基于大數(shù)據(jù)環(huán)境軟件工程專業(yè)課程建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新研究

黃玲++胡令

摘要：現(xiàn)代日常生活中人們的學(xué)習(xí)工作都離不開計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)對現(xiàn)代人們的日常產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。市場需求與學(xué)校培養(yǎng)的人才不相適應(yīng)，導(dǎo)致出現(xiàn)了企業(yè)所需要的優(yōu)秀畢業(yè)生人才缺失，畢業(yè)生所學(xué)無所用的尷尬局面。這就是說在大學(xué)期間，軟件工程專業(yè)的課程體系并沒有完全提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，大學(xué)生畢業(yè)后根本與市場所需要的應(yīng)用型人才不相適應(yīng)。如何改變這種現(xiàn)狀，這就需要我們針對軟件工程專業(yè)所學(xué)知識與企業(yè)需求的應(yīng)用型人才進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)研究。計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)旨在培養(yǎng)各類具有實(shí)踐創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的應(yīng)用型人才，下面就軟件工程專業(yè)課程建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新性研究進(jìn)行簡要論述。

關(guān)鍵詞：軟件工程；協(xié)同發(fā)展；課程建設(shè)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）20-0001-02

軟件專業(yè)課程體系建設(shè)是深化計(jì)算機(jī)軟件工程課程改革、提高軟件工程教學(xué)質(zhì)量必經(jīng)之路。從協(xié)同創(chuàng)新視角而言，計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)的大課程體系是一個(gè)協(xié)同體系。在實(shí)踐操作層面，軟件工程專業(yè)體系的每一個(gè)內(nèi)容模塊都會影響軟件工程專業(yè)大課程體系的建設(shè)成效。軟件工程專業(yè)的大課程體系每個(gè)內(nèi)容模塊可以構(gòu)建相應(yīng)的創(chuàng)新平臺，通過各內(nèi)容模塊的創(chuàng)新與發(fā)展，能有目標(biāo)、有步驟地推進(jìn)軟件工程專業(yè)的大課程體系建設(shè)。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

根據(jù)年度畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，在就職業(yè)過程中，計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)的畢業(yè)生適應(yīng)性差，課程與市場需求脫節(jié)，實(shí)踐與理論脫節(jié)，工程實(shí)踐與技術(shù)應(yīng)用脫節(jié)等方面，大部分無法滿足企業(yè)對于畢業(yè)生的需求。這是目前計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)教學(xué)中亟待解決的問題所在。軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是使得培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要、能夠在德智體美勞等五個(gè)方面進(jìn)行全面的發(fā)展、能迅速掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的基本理論和基本技能，能進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)開發(fā)和應(yīng)用，還會具有較強(qiáng)實(shí)踐操作動手能力。學(xué)生學(xué)會軟件的設(shè)計(jì)方法、學(xué)會軟件的開發(fā)方法以及學(xué)會軟件工程管理方面的基本訓(xùn)練方法[1]。除此之外，學(xué)生還會學(xué)會軟件系統(tǒng)的研究和開發(fā)的基本能力，能壯大軟件工程師的隊(duì)伍，還可以在相關(guān)的信息產(chǎn)業(yè)部門、企事業(yè)單位從事軟件工程項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理工作，為我國軟件產(chǎn)業(yè)持續(xù)、健康、高速的發(fā)展貢獻(xiàn)微薄力量。

2 協(xié)同創(chuàng)新體現(xiàn)在軟件工程專業(yè)課程建設(shè)中的兩大模塊

大學(xué)校園為現(xiàn)在的科技社會輸送了許多的人才。一個(gè)學(xué)校的創(chuàng)新能力是與社會的發(fā)展息息相關(guān)的。在學(xué)校里開展協(xié)同創(chuàng)新的專業(yè)課程建設(shè)有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，學(xué)校的軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和自主創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識，明確自己的專業(yè)發(fā)展方向，了解社會對人才的需求，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等一系列協(xié)同教學(xué)模式，教師提升自己的教學(xué)水平，努力開發(fā)軟件工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，協(xié)同創(chuàng)新以適應(yīng)社會的發(fā)展需求[2]。

