如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力

胡余瑞++丁健

摘要：創(chuàng)新意識與實踐能力是素質(zhì)教育的重要組成，它們相互影響，相互促進，體現(xiàn)了人全面發(fā)展的需求，也是社會更高層次發(fā)展的需求.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的途徑有很多，其中課堂教學(xué)是有效的途徑.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識實踐能力

創(chuàng)新能力不是與生俱來的，而是在實踐活動中不斷演變而來的，學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力是息息相關(guān)的.隨著時代的進步，社會對其所需要的人才提出了更高要求：具有高科技知識和技術(shù)以及心理素質(zhì)，能夠創(chuàng)新和開拓.與傳統(tǒng)教育中只看重學(xué)生分數(shù)的觀點相對比，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，體現(xiàn)了與時俱進的素質(zhì)教育理念，也體現(xiàn)了人全面發(fā)展的需求，更是社會實現(xiàn)更高層次發(fā)展的需求.創(chuàng)新意識和實踐能力是素質(zhì)教育中兩個重要的組成部分，兩者互相影響，互相促進.創(chuàng)新意識作為一種優(yōu)秀的思維方式，需要通過實踐這種重要的培養(yǎng)途徑.同時，只有在創(chuàng)新意識的指導(dǎo)下，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)才能有質(zhì)的飛躍.因此，教師只有努力找到兩者的結(jié)合點，培養(yǎng)學(xué)生全方位、多角度的創(chuàng)新思維以及實踐能力，才能促使學(xué)生全面發(fā)展.

所謂創(chuàng)新，有如下三點意思.一是更新，創(chuàng)造新的東西和改變.創(chuàng)新是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)，是人類特有的認識和實踐能力，能夠推動民族進步和社會發(fā)展.二是創(chuàng)造性人才必須具備創(chuàng)新意識.只有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，才能為創(chuàng)新人才的成長打下良好基礎(chǔ).三是創(chuàng)新意識能促成學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，提升學(xué)生的本質(zhì)力量.一個具有創(chuàng)新意識的民族，才有可能建設(shè)知識經(jīng)濟時代的強國.創(chuàng)新實質(zhì)上就是確定了一種新的人才標準.

創(chuàng)新與實踐是密不可分的.從哲學(xué)上說，創(chuàng)新就是人的實踐行為；從實踐的角度來說，實踐是創(chuàng)新的根本.實踐能力就是學(xué)生解決實際問題的能力.實踐能力并非在社會實踐中才能培養(yǎng)，在教學(xué)過程中也能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力.

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的途徑有很多，其中課堂教學(xué)是有效的途徑.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”.教師在教學(xué)設(shè)計上要打破常規(guī)教材的條條框框，靈活運用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)新，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，用情境導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對新知的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，對課堂活動進行評價小結(jié)，鞏固新知，最后和學(xué)生一起進行反思.在此過程中，要強調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的過程，而不是簡單的獲得，要強調(diào)學(xué)生不要拘泥于現(xiàn)成的結(jié)論，要敢于創(chuàng)新，善于應(yīng)變，使學(xué)習(xí)由枯燥轉(zhuǎn)向有趣，由單一轉(zhuǎn)向豐富，從而使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí).

二、培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新、敢于實踐的優(yōu)良品質(zhì)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)介紹本課中所提到的科學(xué)家，講敘他們熱愛科學(xué)、獻身事業(yè)、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的事跡，讓學(xué)生在科學(xué)家事跡的熏陶下，樹立創(chuàng)新的志向，形成不怕失敗、敢于實踐、百折不撓的優(yōu)良品質(zhì).在學(xué)習(xí)新知識的過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，通過對新知識的質(zhì)疑，模仿實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.對于綜合實踐課程，教師不要怕浪費時間，不要怕不容易控制課堂，應(yīng)堅持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生帶著在科學(xué)家身上學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)，在知識的海洋中探索.

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思維上顯露出的創(chuàng)造性信息和苗頭，并引起應(yīng)有的重視，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解或不同意見，把教師的角色由過去的“裁判員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，給學(xué)生創(chuàng)造機會進行嘗試實踐，促使學(xué)生主動思考，增強學(xué)生的自信心.只有這樣，才能提高學(xué)生動手實踐的熱情，也才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

綜上所述，創(chuàng)新意識和實踐能力是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)展的不竭動力.為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課內(nèi)外的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生大膽實踐.

參考文獻

《創(chuàng)新精神與實踐能力及培養(yǎng)》，朱文國，《中國教育報》，2000.

《關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的三點體會》，李曉芹，《吉林教育》，2010年.

《課堂創(chuàng)新教學(xué)的理論與實踐》，李武南，電子書，2011年.

《現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集》，周富，電子書，2012年.

《實踐教學(xué)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)》，李敬偉，黑龍江科技信息，2012年.