新時(shí)代背景下日語(yǔ)專業(yè)國(guó)際交流社會(huì)實(shí)踐模式的探索
——以湖南文理學(xué)院為例

□孫鳳龍

進(jìn)入21世紀(jì)，尤其是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)高等教育改革發(fā)展進(jìn)入了新的階段。針對(duì)高等教育改革發(fā)展，習(xí)近平總書(shū)記作出了批示指示，在指示中強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校必須堅(jiān)持立德樹(shù)人，將立德樹(shù)人工作的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校所有工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，建立起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。該指示為新時(shí)期高等教育的改革發(fā)展指明了方向，并提供了根本遵循[1]。為了完善人才培養(yǎng)方案，形成高水平的人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，高質(zhì)量的國(guó)際交流社會(huì)實(shí)踐必不可少。

一、國(guó)際交流社會(huì)實(shí)踐是高校日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要

2019年1月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》(國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào))，其中明確表述了“推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)有條件的普通高校開(kāi)辦應(yīng)用技術(shù)類型專業(yè)或課程”等內(nèi)容[2]。由此，國(guó)內(nèi)的一些高校，開(kāi)始由地方普通高校向應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，并加大對(duì)應(yīng)用型高校的投入力度。國(guó)家發(fā)展改革委、教育部“十三五”期間實(shí)施教育現(xiàn)代化推進(jìn)工程應(yīng)用型本科高校建設(shè)項(xiàng)目，為各省份推薦的100所應(yīng)用型高校的建設(shè)提供支持，同時(shí)中央預(yù)算也就每所高校建設(shè)進(jìn)行投資，積極的推動(dòng)各個(gè)高校產(chǎn)教融合項(xiàng)目的建設(shè)以及學(xué)校的轉(zhuǎn)型[3]。湖南文理學(xué)院，也抓住了這波轉(zhuǎn)型的良機(jī)，開(kāi)始規(guī)劃各專業(yè)向著應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)型，整個(gè)學(xué)校也向應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。

湖南文理學(xué)院2016年被確定為國(guó)家“產(chǎn)教融合工程應(yīng)用型本科規(guī)劃高?！保鲜∈着D(zhuǎn)型試點(diǎn)高校，利用國(guó)家和湖南省對(duì)于應(yīng)用型高校的政策扶持和資金支持，將產(chǎn)教融合項(xiàng)目建設(shè)和湖南文理學(xué)院自身的轉(zhuǎn)型深化改革相結(jié)合，努力建設(shè)成為合格的應(yīng)用型大學(xué)。日語(yǔ)專業(yè)也從日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)二級(jí)學(xué)科下的語(yǔ)言學(xué)開(kāi)始向經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)轉(zhuǎn)型，積極培養(yǎng)復(fù)合型人才。而經(jīng)貿(mào)以及商務(wù)方向的專業(yè)教育，實(shí)習(xí)與實(shí)踐不可或缺，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如何形成專業(yè)的特色和亮點(diǎn)，日語(yǔ)專業(yè)國(guó)際交流社會(huì)實(shí)踐模式，提供了思路和借鑒。目前，湖南文理學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)正穩(wěn)定推進(jìn)國(guó)際交流，并在國(guó)際交流中將社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本生活能力、思辨能力、語(yǔ)言能力、文明交往能力、心理素質(zhì)等，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的支持和幫助。

