二維度高中物理課堂教學(xué)分析研究

錢(qián)欽松

基礎(chǔ)教育課程改革持續(xù)推進(jìn)，不可避免要面對(duì)“回歸課堂”的選擇，學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)是基礎(chǔ)教育改革的主要對(duì)象，而學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)主要陣地在課堂，使課堂教學(xué)研究逐漸成為教育研究的重要問(wèn)題.有些教師在教學(xué)過(guò)程中重視課堂教學(xué)，忽視教學(xué)評(píng)價(jià)，使課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題得不到及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，從而對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量形成不利影響.高中物理教學(xué)重在實(shí)踐教學(xué)，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)往往難以充分發(fā)揮作用，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)只能掌握一些皮毛.提高課堂有效性是當(dāng)前高中物理教學(xué)的重點(diǎn).實(shí)際上，二維度就是強(qiáng)調(diào)回歸課堂，從課堂評(píng)價(jià)、分析各個(gè)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，解決高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題.實(shí)現(xiàn)二維度高中物理課堂教學(xué)，打造高效物理課堂，有利于高中物理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

一、認(rèn)識(shí)二維度高中物理課堂教學(xué)的概念

大部分學(xué)生對(duì)二維度的概念不了解，使二維度高中物理課堂教學(xué)模式在構(gòu)建過(guò)程中遇到阻礙.學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)基本停留在課堂、作業(yè)和考試的傳統(tǒng)模式上，雖然身在課堂，卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性.構(gòu)建二維度高中物理課堂教學(xué)，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)作為切入點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生物理水平的目標(biāo).例如，在講“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：將紙片撕碎使其散落在書(shū)本上，先輕輕吹，再用力吹，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？通過(guò)問(wèn)題，使學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上，然后引導(dǎo)學(xué)生做“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn).學(xué)生錯(cuò)誤的操作是，在實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有調(diào)整適合的平面，導(dǎo)致小車(chē)的重力在斜面方面無(wú)法平衡小車(chē)受到的摩擦阻力，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成不利影響.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分析.這個(gè)分析的過(guò)程，就是教學(xué)評(píng)價(jià)的基本條件.由此可見(jiàn)，如果學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)法在高中物理教學(xué)中順利開(kāi)展，就無(wú)法保證物理實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和提高學(xué)生的物理水平.物理教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程活動(dòng)，讓學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)物理教學(xué)的重要性.這樣，使教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生形成循序漸進(jìn)的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，從而構(gòu)建二維度高中物理課堂教學(xué)模式.

二、科學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題

學(xué)生對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性形成一定認(rèn)識(shí)之后，需要將教學(xué)評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，真正將教學(xué)評(píng)價(jià)落到實(shí)處，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用.基礎(chǔ)課程教育要求回歸課堂，二維度高中物理課堂教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)提高課堂有效性的重要目標(biāo).從科學(xué)評(píng)價(jià)中展現(xiàn)二維度課堂教學(xué)概念，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正這些問(wèn)題，就能夠提高學(xué)生的物理水平.例如，在做“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是先將一端附有滑輪的長(zhǎng)木板安放在實(shí)驗(yàn)桌上，將滑輪彈出桌面，把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長(zhǎng)木板遠(yuǎn)離滑輪的一端，連接好電路.在跨過(guò)滑輪的細(xì)繩上掛上合適的鉤碼，放手后觀察小車(chē)是否可以在木板上滑行.電路通電之后釋放小車(chē)，讓小車(chē)拖著紙帶運(yùn)動(dòng)，觀察打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上留下的點(diǎn)，再換上新紙帶，重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次，計(jì)算計(jì)數(shù)點(diǎn)的附近的瞬時(shí)速度，準(zhǔn)確計(jì)算出加速度.實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩個(gè)操作不規(guī)范的步驟，分別為開(kāi)始時(shí)小車(chē)沒(méi)有靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和先釋放小車(chē)再通電.針對(duì)這些問(wèn)題，在討論中做出準(zhǔn)確的解答.由此可見(jiàn)，將評(píng)價(jià)融入物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步規(guī)范操作步驟，減少問(wèn)題發(fā)生的可能性，就能夠保證學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)評(píng)價(jià)也可以在二維度高中物理課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用.

三、培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)

自我反省是實(shí)現(xiàn)自我改正的必然途徑.教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅適合在課堂教學(xué)中進(jìn)行，也可以通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，通過(guò)改正問(wèn)題逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.二維度高中物理課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)呢？例如，在做“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律” 實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙帶上的點(diǎn)不清晰，學(xué)生再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)每一個(gè)步驟，發(fā)現(xiàn)復(fù)寫(xiě)紙需要更換，而且振針的位置太高，找出問(wèn)題之后，學(xué)生迅速更換了紙帶，并調(diào)整了振針的位置，重復(fù)實(shí)驗(yàn)之后，紙帶上的點(diǎn)變得清晰.由此可見(jiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，就能夠解決問(wèn)題，并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)二維度高中物理高效課堂的重要目標(biāo).

總之，在高中物理課堂教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)課堂評(píng)價(jià)、分析各個(gè)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，解決高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量.