體驗(yàn)成功，內(nèi)化興趣

胡寶珠

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面獲得成績(jī)的提高或者能力的增強(qiáng)，最好的辦法莫過(guò)于從內(nèi)而外自發(fā)、自覺(jué)地努力。學(xué)生內(nèi)在的興趣一旦被點(diǎn)燃，其所產(chǎn)生的影響力將是不可低估的。那么，教師在教學(xué)中運(yùn)用多種策略進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；興趣；英語(yǔ)動(dòng)機(jī)

1.豐富體態(tài)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

曾有專家學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谶M(jìn)行交流合作的時(shí)候，相比有聲語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，體態(tài)語(yǔ)言更加能夠在人與人之間搭建起溝通的橋梁。

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，引入豐富的體態(tài)語(yǔ)言，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，夸張的表情，能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 3“My friends”教學(xué)的時(shí)候，在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文之后，我讓學(xué)生依照自己的思路對(duì)課文進(jìn)行拓展，可以嘗試著介紹一些自己的朋友。有的學(xué)生躍躍欲試，大膽開(kāi)口：“She is LiMei（化名），She is my friend.”有的學(xué)生不太自信：“He is my friend，I like him.”學(xué)生講述的過(guò)程中，我認(rèn)真傾聽(tīng)，并不斷地點(diǎn)頭，在學(xué)生說(shuō)到有趣的時(shí)候，我還會(huì)禁不住哈哈大笑起來(lái)。慢慢我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生越來(lái)越敢說(shuō)英語(yǔ)，也更加喜歡說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。

教師在教學(xué)中可以采用點(diǎn)頭、微笑等動(dòng)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，教師無(wú)形的語(yǔ)言其實(shí)就是在和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生的膽量逐漸變大，敢于在課堂上表現(xiàn)自己，自信心的建立，會(huì)讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.靈活運(yùn)用獎(jiǎng)懲辦法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

獎(jiǎng)懲辦法是一種外部激勵(lì)手段，通過(guò)教師語(yǔ)言上的鼓勵(lì)或者激勵(lì)，讓學(xué)生感受到自身優(yōu)異的表現(xiàn)以及需要提高的部分，從而讓學(xué)生進(jìn)行自我了解，自我提高。

應(yīng)用獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其效果會(huì)更加直接，更加直觀，能夠從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3“Our animal friends”教學(xué)的時(shí)候，我們班級(jí)中有一名學(xué)生一向不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在此單元教學(xué)中，我特意將此學(xué)生叫起來(lái)，讓他介紹一些自己喜歡的小動(dòng)物。該學(xué)生有點(diǎn)臉紅，但是，我發(fā)現(xiàn)他慢慢戰(zhàn)勝了膽怯心理，雖然心中充滿不安，還是慢慢開(kāi)口說(shuō)道：“I have a dog，I like it.It is my friend…”我看著他慢慢地說(shuō)，禁不住為他點(diǎn)贊。于是，我在班級(jí)中表?yè)P(yáng)了該生能夠戰(zhàn)勝自己，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得了較大進(jìn)步。之后，該生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上越發(fā)積極，從一名不敢發(fā)言的學(xué)生，變?yōu)橐幻谡Z(yǔ)流利的學(xué)生。

所謂獎(jiǎng)懲辦法，并不一定需要物質(zhì)來(lái)體現(xiàn)，教師語(yǔ)言的鼓勵(lì)其實(shí)能夠帶給學(xué)生更大的力量。應(yīng)用獎(jiǎng)懲辦法過(guò)程中，教師要用相應(yīng)的鼓勵(lì)方法，避免一味地批評(píng)，而應(yīng)帶給學(xué)生正面的積極力量，讓學(xué)生在正面評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，從而內(nèi)化成學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在社會(huì)中經(jīng)常被提及，它能夠讓人們獲得進(jìn)步的原動(dòng)力。心理學(xué)研究理論認(rèn)為，學(xué)生彼此之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，不僅不是一種負(fù)擔(dān)，反而是一種樂(lè)趣所在。它能夠讓學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的痛苦，形成你追我趕的良好氣氛。學(xué)生在這種氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠感受到精神的愉悅，享受到放松的心理體驗(yàn)，能夠自發(fā)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 7“How much？”教學(xué)的時(shí)候，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組發(fā)了一張大卡片。而后使用多媒體展示了很多圖片，讓學(xué)生在看到圖片的時(shí)候，用英語(yǔ)寫下圖片上所展示的動(dòng)物的數(shù)目。學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲，圖片一出現(xiàn)，便爭(zhēng)相在卡片上寫下數(shù)字。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)勁頭十足，其學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效率非常高。

教師在引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)的理念，開(kāi)創(chuàng)更多的方式，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

同時(shí)，教師也不可以放棄對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，應(yīng)在照顧后進(jìn)生的基礎(chǔ)上，讓后進(jìn)生也加入到競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，共同提高英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

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