高中歷課程與社會主義核心價值觀培養(yǎng)

黃忠亮

【內(nèi)容摘要】教師應(yīng)當(dāng)在歷史課程中融入社會主義核心價值觀，以歷史課堂作為傳播平臺，傳遞社會正能量，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 社會主義 核心價值觀

在我國新課程改革不斷深化的教育形勢下，中學(xué)教育也不能僅限于知識領(lǐng)域，而應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。教師應(yīng)當(dāng)在歷史課程中融入社會主義核心價值觀，以歷史課堂作為傳播平臺，傳遞社會正能量，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。

一、利用高中歷史課程，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力

高中歷史教學(xué)不應(yīng)該只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，了解歷史中的人物或事件，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從一個歷史事件或歷史人物去思考事件或人物背后的價值。在歷史課程中教師應(yīng)該重視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過學(xué)歷史的學(xué)習(xí)，能夠?qū)v史事件或人物有一個正確的認(rèn)識。這就需要教師進行正確的引導(dǎo)、生動的講解，通過學(xué)習(xí)歷史使學(xué)生樹立起正確的人生價值觀，培養(yǎng)高尚的思想情操。高中歷史教學(xué)應(yīng)該符合課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，完成課程改革對于學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的要求。人的核心價值觀是受思想支配的，要想培養(yǎng)學(xué)生正確的核心價值觀就必須讓學(xué)生樹立一個積極向上、健康的思想理念。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，積極表達(dá)自己的思想觀點。只有這樣教師才能了解學(xué)生的思想動向和觀點，對一些不正確的觀念及時糾正。要想在歷史課堂中培養(yǎng)和塑造學(xué)生的核心價值觀，教師必須在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新和調(diào)整，讓歷史知識和情感教育有效結(jié)合。利用歷史教材豐富的資源，加強對學(xué)生核心價值觀的塑造和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘歷史事件的背景和意義，使學(xué)生在思想情感上產(chǎn)生共鳴，思想情操進一步得到升華，從而獲得正確的核心價值觀。

二、發(fā)揮歷史課程作用，融入社會主義核心價值觀

在我國悠久的歷史文化中蘊藏著無數(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀的美德，勤勞智慧的中國人民創(chuàng)造了五千年的中華文明，這對于我們今天的美德教育和價值觀的培養(yǎng)有很好的借鑒作用。我們要充分發(fā)揮歷史這門學(xué)科的資源優(yōu)勢，教育學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德情操和健康的思想情感，這是一名歷史教師的責(zé)任和使命。教師在講授歷史知識時，要把核心價值觀融入到歷史教程中，利用歷史課中的某個知識點進行拓展引申，讓學(xué)生對歷史人物或事件進行探索與思考。

比如，在抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日中，教師可以讓學(xué)生重溫“七七事變”，使學(xué)生了解中國人民和中國軍隊的浴血奮戰(zhàn)，國共兩黨摒棄前嫌建立抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線，在全國各地與日軍進行殊死搏斗，太行山上、青紗帳里到處有游擊隊的勇士的身影。中華民族用小米加步槍一次次擊敗了日軍的掃蕩，面對敵人慘烈的挑戰(zhàn)，中華民族以頑強的精神譜寫了一曲曲抗日愛國的壯歌。通過愛國主義教育讓學(xué)生從中思索我們今天和平與安寧的幸福生活是多么的來之不易。再引申到當(dāng)前的國際形勢，讓學(xué)生感受到他們是祖國的未來，強國的重任將由他們來承擔(dān)。學(xué)生必須有更好的綜合能力和正確的思想情感才能在日后的祖國建設(shè)中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時受到愛國教育和人生的啟迪，社會主義核心價值觀也在歷史課堂上有所體現(xiàn)，使學(xué)生的思想情感得到進一步的升華，從而使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。

三、利用高中歷史課堂，進行正確的情感教育

要在高中歷史課程中引入核心價值觀的教育，傳遞社會正能量，讓學(xué)生擁有一個健康的情感意識，就需要教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新、改造，采用多種教學(xué)手法來加強學(xué)生的思想觀念教育。首先教師可以運用直觀教學(xué)法，利用當(dāng)前先進的教育技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)收集課程所需的影像圖片、音樂等歷史資源，利用多媒體技術(shù)進行歷史再現(xiàn)。比如在講甲午戰(zhàn)爭這個章節(jié)時，教師可以給學(xué)生播放中央十套“探索與發(fā)現(xiàn)”節(jié)目制作的《甲午海戰(zhàn)》的視頻。這個視頻既講述了北洋艦隊失敗的原因，也呈現(xiàn)出以鄧世昌、丁汝昌為首的中國海軍殊死奮戰(zhàn)的英雄事跡。讓學(xué)生對歷史事件和歷史人物有更直觀的感受，使歷史更加具有感染力，促進學(xué)生情感思想的提升，有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

教師還可以利用傳統(tǒng)誘導(dǎo)法來引導(dǎo)學(xué)生對歷史進行正面的認(rèn)識，倡導(dǎo)中華民族勤儉節(jié)約、樂于助人的傳統(tǒng)美德。教師可以通過一些歷史人物和故事讓學(xué)生進行探索思考，對比當(dāng)今一些社會現(xiàn)象，讓學(xué)生感受中國五千年的歷史給我們帶來的精神財富。比如教師在教學(xué)中可以講一些開國領(lǐng)袖的勤儉生活軼事或者雷鋒樂于助人的英雄事跡，傳遞社會正能量，引發(fā)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)健康的思想觀念。教師還可以應(yīng)用情感傳遞法進行教學(xué)。教師利用富有情感的語言對歷史故事和歷史人物進行描述，讓學(xué)生在聆聽故事的同時與歷史時間產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到宣揚社會主義核心價值觀的目的。比如抗倭英雄戚繼光、精忠報國的民族英雄岳飛等無數(shù)的歷史人物，他們的事跡在某種程度上體現(xiàn)出了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也影響了一代又一代的中國人民。

總之，在高中歷史課程中融入社會主義核心價值觀的教育，能夠有效利用歷史學(xué)科的優(yōu)勢，使歷史這門學(xué)科變得更有學(xué)習(xí)價值。教師通過對歷史知識的生動講解，逐漸塑造出學(xué)生健康的情感意識，幫助學(xué)生用正確的態(tài)度去看待周圍的事物，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價值觀，也提高了歷史這門學(xué)科的教學(xué)效率，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【本文系江蘇省十二五規(guī)劃課題“高中歷史教學(xué)中社會主義核心價值觀有效評價體系的研究”成果之一，編號為：D/2015/02/265。】

（作者單位：江蘇省泰興市第四高級中學(xué)）