提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)

付新

【摘要】應(yīng)試教育下，教學(xué)模式單一死板，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直比較低。隨著新課程改革的深入開(kāi)展，提高小學(xué)生的教學(xué)效率顯得尤為重要。建立和諧融洽的師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，并采用多媒體等教學(xué)手段，能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 師生互動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0095-01

課堂是教學(xué)的主陣地，是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的主要場(chǎng)所，但是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下一直是一個(gè)難以解決的問(wèn)題。

這是因?yàn)樵趹?yīng)試教育的影響之下，教師在課堂上起著主宰作用，主要模式是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，學(xué)生被當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的容器。在這樣的家長(zhǎng)式的教育方式下，學(xué)生的全面發(fā)展就成了一句空話。

那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率呢？筆者試著從分析教學(xué)數(shù)額學(xué)課堂存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀入手，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供幾點(diǎn)建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀

1.教師在教學(xué)中存在問(wèn)題

（1）教師主宰課堂

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主宰課堂，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，很好能表達(dá)自己的意見(jiàn)，這樣就導(dǎo)致教師教得很累，而學(xué)生因?yàn)榉e極性和主動(dòng)性不能發(fā)揮而學(xué)得很乏味。

（2）教師課堂準(zhǔn)備不充分

有的老師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂很簡(jiǎn)單，都講了那么多遍了，還有什么需要準(zhǔn)備的。這樣的觀點(diǎn)是不對(duì)的。在實(shí)際的教學(xué)中，可能會(huì)遇到各種突發(fā)的狀況，教師只有做好多種教材預(yù)案，才能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，教師備課不僅僅要備教材，也要備學(xué)生，要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下開(kāi)展教學(xué)，才能收到事半功倍的效果。

（3）教師的教學(xué)方式不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是必要的，但是有的老師的課堂導(dǎo)入不當(dāng)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，采用了設(shè)置懸念的方式，設(shè)置懸念，本身沒(méi)有問(wèn)題，運(yùn)用得當(dāng)確實(shí)能一下就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在操作的過(guò)程中，如果對(duì)課程教學(xué)的相關(guān)知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行鋪墊，不能對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，就很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

還有的教師雖然也采用了與學(xué)生互動(dòng)的方式，但是教師提出的問(wèn)題不是在課堂上自然生成的，而是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，設(shè)置的問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單，這樣學(xué)生不用經(jīng)過(guò)思考就能得到答案。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就得不到鍛煉。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題

在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，但是實(shí)際的情況是教師占用的課堂時(shí)間比較多，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，思維得不到鍛煉，身心也回處于一種比較疲憊的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩。

在分?jǐn)?shù)還是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響下，師生都有一定的壓力。學(xué)校為了提高教學(xué)成績(jī)，往往采用增加教師的講授時(shí)間，這樣學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐方面的能力得不到提高和培養(yǎng)，進(jìn)而降低小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑方法

1.建立和諧師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師角色

和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的前提和基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師的責(zé)任不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更多地應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的智慧，因此，只能起到一個(gè)導(dǎo)向的作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)的架子，走到學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

只有在和諧的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才能身心放松，才能激發(fā)積極的思維，才能和教師坦誠(chéng)交流。教師也只有在這樣的環(huán)境中，才能和學(xué)生開(kāi)展深度溝通，才能了解學(xué)生的愛(ài)好，才能找到能夠觸發(fā)學(xué)生思維的“觸發(fā)器”，才能進(jìn)一步地提高課堂教學(xué)的效率。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該采取肯定和表?yè)P(yáng)的態(tài)度，使學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增加自信心。尤其是在學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，自己主動(dòng)解決了問(wèn)題之后，教師一定要適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并以此輻射到其他的學(xué)生。

有效利用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

在在制定學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師不能只看到最后的結(jié)果和成績(jī)，更要發(fā)現(xiàn)過(guò)程中學(xué)生的閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，只有這樣制定的評(píng)價(jià)才能是多元的。

比如，在課堂上，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心，變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)不是無(wú)度的，教師要做好區(qū)別，對(duì)結(jié)果正確的要表?yè)P(yáng)，對(duì)過(guò)程中有精彩之處的要表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤也不能無(wú)視，教師要客觀而委婉地指出錯(cuò)誤之處，并引導(dǎo)學(xué)生重新思考并得出正確的答案。這些都要求教師要有耐心和愛(ài)心。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能夠吸引學(xué)生進(jìn)入情境，從而帶著問(wèn)題完成任務(wù)。

因此，教師教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使復(fù)雜性的問(wèn)題變得形象化，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)的氛圍，和游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，課堂教學(xué)作為教和學(xué)的雙向活動(dòng)，是一種求目的，講效率的過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率是改善教學(xué)的前提和保證。

數(shù)學(xué)教師要想提高課堂教學(xué)效率，首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)清晰準(zhǔn)確了，才能帶領(lǐng)學(xué)生不走彎路；其次，要轉(zhuǎn)換角色，能夠放下架子，能夠和學(xué)生想到一起，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍；再次，還要恰當(dāng)運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；此外，還可以采用多媒體的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。

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