新形勢下中職計算機教學的思考及實踐

石心彪

摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展，計算機技術已經(jīng)全面運用至各個領域。近年來，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)獲得了全面發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及使得企業(yè)需要更多的計算機專業(yè)人才，但目前計算機專業(yè)學生的專業(yè)技能較差，很難適應社會的快速發(fā)展，為了進一步提升學生的實踐技能，中職計算機教學應該在適應社會變化的前提下，全面提升學生的綜合素質，從而為以后的工作打下堅實的基礎。該文通過介紹中職計算機教學現(xiàn)狀，提出了改進計算機教學方法的對策與建議。

關鍵詞：新形勢；中職計算機；教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）20-0147-02

1 中職計算機教學現(xiàn)狀

1.1教學方面

一是教學內(nèi)容滯后，當前很多教師不夠重視計算機教學課程，對實驗的安排也比較隨意。教師在完成固定的知識講解后，只是隨便安排幾道試題，或者要求學生跟著教師的講解內(nèi)容機械的完成實驗。同時，中職計算機教學也缺乏專業(yè)的實驗指導教材，沒有切合實際工作的實踐教學內(nèi)容體系。二是理論與實踐不符，當前很多計算機教師比較重視理論教學，課程中缺乏實踐指導，進而導致學生的思想認識比較淺顯，實際的動手能力較差，無法滿足實際的工作需要。三是無法滿足當前差異化的教育需求，班級中每個學生的學習能力、思維方式都有所差別，但目前的計算機教學模式卻無法針對性的對待學生，也無法滿足教學中的差異化需求。四是教學硬件設施比較落后，受經(jīng)費制約，當前多數(shù)中職學校無法滿足基本的實驗需求，計算機教學配置較低，很多教學軟件無法正常運行，同時由于維修資金的缺乏，學校的計算機設施無法得到恰當?shù)谋ｐB(yǎng)與修護，學?？墒褂玫挠嬎銠C設施越來越少。五是計算機實踐教學方法比較滯后，演示法是計算機教學最常使用的方法之一，但很多學生卻只理解了表面含義，無法真正掌握演示方法。另外，部分教師也沒有充分利用多媒體的交互優(yōu)勢，實際教學中只是一味安排任務，很少主動幫助學生分析理解，教學中忽視了學生的主體地位，沒有培養(yǎng)學生的自主學習意識。

1.2學生自身方面

首先是學生的實際動手能力較差，很多學生只是了解計算機學習系統(tǒng)，卻不認識計算機的主板、顯卡、網(wǎng)卡等組成實物，對組裝計算機更是一竅不通，還有部分學生雖然學過計算機課程，但卻無法解決實際生活中遇到的計算機問題。這些問題都表明了中職學校計算機學生的實踐能力較差，無法真正滿足工作崗位的實際需求。其次是學生的學習積極性不高，中職計算機教學大都以教師為核心，教師是學習過程中的主導者，忽視了學生的學習主體位置，以至于學生只能被動地接受周四，無法進行獨立的思考與探索，學習中缺乏基本的積極性。其次是學生的綜合素質較低，多數(shù)中職計算機專業(yè)的學生只是一味學習專業(yè)理論知識，忽視了與老師、同學之間的溝通交流，加之學校也缺乏相關的教育活動，以至于學生缺乏基本的接人待物的能力。良好的團隊合作能力要遠強于基本的專業(yè)知識，缺乏溝通能力的學生一定無法適應崗位的基本需求。最后是學生的專業(yè)知識不夠深入，很多中職計算機專業(yè)的學生都想從事計算機自動化相關的工作，但實際教學過程中，部分學生對待專業(yè)知識只是淺嘗輒止，對相關的課程內(nèi)容也不夠重視，這些都會阻礙計算機專業(yè)學生的就業(yè)情況。

2新形勢下中職計算機教學的改進措施

2.1根據(jù)職業(yè)需求調(diào)整教學計劃

相較其他教育模式，中職教育更重視學生的職業(yè)素質與職業(yè)技能，為此，學校應根據(jù)計算機職業(yè)需求適當調(diào)整教學計劃，進一步減小專業(yè)理論教學的難度，確保教學內(nèi)容與職業(yè)工作需求保持一致，這樣學生所學的專業(yè)知識才可以更好地為服務于工作崗位，才可以真正體現(xiàn)職業(yè)教育的實用性。為此，學校應積極調(diào)整計算機的教學內(nèi)容，并時刻做到以工作任務為中心，著力建設以專業(yè)技能、基本知識與綜合訓練為一體的實踐教育體系。這樣才可以真正提升學生的專業(yè)技能，使學生具備從事職業(yè)活動的基本能力。

