目標案例教學在護理實訓教學中的探索與實踐

李喜蓉常德職業(yè)技術學院，湖南常德415000

目標案例教學在護理實訓教學中的探索與實踐

李喜蓉
常德職業(yè)技術學院，湖南常德415000

目的該文就目標案例教學在護理實訓教學中的效果進行分析與探究。方法選擇該院自2014年6月—2015 年7月實習護生150名作為研究對象，其后依據(jù)隨機數(shù)字表法將其平均分為參照組和研究組，每組護生75名。研究組（n=75）護生在實訓教學中采用目標案例教學，參照組（n=75）護生在實訓教學中采用常規(guī)教學，最后對比兩組護生的考核成績以及對教學方法的滿意度。結果經不同方法教學后，研究組護生的考核成績明顯高于參照組，且護理滿意度同參照組相比較也明顯較高，組間比較后差異具有顯著性。結論在護理實訓教學中應用目標案例教學，其效果理想，同時可以使護生的考核成績得到明顯提高，具有較高的實踐價值。

目標案例教學；護理實訓教學；應用效果

［Abstract］Objective To analyze and study the effect of target case teaching in the nursing practical teaching.M ethods 150 cases of practice nursing students in our hospital from June 2014 to July 2015 were selected as the research objects and randomly divided into two groups with 75 cases in each，the research group adopted the target case teaching in the practical teaching，the control group adopted the routine teaching，and the examination scores and satisfactory degrees of teachingmethods of the two groupswere compared.Results After teaching，the examination score in the research group was obviously higher than that in the control group，and the nursing satisfactory degree was obviously improved compared with that in the control group，and the differences between groups were obvious by comparison.Conclusion The effect of target case teaching is ideal in the nursing practical teaching，which obviously improves the examination score of nurse students，and it is of higher practical value.

［Key words］Target case teaching；Nursing practical teaching；Application effect

護理學是一門實踐性較強的學科。在以往教學中，往往側重于理論，忽視了實踐，在一定程度上不能滿足護生的實際需求。近年來，目標案例教學應運而生［1］。該研究為探討該教學方法的應用效果，選擇該院自2014 年6月—2015年7月實習護生150名作為研究對象，將所得結果與常規(guī)教學進行對比，現(xiàn)報道如下。

1　對象與方法

1.1對象

該研究對象共選擇實習護生150名，納入時間為2014年6月—2015年7月。其后依據(jù)隨機數(shù)字表法將150名護生平均分為參照組（n=75）和研究組（n=75）。研究組護生中，最大年齡為25歲，最小年齡為18歲，中位年齡為（21.1±2.4）歲，其中本科學歷40名，大專學歷20名，中專學歷15名。研究組護生中，最大年齡為26歲，最小年齡為19歲，中位年齡為（22.3±2.5）歲，其中本科學歷35名，大專學歷30名，中專學歷10名。統(tǒng)計學軟件分析兩組護生的基本信息差異無統(tǒng)計學意義，可進一步探究。

1.2方法

參照組護生在實訓期間接受常規(guī)教學，主要內容配合老師進行。研究組護生在實訓期間期間接受目標案例教學，首先將實際案例引入教學中，并讓護生認識到護理崗位的真正需求。其后，可以將臨床案例與真實情景相結合，這樣一來，不僅調動護生的積極性，同時提高患者的學習欲望。除此之外，護生可以加深對知識的進一步了解，根據(jù)案例進行教學，完成學生的學習目標。在護理實訓教學中應用目標案例教學，護生可以針對自己的愛好和性格，在學習中扮演不同角色，一起參與。在此期間，會影響護生的思維，并讓其身臨其境。除此之外，團隊合作會使護生的各種能力得到明顯提高，學習興趣也會得到明顯提高。在一定程度上可以使護生和臨床實踐進一步接觸，與日常生活和工作更加貼近，從而為護生未來工作奠定良好基礎［2］。

1.3指標觀察

對兩組護生的考核成績進行統(tǒng)計，同時記錄兩組護生對護理教學的滿意度，結果分為3個標準，即滿意、一般滿意和不滿意。

1.4統(tǒng)計方法

選擇SPSS 17.0軟件包進行統(tǒng)計分析，考核成績以均數(shù)（±s）表示，教學滿意度以百分率（%）表示，組間差異比較分別給予t檢驗和χ2檢驗，P＜0.05為組間差異有統(tǒng)計學意義。

