們聯(lián)合學(xué)校的團(tuán)委在教室里、在學(xué)校走廊的墻壁上、在校園的櫥窗里專門開(kāi)辟有關(guān)垃圾分類的知識(shí)專欄，粘貼有關(guān)垃圾分類的漫畫、圖片、和簡(jiǎn)潔的文字，力爭(zhēng)“讓學(xué)校每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話”。

學(xué)校各社團(tuán)也大力配合積極跟進(jìn)：舞蹈社利用回收的報(bào)紙、礦泉水瓶、包裝紙等制作成色彩繽紛的舞蹈服進(jìn)行時(shí)裝表演；文學(xué)社在校園學(xué)習(xí)?？瘍?nèi)撰寫了大量和垃圾分類相關(guān)的文章；漫畫社把垃圾的危害性和人們不良生活習(xí)慣制作成一幅活靈活現(xiàn)的漫畫，讓學(xué)生在笑聲過(guò)后進(jìn)行深層次思考；滑冰社更是別出心裁，把各種各樣的廢品做成路障放置在滑冰路線上，學(xué)生在緊張的滑冰比賽的同時(shí)，還要把路障垃圾撿起，分門別類地放到相應(yīng)的箱子里。我們的目標(biāo)就是要讓學(xué)生在校園每一個(gè)角落都能接收到有關(guān)垃圾分類的信息，讓他們每個(gè)人都蛻變成我們的義務(wù)宣傳員。

三、手腦并用，讓垃圾分類的意識(shí)茁壯成一種良好的行為習(xí)慣

教育家陶行知曾說(shuō)“手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟”。為了讓學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類的行為習(xí)慣，我們并沒(méi)有松懈下來(lái)，而是繼續(xù)鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們開(kāi)闊視野，向更高層次邁進(jìn)。

由于所學(xué)專業(yè)和知識(shí)的限制，大多數(shù)學(xué)生平時(shí)基本沒(méi)有接觸過(guò)環(huán)境知識(shí)，對(duì)于垃圾如何分類并沒(méi)有足夠的認(rèn)知，而缺乏知識(shí)就不可能真正做到垃圾分類，這就是我們?cè)趯?shí)踐中最大的現(xiàn)實(shí)瓶頸，因此我們積極引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，了解學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)是如何垃圾分類，如何把垃圾分類做出成效的，進(jìn)而鼓勵(lì)他們對(duì)自己的寢室、教室生活垃圾進(jìn)行分類，從自己做起。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”，而習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是這種涉及糾正的習(xí)慣，不但要通過(guò)宣傳去入腦、入心，通過(guò)示范去帶動(dòng)和爭(zhēng)取，更要通過(guò)建立一種合理的長(zhǎng)效機(jī)制把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落實(shí)到實(shí)處。

因而我們還必須努力健全學(xué)校垃圾分類管理法則，采取有效的激勵(lì)機(jī)制去完善持續(xù)機(jī)制，使垃圾分類由以前的建議、鼓勵(lì)上升到一種自覺(jué)的行為，形成一種“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)；垃圾分類，從我做起”的校園氛圍，讓它成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

雖然這一切需要我們循序漸進(jìn)地解決，但我們可以從現(xiàn)有的小事做起，有時(shí)一個(gè)小小的動(dòng)作便是社會(huì)一個(gè)巨大的進(jìn)步。作為未來(lái)接班人的青少年，正是學(xué)習(xí)培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的最好契機(jī)，只有讓他們?cè)趯W(xué)校養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行垃圾分類的習(xí)慣后向社會(huì)輻射，才能徹底扭轉(zhuǎn)垃圾分類的困局，造福于我們的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]新華網(wǎng)：臭氧層空洞越來(lái)越大

[2]新聞：杭州市教育局深入推進(jìn)垃圾分類進(jìn)校園工作

[3]中國(guó)教育之聲網(wǎng)：讓節(jié)約的“種子”在校園生根發(fā)芽