高職院?；A(chǔ)法語(yǔ)教學(xué)初探

曾麗純

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，中國(guó)與法國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治關(guān)系也日益密切，中國(guó)人民生活水平提高，越來(lái)越多的國(guó)民同胞出國(guó)留學(xué)旅游和貿(mào)易，單純掌握英語(yǔ)一門外語(yǔ)已經(jīng)滿足不了大多數(shù)人民的技能需求，“小語(yǔ)種熱”在近幾年正在悄然崛起。除了越來(lái)越多的本科大學(xué)增設(shè)法語(yǔ)為專業(yè)學(xué)科之外，高職院校也開始嘗試應(yīng)用法語(yǔ)這一專業(yè)，以滿足更多人的需求。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)體會(huì)，從高職院校學(xué)生特點(diǎn)、法語(yǔ)課程設(shè)置和教材選擇、教學(xué)方法等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校；基礎(chǔ)法語(yǔ)；法語(yǔ)教材；教學(xué)方法

《基礎(chǔ)法語(yǔ)》課程是所有法語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，奠定了學(xué)生的法語(yǔ)基礎(chǔ)，一般在大學(xué)一、二年級(jí)開設(shè)。《大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)大綱》（下簡(jiǎn)稱《大綱》）明確規(guī)定：大學(xué)法語(yǔ)的教學(xué)目的是“培養(yǎng)學(xué)生具有一定的閱讀能力，初步的聽、寫、說(shuō)與譯的能力，使學(xué)生能用法語(yǔ)交流簡(jiǎn)單的信息，提高文化素養(yǎng)并為進(jìn)一步提高法語(yǔ)水平打下較好的基礎(chǔ)”?！洞缶V》同時(shí)對(duì)法語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、閱讀能力等作出了具體的要求。

基礎(chǔ)法語(yǔ)教學(xué)具有“零起點(diǎn)教學(xué)”、“成人法語(yǔ)教學(xué)”、“英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)”的特點(diǎn)。對(duì)于絕大部分法語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)法語(yǔ)教學(xué)是他們進(jìn)入法語(yǔ)學(xué)校的最重要的起步課程，在此之前一般他們并沒有接觸法語(yǔ)。進(jìn)入大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生一般年齡在18、19歲左右，對(duì)母語(yǔ)掌握應(yīng)達(dá)到相當(dāng)熟練程度。一般這些學(xué)生在初、高中都以英語(yǔ)為第一外語(yǔ)，因此在基礎(chǔ)法語(yǔ)教學(xué)中，可以利用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。此外，與本科學(xué)生不同的是，高職院校學(xué)生一般高考分?jǐn)?shù)較低，即他們的知識(shí)基礎(chǔ)或?qū)W習(xí)能力可能較為薄弱，因此得根據(jù)法語(yǔ)教學(xué)和高職院校學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行新的教學(xué)探討。

一、教材的選擇

首先在教材選擇方面，中國(guó)本科院校的法語(yǔ)專業(yè)一般以外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的馬曉宏老師和柳利老師編寫的《法語(yǔ)》（1-4冊(cè)）教材，但筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《法語(yǔ)》系列教材對(duì)他們而言難度較大，而他們的培養(yǎng)方向更多的偏向?qū)嶋H溝通應(yīng)用，不需過(guò)多地研究細(xì)致的語(yǔ)法點(diǎn)和文學(xué)類的文章，因此，根據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)以及應(yīng)用法語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)方向以及《大綱》要求，我校選用了高等教育出版社出版的，由李志清老師總主編的《新大學(xué)法語(yǔ)》系列教材，此教材第一版共4冊(cè)，第二版共3冊(cè)，第二版在第一版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了與時(shí)俱進(jìn)的更新，每?jī)?cè)一般有10-11個(gè)單元，一個(gè)單元包含兩篇課文和練習(xí)，其中Texte A為主課文，包含較多的生詞和本課主要語(yǔ)法點(diǎn)，Texte B為與Texte A相關(guān)題材的延伸課文，伴有閱讀理解的練習(xí)，此外，此教材也包含法語(yǔ)的基本語(yǔ)法點(diǎn)和練習(xí)題，課后還有兩篇聽力會(huì)話或文章以及兩篇簡(jiǎn)短的日常會(huì)話。此教材言簡(jiǎn)意賅，難度適中，既對(duì)基礎(chǔ)的詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)有所覆蓋，有日常生活相關(guān)主題的文章與適量的練習(xí)，又點(diǎn)到為止，可以給高職院校的法語(yǔ)老師上課提供更大的空間，可以根據(jù)不同學(xué)生的接受程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減。而且由于?？圃盒Ｊ侨曛平虒W(xué)，往往最后一個(gè)學(xué)期或?qū)W年會(huì)給學(xué)生外出實(shí)習(xí)實(shí)踐，因此真正上專業(yè)課的時(shí)間有限，《新大學(xué)法語(yǔ)》教材比較精簡(jiǎn)，既適合?？圃盒５恼n程設(shè)置、時(shí)間分配，也可以將完整的法語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)法知識(shí)傳授給學(xué)生。