二、日語(yǔ)專業(yè)國(guó)際交流社會(huì)實(shí)踐的具體模式

2019年10月，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》(教高〔2019〕6號(hào))，促進(jìn)了高校人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)。高校人才培養(yǎng)方案的修改，在全國(guó)的一部分高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的情況下，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程在人才培養(yǎng)方案中所占的比重，越來(lái)越大。近年來(lái)，高校畢業(yè)生的不斷增多，與此同時(shí)帶給社會(huì)的就業(yè)壓力，也在不斷加大。高校培養(yǎng)的學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)以及就業(yè)情況，決定了高校在全國(guó)同行類學(xué)校的地位，也關(guān)系到高校下一年度的招生情況。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)，與實(shí)際的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，也為了畢業(yè)生能夠順利就業(yè)，減輕就業(yè)壓力，各高校紛紛修改人才培養(yǎng)方案，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所占的比重。所以，近年來(lái)，高校的校內(nèi)校外的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，校校合作、校企合作、產(chǎn)教融合等多種方式交叉，形成了各具特色的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及實(shí)踐的模式。

相對(duì)于文科的非外語(yǔ)類的其他專業(yè)以及理工等學(xué)科專業(yè)，日語(yǔ)專業(yè)屬于外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類范疇，其實(shí)習(xí)實(shí)踐的形式，也就和其他專業(yè)有著根本的區(qū)別。日語(yǔ)專業(yè)的實(shí)習(xí)與實(shí)踐，著重于語(yǔ)言以及能力的培養(yǎng)，以及在學(xué)習(xí)以及實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、思辨能力和德行兼?zhèn)涞钠犯瘛?/p>

得益于中日兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系緊密，尤其是文化上，日本受中國(guó)的影響比較深遠(yuǎn)的緣故，中國(guó)的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，在日本實(shí)習(xí)與實(shí)踐，能夠很好的融入和貫徹。赴日實(shí)習(xí)與實(shí)踐，有幾種類別。一種是由教育機(jī)構(gòu)或中介機(jī)構(gòu)和學(xué)校聯(lián)合舉辦的針對(duì)所有專業(yè)的利用寒暑假在日本的大學(xué)進(jìn)行見(jiàn)學(xué)活動(dòng)，這種實(shí)習(xí)與實(shí)踐，以參觀游覽為主，時(shí)間不長(zhǎng)，價(jià)格比較昂貴，學(xué)生收獲有限。一種是日語(yǔ)專業(yè)赴日帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)。這種帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)，一般是由獲得人員外派勞務(wù)資質(zhì)的企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合舉辦，雖然學(xué)生需要支付赴日的費(fèi)用，但日本接收的企業(yè)或者賓館等部門(mén)，一般需要負(fù)責(zé)學(xué)生的住宿，一部分還負(fù)擔(dān)了餐費(fèi)。因?yàn)闀r(shí)間跨度較長(zhǎng)，一般至少要三個(gè)月及以上，學(xué)生收獲較大，自身的日語(yǔ)口語(yǔ)能力以及待人接物等交際能力，都能得到很大提高，且學(xué)生雖然要付出一部分費(fèi)用，但在日本實(shí)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)獲得一定數(shù)額的工資，可以沖抵學(xué)生前期的費(fèi)用，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。故在近幾年，赴日帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)，從無(wú)到有，從小到大，已經(jīng)顯現(xiàn)出了旺盛的生命力。

