構(gòu)建中職數(shù)學(xué)高效課堂的研究

王云鳳

摘 要： 在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)課程日益受到中職學(xué)校的重視，但是數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀。中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，對(duì)數(shù)學(xué)課程沒(méi)有特別濃厚的興趣。這就要求數(shù)學(xué)教師靈活采取教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為中職生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂

目前，中職教育已經(jīng)成為我國(guó)教育系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，數(shù)學(xué)課程是中職生必須接受的基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)中職生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使他們以數(shù)學(xué)思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題大有裨益。但中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得辛苦，雙方皆苦不堪言。在新課程改革背景下，如何完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，是擺在中職數(shù)學(xué)教師面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。筆者根據(jù)已有工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)構(gòu)建中職高校數(shù)學(xué)課堂的策略，希望起到拋磚引玉的作用。

一、有機(jī)整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要載體。中職數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組織和有機(jī)整合，使其符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。鑒于中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

首先，中職數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。作為一門基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)課程中的很多知識(shí)在其他課程中有著廣泛應(yīng)用。中職學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅能提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能為學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)教師要放寬視野，不能僅僅局限在單純的數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)課有機(jī)結(jié)合，使用模塊彈性教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)例題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用性。比如模具專業(yè)的學(xué)生加工工藝時(shí)，如果沒(méi)有學(xué)好解斜三角形數(shù)學(xué)問(wèn)題，就不會(huì)計(jì)算零件的尺寸大小，難以做到對(duì)零件進(jìn)行切削加工。教師在教學(xué)中要向?qū)W生介紹學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的意義，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，中職數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活、高于生活，與現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系，教師可以從現(xiàn)實(shí)生活入手，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒。比如教師在教學(xué)中可以選取銀行存款利息、車牌號(hào)選取、彩票中獎(jiǎng)、植樹方案、破譯密碼等有趣事例導(dǎo)入新課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。另外，教師也要在課堂教學(xué)中使用通俗易懂的語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶數(shù)學(xué)定義和原理等，比如一元二次不等式的解可結(jié)合拋物線的圖像解為“大于在兩邊，小于夾中間”；三角函數(shù)的多個(gè)誘導(dǎo)公式可總結(jié)為一句話：“函數(shù)名不變，符號(hào)看象限”，等等。這些數(shù)學(xué)結(jié)論比較容易記憶，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。

二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法

有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要渠道。中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合中職生的實(shí)際情況，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。正所謂“教學(xué)無(wú)法，貴在得法”，只要教學(xué)方法能提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師都可以拿來(lái)用。

首先，中職數(shù)學(xué)教師可以在課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)。進(jìn)入新世紀(jì)之后，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)早已經(jīng)進(jìn)入教育領(lǐng)域，為課堂教學(xué)提供了新的手段和方式。確實(shí)，多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖片、視頻、音頻等于一體，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)的力量強(qiáng)化教學(xué)效果，活躍課堂氣氛。對(duì)中職生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象難懂，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以化抽象為具體，強(qiáng)化教學(xué)效果。比如教師可以用多媒體展示立體幾何的分解、組合，或者展示拋物線的變化等。這樣的教學(xué)可以減低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是真實(shí)可感的。

其次，中職數(shù)學(xué)教師可以在課堂上應(yīng)用分層次教學(xué)?？鬃釉鴮?duì)育人原則做過(guò)闡釋，指出要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即“因材施教，因人而異”，每個(gè)中職生都有自己的個(gè)性與特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以采用分層次教學(xué)法，對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)效率。

三、科學(xué)應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。中職生正處于青春期，心思敏感，特別渴望得到別人的認(rèn)可與肯定。所以中職數(shù)學(xué)教師要多在課堂教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，當(dāng)學(xué)生回答出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師要用贊賞的眼光、激勵(lì)的語(yǔ)言肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，使他們以更飽滿的狀態(tài)投入教學(xué)。同時(shí)，教師要將重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏，取得數(shù)學(xué)成績(jī)的進(jìn)一步提高。

21世紀(jì)的社會(huì)形勢(shì)復(fù)雜多變，社會(huì)更需要全面發(fā)展的人才。數(shù)學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面有著深刻的意義。中職數(shù)學(xué)教師要采取有效手段構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，為中職生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻壯.淺析中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的情景創(chuàng)設(shè)[J].科學(xué)咨詢，2012（6）.

[2]李麗.略論中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂情景創(chuàng)設(shè)[J].讀寫算（教師版）（素質(zhì)教育論壇），2012（11）.

[3]樂(lè)志剛.淺析情景教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中等職業(yè)教育，2011（2）.