二、課程分配

其次，在課程設(shè)置方面，一、二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)以基礎(chǔ)法語(yǔ)課程為主，每周開設(shè)8-10個(gè)課時(shí)的基礎(chǔ)法語(yǔ)課，然后根據(jù)《大綱》要求再開設(shè)4-6課時(shí)的聽力與會(huì)話課，由法國(guó)國(guó)籍外教上課，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)感的學(xué)習(xí)。對(duì)于課時(shí)的分配，以《新大學(xué)法語(yǔ)》為例，一年級(jí)第一學(xué)期應(yīng)以語(yǔ)音為主，《新大學(xué)法語(yǔ)1》共11單元，前6單元主要是關(guān)于語(yǔ)音的教學(xué)，應(yīng)占前半個(gè)學(xué)期的教學(xué)。語(yǔ)音是學(xué)習(xí)一門新外語(yǔ)的基礎(chǔ)，奠定了整個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基調(diào)。因此，從一開始的語(yǔ)音教學(xué)，就要花時(shí)間和精力給學(xué)生一一正音、糾音，因?yàn)榱?xí)慣一旦養(yǎng)成，之后將很難更改。尤其對(duì)于高職院校的學(xué)生，要花更多的耐心和時(shí)間，不要著急教學(xué)進(jìn)度而匆匆?guī)н^(guò)。法語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)與英語(yǔ)相比，應(yīng)該說(shuō)因素更少，規(guī)則更加規(guī)律，但要注意區(qū)分與英語(yǔ)不同的地方，避免學(xué)生按英語(yǔ)習(xí)慣讀法語(yǔ)。之后的兩個(gè)半學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)在詞匯、表達(dá)方式、句型和語(yǔ)法，但在一年級(jí)時(shí)一定要讓學(xué)生多開口，多讀，以便糾正個(gè)別發(fā)音以及培養(yǎng)語(yǔ)感。

專科院校的學(xué)生，自覺性不高，因此要多布置背誦任務(wù)，“強(qiáng)迫”學(xué)生多讀，多記。筆者在教學(xué)中就遇到高年級(jí)的學(xué)生，讀完整的一個(gè)法語(yǔ)句子還磕磕巴巴，錯(cuò)漏百出，因此，語(yǔ)音，一定要從基礎(chǔ)抓起，從一開始抓起，而且要一直貫徹下去。筆者在低學(xué)年開展了課前15分鐘朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生一遍遍朗讀學(xué)過(guò)的課文和單詞，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的流利程度明顯提高，也從中發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)音仍有一些困難的個(gè)別同學(xué)，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，也取得不錯(cuò)的成效。

三、開展“法語(yǔ)角”

再者，《基礎(chǔ)法語(yǔ)》課程的教學(xué)，除了傳統(tǒng)的課堂講授之外，一定要讓剛剛?cè)腴T的學(xué)生保持對(duì)法語(yǔ)的興趣。很多學(xué)生由于對(duì)法國(guó)的好奇和對(duì)學(xué)了多年的英語(yǔ)課堂的厭倦，饒有興趣地選擇了法語(yǔ)專業(yè)，但過(guò)段時(shí)間之后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，“法語(yǔ)好難”，似乎也沒有想象中的那么好玩，那漸漸的，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生放棄的念頭。這就提醒從事法語(yǔ)教學(xué)的老師們，課堂上除了傳授法語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)外，還要通過(guò)文化滲透，玩游戲等多種方式，寓教于樂，讓學(xué)生更多面地認(rèn)識(shí)法語(yǔ)。例如，有條件的?？圃盒?，可以申請(qǐng)固定的場(chǎng)所，開展“法語(yǔ)角”，可以播放一些法國(guó)影視作品或有趣的電視節(jié)目，請(qǐng)外教或有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師定期開展主題講座。語(yǔ)言不僅僅是一項(xiàng)交流工具，它也是幫助學(xué)生打開另一個(gè)世界的一個(gè)窗口和橋梁。

《基礎(chǔ)法語(yǔ)》課程是法語(yǔ)專業(yè)或應(yīng)用法語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)和磐石，尤其對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，三個(gè)學(xué)期的《基礎(chǔ)法語(yǔ)》課程是整個(gè)?？茖W(xué)習(xí)階段的重中之重，是核心課程，一定要結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕滩暮瓦m當(dāng)?shù)恼n程安排。此外，隨著科技的發(fā)展和電腦的普及，法語(yǔ)教學(xué)應(yīng)更多地利用先進(jìn)的教學(xué)工具，根據(jù)國(guó)家和社會(huì)的需要，培養(yǎng)出優(yōu)秀的實(shí)用的復(fù)合型外語(yǔ)人才。