2.1 軟件專業(yè)課程體系教學(xué)

軟件工程專業(yè)的課程教學(xué)首先需要了解課程設(shè)置問題。課程的設(shè)置需要從三個(gè)方面來進(jìn)行設(shè)置，分別為職業(yè)技能結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識體系和課程教學(xué)模式3個(gè)維度。這三個(gè)維度是圍繞遵循軟件工程規(guī)范和研究職業(yè)技能結(jié)構(gòu)的課程建設(shè)思想以及構(gòu)建以核心技能為主題的3個(gè)層次的專業(yè)課程體系為中心的。專業(yè)知識體系包括基礎(chǔ)課程、核心課程、方向課程、技能課程等。開展職業(yè)技能是為了讓學(xué)生多多了解驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課程、熟悉綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、掌握課程設(shè)計(jì)。在上完理論課之后，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課程的開展會讓學(xué)生加深理論課所學(xué)到知識的理解過程。開展綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是為了讓學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合能力有所提高，學(xué)生應(yīng)用理論課知識，根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究目的和要求，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。課程設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，課程設(shè)計(jì)的開展，是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識運(yùn)用能力，以及團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段[3]。

教師的課程教學(xué)要注重改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。采取多種考核方式，如課程設(shè)計(jì)答辯、課程設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收、課程案例分析等方法。改革傳統(tǒng)的刻板單一的教學(xué)方法，縮小教師與學(xué)生之間的距離感，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，共同探討知識。最終，學(xué)生知識的運(yùn)用能力得到提高，，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍得到改善，實(shí)踐創(chuàng)新能力也會得到了提高。軟件工程專業(yè)課程建設(shè)也可在協(xié)同創(chuàng)新平臺的建設(shè)上去完善軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而去探索軟件工程專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系。從課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)、創(chuàng)新訓(xùn)練、協(xié)同培養(yǎng)等方面來開展軟件工程專業(yè)多維實(shí)踐教學(xué)模式。其中，課程實(shí)驗(yàn)包括了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)方面。實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)包括了建設(shè)軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)室、軟件研發(fā)中心、校外實(shí)訓(xùn)基地。創(chuàng)新能力訓(xùn)練包括了開展各類科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽[4]。

2.2 軟件更新管理，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

開展實(shí)踐教學(xué)，軟件要更新，實(shí)訓(xùn)基地要建設(shè)。目的都是為學(xué)生搭建實(shí)踐動手能力的操作平臺、為學(xué)生創(chuàng)建發(fā)揮創(chuàng)造能力的鍛煉平臺。作業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，尤其是軟件工程專業(yè)的學(xué)生，首先要攻克程序關(guān)。也就是說，學(xué)生應(yīng)該多多編程上機(jī)實(shí)現(xiàn)。因而在人才培養(yǎng)方案中的重中之重便是要求軟件工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，提高動手實(shí)踐編程能力。編程是將所學(xué)的抽象專業(yè)知識具體化。因則，學(xué)院要高度重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，要努力搭建好實(shí)訓(xùn)平臺，多多培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力。學(xué)校還可以與企業(yè)共同合作來搭建實(shí)訓(xùn)的基地，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，發(fā)揮自身的潛力和特長。除此之外，我們還應(yīng)該來共同來樹立協(xié)同創(chuàng)新觀念，規(guī)范軟件工程專業(yè)的管理制度，整合資源，優(yōu)化資源，建設(shè)學(xué)院素質(zhì)教育實(shí)踐基地和課程的評價(jià)機(jī)制，以構(gòu)建利益共享機(jī)制[5]。

3 協(xié)同創(chuàng)新在軟件工程專業(yè)建設(shè)中的應(yīng)用

現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的人才具備全面的綜合素質(zhì)。應(yīng)用型本科大學(xué)，更加應(yīng)該注重協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。軟件工程專業(yè)課程建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新指的是六個(gè)方面為一體的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，包括"教師與教師協(xié)同、教師與學(xué)生協(xié)同、學(xué)生與學(xué)生協(xié)同、課程與課程協(xié)同、課程與實(shí)踐協(xié)同、校內(nèi)資源與校外資源協(xié)同"等。這些機(jī)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，更有助于提升教學(xué)質(zhì)[6]。

