電路分析課程教學改革與實踐

成開友??

摘要：電路分析課程是電類各專業(yè)一門理論性、實踐性較強的專業(yè)基礎課。學好電路分析課程為學習后續(xù)課程和從事專業(yè)工作打下良好基礎。本文針對電路分析課程的特點，結合多年的課程教學實踐，就如何調整教學內容，改進理論、實驗教學方法及教學手段等闡述一些具體做法。

關鍵詞：電路分析；教學研究；改革與實踐

中圖分類號：G6420文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）17-0073-02收稿日期：2016-04-29

作者簡介：成開友（1963—），男，江蘇建湖人，鹽城工學院副教授，碩士，研究方向：電工電子。

一、合理選擇教學內容

電路分析課程在教學內容上理論性強，邏輯嚴密，對培養(yǎng)學生嚴謹科學的思維方式，樹立理論聯(lián)系實際的科學觀點和提高學生分析問題、解決問題的能力，都有重要的作用。隨著科學技術的飛速發(fā)展，電路分析課程的基礎教學地位越來越受重視，同時由于專業(yè)課程知識拓寬的需要和學時數的減少，對其教學要求越來越高。因此，適時修訂和完善教學大綱非常重要，根據不同的專業(yè)和學時分別編寫相應的大綱，不斷調整教學內容使課程內容跟上時代發(fā)展的要求，體現(xiàn)其先進性和實用性，為今后從事工程技術工作打下良好基礎。

注意物理課和電路分析課的分工，避免不必要的重復，電路的基本物理量、歐姆定律等內容在物理課中已學過或學生自己完全能看懂，故將其定為學生自學內容，并進行課堂提問以培養(yǎng)學生的自學能力。注意本課程與后續(xù)課程的連續(xù)性，使學生經過本課程的學習掌握電路分析的基本理論和基本技能，為其后續(xù)專業(yè)課、畢業(yè)設計以及從事工程技術工作和科學研究打下堅實的理論與實踐基礎。例如，增加了電路的計算機輔助分析內容，能夠快速準確地進行電路分析。

二、加強實驗教學，提高學生的實踐創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是社會進步的源泉，也是21世紀人才培養(yǎng)的重點。為適應社會發(fā)展的要求，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)為各國教育界所重視，成為各國教育改革的基本趨勢。只有在實踐中才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力，因此要大力加強實驗教學環(huán)節(jié)，主要可以采取以下措施。

1加大實驗室設備投入，不斷改善實驗條件

加大實驗室建設力度并進行實踐教學研究，編寫與理論課緊密結合、體現(xiàn)先進性和設計性強的實驗指導書，嚴格按照教學計劃的要求完成各個實驗教學環(huán)節(jié)。實驗設備采用功能模板化掛件式結構，操作靈活方便，便于設計性實驗項目開設，能較好地滿足教學內容改革需要，有利于學生動手動腦能力的鍛煉。

2開放實驗室，更新實驗內容

實驗室采取開放的形式，學生只要在網上預約，隨時都可以到實驗室做實驗。同時對實驗內容進行調整，選擇那些貼近生活、實用性強的內容進行實驗。不向學生講解和示范，完全由學生在預習實驗內容的基礎上自行接線，直到老師檢查合格為止，鍛煉了學生的讀圖和動手能力。

另外有些實驗由學生自己設計實驗電路進行實驗，并自行分析，教師只是幫助分析和檢查結果的正確性。這樣，既培養(yǎng)了學生嚴謹的科學態(tài)度，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

3實行實驗單獨考試，提高實驗課重視程度

以前課程成績評定主要是依據理論課期末考試卷面成績，實驗課的成績雖占總成績的20%，但這20%的實驗成績是教師根據學生平時實驗情況及實驗報告評定的，由于實驗人數多，教師不可能清楚所有學生的實驗情況，只能根據自己的印象和學時實驗報告的完成情況來評定成績，導致學生不重視實驗課。為了扭轉這個局面，我們采取實驗抽簽單獨考核的方式，實驗成績不過關，課程成績不及格，在補考前學生必須把實驗補上才可參加補考，這樣學生不得不重視實驗課。

