初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)研究

陳桑尼

摘要：在教育改革不斷推動(dòng)下，我國全面實(shí)施素質(zhì)教育并取得良好的教學(xué)效果.在教學(xué)環(huán)境中，每個(gè)學(xué)科都有自身獨(dú)特的教學(xué)方式，初中化學(xué)憑借著自身的實(shí)驗(yàn)性在教學(xué)中具有很好的教學(xué)效果.在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，還存在一些不合理的現(xiàn)象.本文針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并提出相對(duì)應(yīng)的解決措施.

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)

在諸多的學(xué)科中，最具生活化的就是化學(xué)課程.在化學(xué)課程中，各種各樣的化學(xué)現(xiàn)象容易引起學(xué)生的興趣和好奇心，有利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法存在不足之處，容易使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去興趣.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最理想的教學(xué)方法是情境式教學(xué).在情境式教學(xué)中，能夠提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生理解化學(xué)知識(shí).下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)談點(diǎn)體會(huì).

一、對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)的分析

1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀.初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生正處于思想活躍的階段，對(duì)任何事物都具有強(qiáng)烈的好奇心.在這個(gè)時(shí)期，尤其對(duì)于教師來說，需要把握學(xué)生的心理變化，采用科學(xué)有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量.在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際生活緊密相關(guān).另外，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿濃厚的興趣.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，有的知識(shí)點(diǎn)一筆帶過，不安排學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得不到提升.隨著素質(zhì)教育的普及，需要開展情境式教學(xué).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

2.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)的實(shí)踐.（1）情境式教學(xué)的作用.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要按照學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生的好奇心，采用情境教學(xué)的方式更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生，通過學(xué)生的自身實(shí)踐，促使學(xué)生理解知識(shí).例如，在講“分子之間有間隔”時(shí)，教師可以開展情境式教學(xué)，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生將微觀的知識(shí)形象化.讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中，將水和酒精分別采用相對(duì)應(yīng)的量裝在量筒中，混合之后觀察現(xiàn)象.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)理解知識(shí).（2）教師的輔助性作用.在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要找到自己的教學(xué)位置，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程不是十分明確，需要在教師的帶動(dòng)下動(dòng)手操作順利完成實(shí)驗(yàn).這樣，能夠引起學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)的方法，促使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.在教師的示范下，將實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問題給學(xué)生講明，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性.經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察，通過再次實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行檢驗(yàn).在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中，教師需要通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)一步探究.剛剛接觸化學(xué)的學(xué)生，實(shí)際操作能力不強(qiáng)，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔助性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著一定的危險(xiǎn)性.這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，保障學(xué)生的安全，避免事故的發(fā)生.

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)的意義

1.對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，學(xué)生不是十分清楚，主要是由于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備不豐富.在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師單純的講解，學(xué)生有許多聽不懂的地方.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)中，產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程容易引起學(xué)生的好奇心，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)理解知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物本身的探究能力.

2.對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng).在學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作過程中，能夠使學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提升自身的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度.

3.對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)中，往往注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)，一個(gè)人無法完成，需要學(xué)生小組合作完成，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行考驗(yàn).初中是學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期.雖然學(xué)生對(duì)合作意識(shí)的概念不是十分理解，但是在這個(gè)時(shí)期，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng).

綜上所述，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)，能夠在一定程度上提升學(xué)生的實(shí)際操作能力、探究能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，還能夠培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才.

參考文獻(xiàn)

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李玉花.淺談化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的趣味性[J].中小學(xué)電教（下）.2010（11）.