班主任以真摯的愛(ài)心提高班級(jí)管理效果談

沈淑媚

【內(nèi)容摘要】班級(jí)管理所需要人們?nèi)ニ伎嫉膯?wèn)題比較廣泛，班級(jí)管理者則必須從自身所管理的具體班級(jí)實(shí)際思考具體的管理對(duì)策。本文從以真摯的愛(ài)心提高班級(jí)管理效果的思考，有許多值得人們?nèi)ソ梃b的地方。

【關(guān)鍵詞】真摯愛(ài)心 班級(jí)管理 策略思考

多年的班級(jí)管理，讓人們感到現(xiàn)在的中學(xué)生顯得比較難以管理。是學(xué)生難以管理，還是我們的管理之心略存有一定的問(wèn)題？在平時(shí)的班級(jí)管理中，竊以為只要我們?nèi)ト硇耐度耄⒆⒁庵椒ǖ目茖W(xué)，那么，班級(jí)管理就會(huì)是十分意義上的有效。

一、班級(jí)管理的愛(ài)心真摯需思考對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心

現(xiàn)在的學(xué)生生活怎樣？我們大都認(rèn)為其生活比較幸福，他們生活在幸福的環(huán)境中，一切都是那樣的無(wú)憂無(wú)慮。生活幸福嗎？竊以為還當(dāng)是嚴(yán)重的不是。我們可以列舉這樣的現(xiàn)象，現(xiàn)在的學(xué)生生活不竟就是怎樣的幸福。首先，從學(xué)生所食的看，不少學(xué)生的家庭比較富裕，花錢就是那樣的不惜一切，到最后所食的是些什么？全部都是比較垃圾的食品。其次，從學(xué)生所共同的對(duì)象看，現(xiàn)在的中學(xué)生，都是獨(dú)生子女，他們?cè)谛：屯耙黄饘W(xué)習(xí)，可回到家后所能夠打到交道的除去電視外，還又有什么呢？更值得一提的是，現(xiàn)在的學(xué)生屬于留守兒童的現(xiàn)象比較多，他們都在隔代祖輩中生活著，其樂(lè)趣不是那么太為豐富多彩的，如此之比較孤獨(dú)的生活，能夠算得上就是精神意義上的幸福？應(yīng)當(dāng)說(shuō)是完全意義上的不能。所以，我們應(yīng)當(dāng)做出的思考當(dāng)是，現(xiàn)在的班級(jí)管理，要針對(duì)學(xué)生生活之如此意義上的不豐富，為學(xué)生增添豐富物質(zhì)和精神生活的營(yíng)養(yǎng)。在平時(shí)的學(xué)生生活中，作為班主任經(jīng)常詢問(wèn)的是學(xué)生之飲食習(xí)慣，作為班主任多詢問(wèn)的是學(xué)生之家庭生活背景以及相關(guān)的和諧度，作為班主任比較關(guān)注的是學(xué)生在校乃至回家后的物質(zhì)文化生活。如多讓學(xué)生看些相當(dāng)有意義的長(zhǎng)篇巨著，提醒學(xué)生多瀏覽國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，要求學(xué)生關(guān)注周邊的新聞，要求學(xué)生多體驗(yàn)長(zhǎng)輩們?cè)谧约汗ぷ鲘徫簧系纳?。?dāng)我們真正意義上關(guān)心起學(xué)生的生活來(lái)，學(xué)生會(huì)將你看作為嚴(yán)父和慈母，既有其父親的嚴(yán)厲，又有其母親的慈愛(ài)和慈善。學(xué)生則可以在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)生活中，自覺(jué)地為人，刻苦地為學(xué)，理想地為事。