三、改革教學方法，提高教學效率

教學方法如何關系到教學工作的效果和人才培養(yǎng)質量。教學方法合適，學生學習的積極性和能動性能夠被充分調動起來，教學效率得到提高；反之，不但不能激發(fā)學生的學習熱情，反而給學生造成壓力，降低教學效果。在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法中，學生處于接受者的位置，在抄筆記、記筆記、背筆記的過程中完成教學任務，不能調動學生的主動性，教學效果不理想。改變傳統(tǒng)的教學方法，開展“引導式”教學，把課堂主動權交給學生，給學生提供思考的時間和交流、發(fā)言的機會。

1采用精講加巧練的教學法

講解要求“精辟、簡練”，教學內容側重于方向性、結論性、重點和難點內容。把次要的、易懂的、公式推導過程讓學生自己思考和討論，鼓勵學生發(fā)表意見，加強師生間的交流，使“教”

與“學”融為一體。例如，單相正弦交流電路這一章，有關復數的知識可以忽略或不講，重點講解正弦交流電路的相量分析法。單一參數交流電路的分析思路清晰，學生比較容易理解，所以不用詳細推導公式。RLC串聯(lián)電路需要重點講解，它是分析復雜電路的基礎。在講授阻抗的串聯(lián)、并聯(lián)及混聯(lián)時，應與直流電阻電路的分析方法和計算公式相對照，讓學生清楚交流、直流電路不同的關鍵所在，從而很快地接受交流電路的分析和計算方法。然后各精選幾道典型例題，教師啟發(fā)引導后，主要由學生自己練。

只有通過動手多練才能加深對知識的理解，教師才能掌握學生的情況，以便教學時有針對性。另外，不時穿插“試錯法”進行課堂教學，教師有意把公式或電路圖寫錯，看學生能否發(fā)現(xiàn)錯誤，有意識地幫助學生克服“學而不思，思而不疑，疑而不問”的惡習，給學生提供獨立思考的機會。

2改變作業(yè)的布置和批改方法，提高作業(yè)效果

為了節(jié)省學生抄題的時間和抄作業(yè)現(xiàn)象，我們在課程網站上開辟了作業(yè)在線系統(tǒng)，實現(xiàn)一人一題，學生在線提交作業(yè)，自動批改，發(fā)現(xiàn)錯誤可再做兩次，若仍有錯誤，可觀看教師講解視頻，直至全部搞懂。這樣杜絕了傳統(tǒng)大學生抄作業(yè)現(xiàn)象，讓他們獨立思考完成作業(yè)，觀看教師講解視頻，把問題全部搞清，大大提高了作業(yè)的效果。

3采用計算機輔助教學，提高課堂教學效果

為提高課堂教學效果，增強教學直觀性、易理解性，對難以理解、抽象的內容可用動態(tài)顯示的內容開發(fā)研制CAI課件，其中還包括練習題庫以便強化學生的課后學習，并設有刺激學生學習的評價系統(tǒng)，使課件應用靈活、方便，不但活躍了課堂氣氛，而且還提高了教學效果。

四、采用多種考核方式，反映學生真實水平

沒有考核的教學活動是不完善的也是不科學的教學活動。但成績考核不是目的，只是實現(xiàn)教學目的的一種手段，運用得好，能夠調動學生學習的主動性和積極性，促進學生的學習。

根據課程的性質，為了抓好考試關，經過細致的研究編選了典型題，建立了題庫并準備了系列套題，特別是實驗題的套題，題量均等、難易適中，尤其適合學生抽簽考試，保證了考試的公正性和客觀性。把期末考試成績、平時成績、作業(yè)、實驗成績按一定比例折算作為該生的最終成績，以達到素質教育的目的。

隨著科學技術的發(fā)展，新方法、新技術不斷涌現(xiàn)，電路分析課程的教學內容需及時調整，教學方法和手段應不斷完善，這樣才能滿足時代對創(chuàng)新人才的需要，培養(yǎng)出更多的高素質人才。