三、赴日帶薪實(shí)習(xí)盛行的原因和作用以及影響

赴日帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)近年來(lái)呈現(xiàn)越來(lái)越火熱的狀態(tài)，如果仔細(xì)分析，赴日帶薪實(shí)習(xí)交流活動(dòng)的擴(kuò)大和發(fā)展的原因，一是日本目前的勞動(dòng)力欠缺。日本社會(huì)長(zhǎng)期的少子化和高齡化的影響，導(dǎo)致日本社會(huì)年輕勞動(dòng)力不足，盡管日本政府頒布了很多刺激和鼓勵(lì)生育的政策，甚至采用提高消費(fèi)稅等手段，將提高消費(fèi)稅增加的稅收部分，用以支持教育等方面，但效果目前還不明顯。日本的出生率，已經(jīng)連續(xù)幾年低于死亡率了。據(jù)日本厚生勞動(dòng)省2020年6月5日公布的數(shù)據(jù)，2019年日本出生人數(shù)降至史上最低且首次不足90萬(wàn)人，而人口自然減少數(shù)量則創(chuàng)新高。這顯示出日本少子化現(xiàn)象日益嚴(yán)峻、人口加速減少的趨勢(shì)。厚生勞動(dòng)省當(dāng)天發(fā)布的人口動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2019年日本出生人數(shù)降至86.5234萬(wàn)人，為有統(tǒng)計(jì)以來(lái)的史上新低。而當(dāng)年日本死亡人數(shù)為138.1098萬(wàn)人，創(chuàng)下二戰(zhàn)結(jié)束以來(lái)最高紀(jì)錄。死亡人數(shù)扣除出生人數(shù)，日本2019年人口自然減少51.5864萬(wàn)人，連續(xù)12年刷新歷史新高。[4]社會(huì)勞動(dòng)力的不足，制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了應(yīng)對(duì)這種不利的局面，日本推出了很多促進(jìn)生育的政策。而對(duì)應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的勞動(dòng)力短缺問(wèn)題，大力推進(jìn)赴日帶薪實(shí)習(xí)，就成為了一種常態(tài)。二是日本“觀光立國(guó)”的政策，因日語(yǔ)貶值等多種原因，赴日旅游的人數(shù)，近幾年節(jié)節(jié)升高。2016年，超過(guò)2,000萬(wàn)人次，僅僅過(guò)去兩年，2018年，赴日游客，就已經(jīng)到達(dá)了3,000萬(wàn)人次。其中，中國(guó)游客的人數(shù)，更是每年迅速增長(zhǎng)。2018年中國(guó)赴日游客人數(shù)，已經(jīng)超過(guò)800萬(wàn)人次。如此龐大的規(guī)模，各行各業(yè)，尤其以服務(wù)性行業(yè)為主，增加了大批懂漢語(yǔ)而且需懂日語(yǔ)的崗位，而這種崗位，對(duì)于日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常適合。于是，赴日帶薪就成為一種解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在酒店的前臺(tái)，客房服務(wù)處，在旅游地的銷(xiāo)售部或者咨詢部，在滑雪場(chǎng)的引導(dǎo)處等，到處都可以看到赴日帶薪實(shí)習(xí)的大學(xué)生，尤其是中國(guó)的赴日帶薪實(shí)習(xí)的大學(xué)生。

湖南文理學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)，應(yīng)對(duì)專業(yè)轉(zhuǎn)型的需要，重視學(xué)生的實(shí)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，而國(guó)際交流社會(huì)實(shí)踐，基本以赴日帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)為主。從2016年開(kāi)始，到2019年底，共計(jì)有近70人次，通過(guò)各種赴日帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目，赴日本進(jìn)行了國(guó)際交流社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并取得了良好的效果。不僅口語(yǔ)能力以及待人接物、思辨能力等有所提高，而且在其他方面，也收獲頗多。

由表1數(shù)據(jù)可以看出，赴日帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力的提升，產(chǎn)生了很大的作用。而國(guó)際交流社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生交了朋友，擴(kuò)展了知識(shí)面，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，對(duì)于大學(xué)時(shí)代的合理生涯規(guī)劃，有很大的幫助。對(duì)于之后的考研以及參加湖南省普通高等學(xué)校大學(xué)生日語(yǔ)演講比賽，也幫助巨大。

表1 湖南文理學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)赴日帶薪實(shí)習(xí)情況表

所以，日語(yǔ)專業(yè)國(guó)際交流社會(huì)實(shí)踐中的赴日帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)該大力推廣。積極促進(jìn)學(xué)生的赴日帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新工作能力、創(chuàng)新意識(shí)、思辨能力等，為把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好的綜合素質(zhì)、社會(huì)公德和職業(yè)道德，較高的人文素養(yǎng)、熟練的日語(yǔ)語(yǔ)言技能高素質(zhì)應(yīng)用型人才而努力。