2.2采用不同的教學方法

首先，通過實際案例進一步激發(fā)學生的學習興趣，以往傳統(tǒng)的教學模式無法激發(fā)學生的學習興趣，學生很容易在課堂上走神，做與學習無關的其他事情，對應的教學效率也會明顯下降。為此，中職學校教師應根據(jù)學生的年齡特點與實際需求設置多種教學方案，以充分調(diào)動學生的學習積極性。教師可以將每章節(jié)的知識點貫穿至實際的教學案例之中，通過實行案例教學進一步活躍課堂氣氛，提高教學效率。其次，教師也應根據(jù)學生的實際學習情況分層次教學，中職學校學生存在較大的差異，為此教師應改變以往傳統(tǒng)的教學方法，實行分層次教學的方式，比如可以根據(jù)學生的計算機水平，將學生分為不同班級進行針對性教學；也可以針對相同的教學內(nèi)容，向不同學生安排不同的作業(yè)要求，使每個層次的學生能力都可以有所提升。最后，注重實踐操作教學方法，計算機是一門實踐性較強的課程，但目前的教學模式只是一味重視理論教學，忽視了學生的實際操作能力，比如部分學校的計算機設施水平較低，無法為學生提供良好的實驗條件。對此，中職計算機教師應首先轉變自身的教育理念，注重訓練學生的實際操作能力，同時還應多多使用多媒體教學方法，保證學生在實際操作中掌握基本的理論知識。

2.3注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

計算機自身的實踐特性要求學生不但要掌握牢固的理論知識，還要擁有運用知識的實踐能力，做到可以自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為此，教師應努力為學生創(chuàng)造一個融洽的學習氛圍，使學生可以利用已學知識同化新知識。比如，在學習制作網(wǎng)頁課程時，其中有一個知識點是要求學生利用表格規(guī)劃頁面，此時教師就應該引導學生利用表格以外的方法進行規(guī)劃設計，當學生提出不同意見時不能急于否定，而是要鼓勵肯定學生的創(chuàng)新行為，讓學生通過實際行動尋找自身不足，從而得出正確的解題方法。這樣不但可以保護學生的學習信心，也鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。同時，計算機教師還應該積極培養(yǎng)學生的學習興趣，并將這些全面貫徹于每個教學環(huán)節(jié)，這樣教師才可以從容應對教學過程中的各種突發(fā)事件，做到真正提升學生的創(chuàng)新水平。

2.4改進教學考核方法

為了進一步提升計算機教學效率，學校教師還應該不斷改進計算機成績的考核方法，進一步調(diào)整傳統(tǒng)的評價體系。在每個學期末進行的考試中，可以在考核理論知識與實踐技能的基礎上，適當增加相應的設計類題目，并根據(jù)不同的課程性質為學生合理安排綜合類的考試內(nèi)容。比如在學習文字處理軟件一章時，教師可以根據(jù)所學內(nèi)容要求學生學習自主制作電子板報，從而進一步強化學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。除此之外，學校還可以適當舉行相關的知識競賽活動，比如文字排版、文字錄入等比賽項目，并為學生提供相應的作品展示平臺，使學生可以利用多媒體等儀器設備一一展示自己的設計步驟，說明自己的創(chuàng)新理念，使學生充分享受到創(chuàng)新的體驗與樂趣，從而由根本上提升學生的綜合素質水平。

3 結束語

隨著新課改的發(fā)展，國家對計算機應用能力提出了更高的要求，尤其是中職計算機課程，它主要強調(diào)學生的操作技能水平，要求教師在向學生傳授基本理論知識的同時也要教會學生基本的操作技能，為此計算機教師應根據(jù)學生的知識結構、文化基礎等條件針對性的進行課堂教學。同時，在課堂中還應靈活運用多種教學模式，努力培養(yǎng)學生獨立思考的能力，這樣才可以滿足計算機教學的基本需求，為社會培養(yǎng)更多的實用性人才。

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