挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)

徐書(shū)卷

教室中的某個(gè)座位空空的，與充滿了緊張學(xué)習(xí)氣氛的教室格格不入，我眼中浮現(xiàn)出昨日那位同學(xué)強(qiáng)忍著不適，一邊咳嗽一邊堅(jiān)持上課的畫面，不由得嘆了口氣。

高考路上，我們每天進(jìn)行著高強(qiáng)度的練習(xí)，有人支撐不住，不得不請(qǐng)假休息：而更多的人是強(qiáng)撐著昏沉沉的頭腦在聽(tīng)課，但效果不佳，這種狀態(tài)，大家早已習(xí)以為常。

那天我在零點(diǎn)的鐘聲中奮筆疾書(shū)。母親不知多少次過(guò)來(lái)看我，不止一次勸道：“差不多該休息了。”“作業(yè)還沒(méi)做完。”我回應(yīng)道。這對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，幾乎是再自然不過(guò)的事了。她端上一杯溫了又溫的牛奶，我知道她一直久久地站在我身后陪我，不時(shí)告訴我“多睡會(huì)兒，明天聽(tīng)課頭腦清醒”。這種時(shí)候，我總是很難對(duì)她真誠(chéng)的關(guān)心有所回應(yīng)，常常是以沉默代表無(wú)奈，然后又提起那支沉甸甸的筆。

第二天又有同學(xué)請(qǐng)假了。老師告訴我們這件事時(shí)，幾乎每個(gè)同學(xué)都沒(méi)法掩飾臉上的疲憊。課間經(jīng)?？吹接腥伺吭谡n桌上短暫地補(bǔ)覺(jué)，這時(shí)總是不忍出聲吵醒他（或她）。

真的非要以這種方式來(lái)應(yīng)戰(zhàn)嗎？被下了戰(zhàn)帖的人往往情緒激昂，卻也可能缺少理智。我們現(xiàn)在不也是這樣一種狀態(tài)嗎？

上一屆學(xué)哥學(xué)姐們高考時(shí)，我在家里睡了一整天來(lái)彌補(bǔ)連續(xù)上課而缺失的睡眠，醒來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)高考前兩科已經(jīng)結(jié)束。窗外下起了六月的細(xì)雨，行人們撐著傘淡然地走著，家中一如既往地飄出了飯菜的香味，窗口的橘黃色燈光是不變的柔和，一切都與之前沒(méi)有什么不同。

我手中的筆突然停了下來(lái)，思考著自己的學(xué)習(xí)模式。為什么寫作業(yè)一定只注意“量”呢？應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的模式從來(lái)都不只有一種，不是嗎？……越來(lái)越多的疑問(wèn)一一浮現(xiàn)，包括以前認(rèn)為理所當(dāng)然的那些景象，都顯得不自然了起來(lái)。是的，以身體健康為代價(jià)來(lái)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，真的該提倡嗎？所要選擇的學(xué)校和專業(yè)，真的符合自身興趣和特長(zhǎng)嗎？這條道路的前方，確實(shí)有自己想要的東西嗎？

不限于每天的上課、做習(xí)題，每周固定的補(bǔ)課，進(jìn)行這樣一番思索，也是一種應(yīng)戰(zhàn)?。∮纱丝梢悦鞔_目標(biāo)和方法，進(jìn)而理順節(jié)奏，高效行動(dòng)。面對(duì)挑戰(zhàn)需要的不是盲目的努力：潛心的思考、冷靜的分析同樣不可或缺??！

點(diǎn)評(píng)

這篇文章展示了高三學(xué)子真實(shí)的生活狀態(tài)，抒寫了作者內(nèi)心真切的感受，作者先點(diǎn)明“高考”是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，然后著力展現(xiàn)自己以及身邊同學(xué)不惜“以身體健康為代價(jià)來(lái)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)”的“慘痛”現(xiàn)實(shí)，經(jīng)過(guò)一番“潛心的思考、冷靜的分析”，得出了“面對(duì)挑戰(zhàn)需要的不是盲目的努力”的感悟。全文反思“應(yīng)戰(zhàn)”之道的“缺少理智”，字里行間蘊(yùn)蓄著深情，且具有較強(qiáng)的啟發(fā)性。

[作者系江蘇省蘇州市太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：唐惠忠]