2　研究結果

2.1研究組與參照組護生考核成績

研究組（n=75）名護生接受目標案例教學后，考核成績?yōu)椋?2.15±6.73）分；參照組（n=75）名護生接受目標案例教學后，考核成績?yōu)椋?4.82±8.43）分，差異有統(tǒng)計學意義。

2.2研究組與參照組教學滿意度

研究組護生采用目標案例教學，對該教學模式較為滿意的護生73例，滿意度為97.3%；參照組護生采用常規(guī)教學，對該教學模式較為滿意的護生65例，滿意度為86.7%；組間比較差異有統(tǒng)計學意義，見表1。

表1　研究組與參照組教學滿意度

3　討論

3.1為護生提供良好的學習平臺

在目標案例教學中，不僅調動護生的主動性，同時可以培養(yǎng)其合作探究精神。與此同時，將臨床實踐和教學相結合，可以體現(xiàn)出多種情感因素，如：喜、怒、哀、樂等［3］。與此同時，采用目標教學案例可以使護生的教學目的得以實現(xiàn)，且更接近日常生活和臨床，從而加深護生對該職業(yè)的進一步了解［4-5］。

3.2調動護生的學習興趣

目標案例教學可以讓護生扮演不同角色，激發(fā)學生的學習興趣，與此同時，該教學方法適用于各個層次的護生，并展現(xiàn)自我，在一定程度上可以調動護生的學習興趣，從而順利完成教學目標。

3.3理論與實踐相結合

在護理實訓教學中，教師要重視護生的動手能力，同時與理論相結合，這樣不僅提高護生的表達能力，同時思維能力和智商得到明顯提高。與此同時，理論與實踐相結合，可以鍛煉護生的邏輯思維和預判能力，同時鞏固所學知識，在一定程度上為護生的未來工作奠定良好基礎［6-8］。

結合本次實驗數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，研究組護生接受目標案例教學，參照組護生接受常規(guī)教學，結果顯示：研究組護生的考核成績好于參照組，教學滿意度同參照組，研究組明顯較高體現(xiàn)了在護理實訓教學中應用目標教學案例的重要性和可行性。

由上述結果分析可知，在護理實訓教學中應用目標案例教學，其效果理想，同時可以使護生的考核成績得到明顯提高，具有較高的實踐價值。

［1］李春.目標案例教學在護理實訓教學中的探索與實踐［J］.中國保健營養(yǎng)，2013，23（9上旬刊）:5282-5283.

［2］周麗欣.多媒體護理案例教學的應用與思考［J］.求實，2014 （z1）:280-281.

［3］鐘正偉，劉丹丹，唐旖旎，等.外科護理教學中引入典型案例的應用研究［J］.重慶醫(yī)學，2014（14）:1815-1816.

［4］史瑞潔，張銀玲，雷鶴，等.學生參與式案例教學在護理與法教學中的應用［J］.齊魯護理雜志，2012，18（4）:118-119.

［5］鐘德強.案例教學法在藥物應用護理教學中的運用［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（12）:84-86.

［6］劉燕.法學教學方法的問題與完善途徑—以案例教學為例［J］.中國大學教學，2013（7）:62-64.

［7］陳雄林，傅文學，曹小明，等.案例教學法在護理本科專業(yè)組織學與胚胎學教學中的實施與體會［J］.中國組織化學與細胞化學雜志，2013，22（6）:569-571.

［8］柳琴，張銀玲，徐巧玲，等.“護理與法”案例教學中倫理問題的反思［J］.護理實踐與研究，2012，9（16）:111.

Exp loration and Practice of Target Case Teaching in the Nursing Practical Teaching

LIXi-rong
Changde Vocational Technical College，Changde，Hunan Province，415000 China

R47

A

1672-5654（2016）06（a）-0146-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.16.146

李喜蓉（1977.3-），女，湖南常德人，本科，主管護師、講師，主要從事護理教學工作。

2016-03-07）