高中歷史教育中社會主義核心價值觀培育的實(shí)現(xiàn)

孔梅娟

【內(nèi)容摘要】社會主義核心價值觀的建設(shè)要從教學(xué)的方方面面做起，在高中歷史教學(xué)的過程中更應(yīng)該高度重視，巧妙的滲透融合，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 教育 社會主義 核心價值觀

歷史是幾千年來中華文明的積淀，其中蘊(yùn)含著中華民族偉大的民族精神以及一些自古流傳下來的價值觀念，對于學(xué)生社會觀以及價值觀的形成有著很大的影響。特別是在高中歷史教學(xué)階段，這一學(xué)科具有很強(qiáng)的人文性，是非常重要的教學(xué)資源，在培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀方面發(fā)揮著重要的作用。高中生作為新一代的社會主義接班人，他們的價值觀念以及社會責(zé)任感關(guān)系著自身以及社會的發(fā)展，因此在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀成為了關(guān)鍵的問題。

一、在教學(xué)計(jì)劃中重視價值觀念教育

高中歷史教學(xué)并不是讓學(xué)生簡單的了解幾千年或是幾百年之前發(fā)生的歷史故事，而是讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)能夠樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，并且在當(dāng)今的社會環(huán)境下能夠形成正確的價值觀念，這才是歷史教學(xué)的最終目的。所以說在高中歷史教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀是非常必要的，由于現(xiàn)代社會環(huán)境的影響，一些學(xué)生的某些價值觀念以及態(tài)度是不正確的，很多甚至出現(xiàn)了極端的現(xiàn)象，所以說這是一個非常值得關(guān)注的社會問題。因此要將價值觀念的培養(yǎng)提到教學(xué)日程上來，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)當(dāng)中也曾經(jīng)提倡過社會主義核心價值觀念的培養(yǎng)，但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響最終都是無疾而終，所以說在新的教育理念的推動下，應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃中涉及到社會主義核心價值觀的培養(yǎng)問題，將這一計(jì)劃融入到教學(xué)的整個過程當(dāng)中，既不會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得刻板枯燥又能夠潛移默化的讓學(xué)生形成正確的社會觀念以及價值觀念。在整個教學(xué)的過程中，要將培養(yǎng)社會主義核心價值觀作為教學(xué)目標(biāo)之一。比如，在學(xué)習(xí)《古代中國的政治制度》的時候，一方面帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識一下古代中國的一些政治特點(diǎn)以及制度，感受當(dāng)時的年代文化，同時也要讓學(xué)生真正的對這種古代政治制度進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見，可能學(xué)生通過學(xué)習(xí)也會感受到古代政治制度的落后與專制，同時感受到現(xiàn)代改革開放給人們帶來的福利。讓學(xué)生有最終的價值觀念的認(rèn)知才是歷史教學(xué)的最終目的，所以說教師也要進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助，讓社會主義核心價值觀的培養(yǎng)成為歷史教育中不可或缺的一部分。

二、在歷史教學(xué)中滲透價值觀念培養(yǎng)

歷史教學(xué)的內(nèi)容在很大程度上會反映一些問題，在學(xué)習(xí)的過程中教師也要充分的利用好這些歷史案例，從中滲透社會主義核心價值觀，讓這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和價值觀念的培養(yǎng)產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)系。在歷史教學(xué)的過程中要充分的發(fā)揮教材內(nèi)容的重要性，不能讓學(xué)生只是走馬觀花的學(xué)習(xí)，而是需要真正的進(jìn)行思考和分析，進(jìn)而對自身觀念的形成產(chǎn)生影響。高中生也正處于青少年階段，在學(xué)習(xí)歷史的過程中很容易受到史實(shí)以及歷史人物的影響，跟隨教材內(nèi)容而發(fā)生情緒上的改變，讓學(xué)生從情感方面認(rèn)識到歷史學(xué)習(xí)的重要性。

比如，在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭以及八國聯(lián)軍侵華等歷史事件時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解到事件的整個過程，感受到當(dāng)時的社會環(huán)境，大量的史實(shí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國主義情懷，看到無數(shù)革命先烈為了中華民族的榮辱而拋頭顱，灑熱血，學(xué)生也會受到很大的而影響，對這些革命先烈產(chǎn)生敬仰與崇敬之情，但是更多的會激發(fā)出學(xué)生的愛國主義精神，更加意識到自身作為祖國的一員，在當(dāng)今這個和平的年代里更加應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，為祖國的建設(shè)奉獻(xiàn)自身的一份力量。

三、在歷史實(shí)踐中融入價值觀念培養(yǎng)

除了課堂教學(xué)之外，歷史學(xué)習(xí)還有很多途徑，為了緩解課堂教學(xué)的枯燥，教師還可以通過其他的方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，一些圖書館的資源以及歷史影像資料等都是比較不錯的課余學(xué)習(xí)方式，另外適當(dāng)?shù)慕M織開展歷史實(shí)踐活動對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生更大的幫助，如果條件允許的話可以帶領(lǐng)學(xué)生到歷史遺址去進(jìn)行參觀，到歷史博物館進(jìn)行學(xué)習(xí)考察等，這些實(shí)踐活動形式能夠給學(xué)生留下深刻的印象，同時在開展這些實(shí)踐活動的過程中可以有效的融入社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。比如，可以根據(jù)不同區(qū)域的學(xué)生開展切合實(shí)際的歷史實(shí)踐活動，如果是南京地區(qū)的學(xué)生，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀南京大屠殺紀(jì)念館，在紀(jì)念館當(dāng)中有著很多的歷史資料以及照片記錄了當(dāng)時的慘狀，那一幕幕血淋淋的事實(shí)會深刻的撼動學(xué)生的心靈，通過紀(jì)念館的所見所聞，學(xué)生會對當(dāng)時的慘案進(jìn)行想象還原，更加能夠想象到這一事件的惡劣性，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情以及反侵略的憤怒之情。另外對于河北地區(qū)的學(xué)生來說可以對自身所處的歷史文化進(jìn)行研究，在燕趙大地上也發(fā)生了很多的歷史故事，教師可以讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料信息來進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解一下自己的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些歷史故事等，另外教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展紅色文化之旅，在一些革命圣地進(jìn)行旅游，訪問一些革命軍人，聽一聽他們口中真實(shí)的故事等，在這一過程中也不知不覺的滲透融入了社會主義核心價值觀的建設(shè)。

總而言之，在開展高中歷史教學(xué)時，應(yīng)該更加積極主動的進(jìn)行社會主義核心價值觀的建設(shè)，這不僅對歷史教學(xué)有很大的幫助作用，更對學(xué)生今后社會觀以及價值觀的形成有著很大的影響。因此在教育教學(xué)中應(yīng)該高度重視起來，從各個方面進(jìn)行滲透，達(dá)到最終的教學(xué)目的。

【本文系江蘇省十二五規(guī)劃課題：高中歷史教學(xué)中社會主義核心價值觀有效評價體系的研究研究成果之一，編號為：D/2015/02/265。】

（作者單位：江蘇省泰興市第四高級中學(xué)）