二、班級(jí)管理的愛(ài)心真摯需思考對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心

也許人們會(huì)這樣去說(shuō)，作為班主任，有誰(shuí)不在關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)，整天在了解著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，每次月考，要看學(xué)科課程名次，也在關(guān)注著總分名次；不僅僅在看著班級(jí)名次，還在看著年級(jí)上的名次。這就是真正意義上關(guān)心著學(xué)生的學(xué)習(xí)？竊以為這樣的只顧抓“產(chǎn)量”的關(guān)心，還顯得比較片面。有時(shí)如果我們僅僅去排名次，很有可能就是一定意義上的適得其反。竊以為，作為班主任真正意義上關(guān)心中學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從這樣的幾個(gè)方面去關(guān)心，首先是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，有時(shí)，我們的學(xué)生雖然考試的分?jǐn)?shù)不是很高，排名也不是怎樣的靠前，但只要有著一絲的進(jìn)步，尤其是一些學(xué)生與其他學(xué)生的懸殊在漸漸縮小著距離，那就應(yīng)當(dāng)利用一定的場(chǎng)合，讓這些學(xué)生光光彩彩起來(lái)。其次是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，這不僅僅就體現(xiàn)在相關(guān)的考試上，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)上。倘若一個(gè)學(xué)生在月考中出現(xiàn)一些落差較大的現(xiàn)象，這里面肯定是會(huì)有端倪的，必須與其進(jìn)行比較有意義的促膝談心。從比較熱情的促膝談心中，可以有意義地發(fā)現(xiàn)落差的本質(zhì)原因，當(dāng)我們能夠發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)原因時(shí)，才可以去對(duì)癥下藥。

三、班級(jí)管理的愛(ài)心真摯需思考對(duì)學(xué)生體質(zhì)的關(guān)心

中學(xué)生十分辛苦，應(yīng)當(dāng)是我們所有目共睹的。根據(jù)體質(zhì)體能的測(cè)試數(shù)據(jù)看，中學(xué)生亞健康人數(shù)的逐漸增多也不是那樣的無(wú)案可稽。作為班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)關(guān)心？其回答應(yīng)當(dāng)就是完全意義上的肯定。作為班主任十分需要學(xué)生能夠身心得以十分的健康，但出于亞健康狀態(tài)的學(xué)生，怎可能就是那樣的身心健康？因此，作為班主任，在平時(shí)的班級(jí)管理中需要關(guān)心一個(gè)個(gè)學(xué)生的身心健康問(wèn)題。關(guān)心中學(xué)生的身心健康，作為中學(xué)班主任當(dāng)將關(guān)心的著重點(diǎn)放在學(xué)生的體質(zhì)體能的鍛煉上。在我們一般的中學(xué)里，學(xué)生的鍛煉可以說(shuō)是少得不能再少了，學(xué)生的其他方面都可以去少，但體育鍛煉千千萬(wàn)萬(wàn)都不能去打折的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)現(xiàn)在的中考都在進(jìn)行體育考試，而且將成績(jī)計(jì)入總分，這應(yīng)當(dāng)是中學(xué)教育的比較良好的開(kāi)端。竊以為，不管是考試還不考試，作為班主任應(yīng)當(dāng)去披荊斬棘，努力加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉。首先是密切配合體育老師，嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)于那些體能體質(zhì)訓(xùn)練的項(xiàng)目，切實(shí)要求學(xué)生能夠竭盡全力去項(xiàng)項(xiàng)達(dá)標(biāo)；其次，要力求學(xué)生能夠切實(shí)開(kāi)展好陽(yáng)光體育行動(dòng)。當(dāng)然，在我們一般的學(xué)校，陽(yáng)光體育行動(dòng)是多喊在嘴上，少落實(shí)于行動(dòng)。形成如此的原因是比較意義上復(fù)雜的，但作為我們班主任，應(yīng)當(dāng)將自己看作是實(shí)施班級(jí)學(xué)生陽(yáng)光體育行動(dòng)的第一責(zé)任人。所以，平時(shí)經(jīng)常利用可以利用的時(shí)間，將一個(gè)個(gè)學(xué)生都拉出教室，讓其進(jìn)行比較充足而又十分理想的戶外運(yùn)動(dòng)。學(xué)生的戶外運(yùn)動(dòng)增加，體質(zhì)自然會(huì)增強(qiáng)。

總而言之，中學(xué)生的班級(jí)管理，不僅僅就是讓學(xué)生去言聽(tīng)計(jì)從地從事著文化學(xué)習(xí)，那是相當(dāng)片面和狹隘的班級(jí)管理。中學(xué)生的班級(jí)管理，以真摯的愛(ài)心提高班級(jí)管理效果需要我們?nèi)ニ伎嫉囊膊粌H僅就是筆者所思考的這些，還需要我們?nèi)プ龀鰪V泛意義上的思考，作為班主任所要做的事情就應(yīng)當(dāng)是藥店里的甘草位位都應(yīng)當(dāng)要有。

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（作者單位：廣東省深圳市寶安區(qū)海濱中學(xué)）