3.1 推崇校園文化，實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新訓(xùn)練

每個(gè)學(xué)校都有自己的文化，每個(gè)學(xué)校的每個(gè)專業(yè)也都有自己的特色。軟件工程專業(yè)的學(xué)生的課程建設(shè)中明確規(guī)定學(xué)生需要加強(qiáng)創(chuàng)新能力訓(xùn)練。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺，積極開展豐富多樣的科技創(chuàng)新活動和競賽活動。比賽的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于工作與生活中，同時(shí)也可達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐動手能力的要求[7]。

3.2 拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃

學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)來校參與學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定和實(shí)施。共建校企合作機(jī)制，搭建學(xué)校與企業(yè)合作的應(yīng)用實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新平臺，協(xié)同培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的應(yīng)用型人才。軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中明確了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”。實(shí)則是要求學(xué)校要與企業(yè)共同來制訂計(jì)劃，共同來建立相關(guān)軟件專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室與開發(fā)平臺，成立研究開發(fā)機(jī)構(gòu)與部門，共同來為社會培養(yǎng)可塑人才。因此，企業(yè)必須和學(xué)校達(dá)成共識，深度開展人才交流與技術(shù)交流，充分利用工作環(huán)境和培訓(xùn)平臺來為學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)創(chuàng)造條件，形成協(xié)同局面。學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)的軟件工程師來為學(xué)生授課，講解在實(shí)際工作中企業(yè)中所遇到的問題，如軟件開發(fā)的案例、軟件的開發(fā)方法和開發(fā)過程。講授案例的同時(shí)還可以模擬企業(yè)是如何來解決在實(shí)際開發(fā)過程中所遇到的各種問題的[8]。

學(xué)校也要全面性了解并且掌握目前市場上對軟件開發(fā)人才的需求現(xiàn)狀，據(jù)此來安排專業(yè)課程，按需培養(yǎng)學(xué)生，為企事業(yè)單位輸送軟件的開發(fā)人才，為積極推動社會經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展貢獻(xiàn)微薄力量。最終，企業(yè)和學(xué)校就會實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏的雙贏局面。通過學(xué)校的培養(yǎng)，企業(yè)的參與，學(xué)生大學(xué)的學(xué)業(yè)完成后，走出校門走向社會后也不再迷茫[9]。

4 總結(jié)

協(xié)同創(chuàng)新有助于軟件工程的課程建設(shè)。課程體系的建設(shè)對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)起著核心作用。但是在研究過程中我們卻也忽視課程群的建設(shè)以及師資的培養(yǎng)。課程群嵌在課程和課程體系之間，它有易于專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施以及培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過課程體系與課程群建設(shè)，知識體系會更加合理，人才培養(yǎng)體系會更加具有系統(tǒng)性、針對性、縱向性、廣泛性以及連續(xù)性，軟件工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)競爭力也會得到增強(qiáng)。而教師，是推進(jìn)現(xiàn)代教育前進(jìn)的決定性力量，是未來教育的發(fā)展希望。加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)，是當(dāng)前每個(gè)學(xué)?？滩蝗菥彽年P(guān)鍵問題。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的進(jìn)步，離不開高水平和高素質(zhì)的人才。要想使得計(jì)算機(jī)能夠發(fā)揮關(guān)鍵性作用，對我們的學(xué)習(xí)和工作帶來幫助，那么開發(fā)更多更好更加適應(yīng)性的軟件是當(dāng)務(wù)之急。計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)需要逐步更新，因?yàn)檐浖袠I(yè)是一個(gè)新興行業(yè)，要想長遠(yuǎn)發(fā)展，高品質(zhì)的軟件是必不可少的。用戶與人們的需求是社會發(fā)展需要的前提，而如何開發(fā)高品質(zhì)的軟件，提高市場的競爭力，保證行業(yè)的市場競爭力，這是一直存在的重大課題，要想攻克難關(guān)，這還任重而道遠(yuǎn)。

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