班主任成長過程中之點點滴滴

張月萍

不誤人子弟，是我教書育人的行為準則，做一名優(yōu)秀班主任，是我終生為之奮斗的目標。兌現(xiàn)這個諾言的道路，卻是漫長而又艱辛的。

2015年我又送走了一屆初中畢業(yè)生，與往年不同的是，學校沒讓我直接接新入初中的小學畢業(yè)生，而是接一個數(shù)學平均分低于平行班二十一分之多的八年級一班的學生，當時我很頭疼，為此也咨詢了有關(guān)這個班的情況。其實這個班剛?cè)氤踔胁⒉皇峭昙壸畈畹陌啵吣昙壍谝粚W期還是英語全年級第一的班級，經(jīng)過一年的時間下來，就變成今天這個樣子，到最后連以前在年級中最好的英語成績也和平行班有七八分的差距。我和老班主任談到本班學生情況時，她很無奈地告訴我，這個班變成今天這樣和班里的學風有很大的關(guān)系，你慢慢了解吧。帶著諸多的疑惑和無奈，我接手了這個班。

開學第一節(jié)課，當我走進課堂，我沒像往年帶新學生那樣直接給他們上數(shù)學課，而是談了我和他們之間教與學的關(guān)系和規(guī)則，回想自己在師范院校學習時，高掛在教學樓上的標語：“學高為師，德高為范”，作為一名教師，首先要有一桶水對一碗水的知識比例，方可成為學生心服口服的老師。于是我告訴他們，我所送走的每一屆初中畢業(yè)生，中考數(shù)學都取得全市第一的好成績，我知道你們班數(shù)學成績和其他班的差距太大，所以既然拿不了正一，那我們就在中考中爭取拿個倒一，可以做到嗎？說完我笑著望著他們羞愧的眼神，很多學生慢慢低下頭。

八年級是每一個初中生青春期的關(guān)鍵時期，老師、家長在這個時期的引導教育很重要，既要有嚴師的風范，壓制住他們青春期的叛逆，又要有慈母般的心懷，理解關(guān)心他們的思想波動，這就是我要實現(xiàn)的下一個目標“德高為范”。大多數(shù)教師喜歡學優(yōu)生，對他們關(guān)注得較多，而對于后進生則過于冷漠，在課堂上為了完成教學任務，很多時候都是找學優(yōu)生回答問題，導致后進生對學習活動產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感，體驗不到學習的樂趣，從而喪失學習的信心，在課堂上成為沉默者。反之，如果教師關(guān)愛他們，提問、發(fā)表意見、都有他們的用武之地，在他們的心目中切實建立起可親、可愛、可敬的形象，他們就會“親其師而信其道”，表現(xiàn)出異常積極的學習熱情。

課堂上我除了關(guān)注學習比較積極的學生外，更關(guān)注一些具有特色的學生，比如基礎差不學習的、聰明不學的、認真踏實卻學不懂的等，并針對他們的問題在教學中因材施教，實施不同的方法，讓他們學得輕松、學得快樂，使他們產(chǎn)生學習的興趣。

在班里有一個學生，是班里一大部分抄作業(yè)、不愛學習、自由散漫學生的領頭羊。我深入地了解了這個學生的情況，這個學生是單親家庭，爸爸不在了，一直由媽媽在外打工撫養(yǎng)他，供他上學，他性格倔強，上課愛說話不安分，還不喜歡寫作業(yè)，每天作業(yè)都是隨便抄其他學生的，我行我素，老師批評他，不但不聽反而要和老師對著干，最后發(fā)展到逃課，各科老師都很無奈，優(yōu)點是特別聰明，作為老師，擔任起每一個學生的教育是教師的責任。我把他叫到辦公室談話，談到他的家庭，他的母親：“作為一個兒子，一個家里媽媽心目中唯一的男子漢，你雖然還沒有長大成人，但年齡也不小了，不說你可以為媽媽承擔起什么，至少你應該理解媽媽的一番苦心，媽媽一個女人和其他學生有爸爸媽媽的比起來，她的辛苦有誰知道？她的艱難有誰懂？你不但幫不了你的媽媽，還用這樣的成績回報她，你不覺得自己這樣對媽媽太殘忍了些嗎？……”漸漸地，我感覺到他的慚愧難耐，眼淚開始止不住地流。一次次的談話深深觸動這個學生的心靈，他開始學著理解母親、理解老師，從此他雖然不能時時刻刻嚴格要求自己，但在上課聽講很認真，作業(yè)也認真完成，成為班級里積極上進的好學生，學習成績一次比一次有所提高。經(jīng)過一個學期，這個班的數(shù)學成績提高很快，與其他班的差距就幾分，其他各科成績都有較快的提高，這和每一個學生上進的思想與努力是分不開的。

在這一步步走過的日子里，也使我開始在教學實踐中進行深入的思考：

一、建立平等的師生關(guān)系是提高學生學習興趣的關(guān)鍵

學習興趣是學生學好數(shù)學的最現(xiàn)實、最活潑的心理成分，是學習動力的重要源泉?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者。”建立民主、和諧的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的學習興趣，“親其師，信其道”。教育學家陶行知曾說：“一個老師最大的成功就是把他的學生教的喜歡學自己教的學科。”因此，在教學過程中，教師應注意調(diào)控學生的情緒，使其自信地、愉快地進入學習情境。教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，做學生的良師益友，營造民主、活躍的課堂氣氛。只有教師的教妙趣橫生，學生的學才可能生動活潑，才能充分發(fā)揮學生的主體地位與教師的主導作用。這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡這門課程。假如一開始我就帶著滿腔的怒氣罵他們、損他們、貶他們，他們也許會繼續(xù)墮落，繼續(xù)亂下去，其實作為正在成長中的八年級學生，他們再不成功，也有積極向上、爭強好勝不服輸?shù)膫€性，所以我用一句話激起他們不想落后別人、向往成功的志氣。

二、通過對學生感恩之心的教育提高學生學習的動力

首先要培養(yǎng)學生的感恩之心，并讓他們常懷感恩之心，讓學生知道，盡到自己的責任，其實就是對自己負責，因為一個人對家庭的責任、對社會的責任，本質(zhì)上都是從對自己的責任滋生出來的，一個沒有責任心的人，不僅不是一個合格的社會成員，更不可能有幸福的一生。作為傳道、授業(yè)、解惑者教師，我們更有責任、有義務、有意識地教育學生學會感恩。感恩意識不是天生的，面對眾多中學生感恩之心的如此遲鈍，甚至沒有這種本能。教育者，要采取靈活多變的方法，營造人文關(guān)懷的氛圍。總之，感恩是初中生應該具有的基本素質(zhì)。唯有學會感恩，他們才能以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡普通的勞動，在未來的生活中少一些怨天尤人的抱怨，多一些發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂。

在班級管理過程中，我沒有通過暴力、歧視、謾罵，用別人所說的殺雞給猴看的思想，解決壞學生的領頭羊，如果這樣也許會激起民憤，結(jié)果是群起而攻之，后果不得而知。在此我找準學生的弱點，利用他還沒有意識到的感恩之心，首先讓他明白應該對母親感恩，也使他帶著對母親的一份尊敬走入正道，從而在他的影響下其他學生也自然而然地步入學習軌道。教師對學生要有耐心，更要有一顆愛心，不管面對怎樣的學生，都要懷著熱愛，懷著期待，懷著滿心的希望。教育工作者要積極引導，教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實到日常行為中。愿感恩之花常開，感恩之樹常青。