思政教育2.0模式下新媒體聯(lián)盟建構(gòu)
——以廣東工業(yè)大學(xué)的實踐為例

容少英

(廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院,廣東 廣州 510520)

1 思政教育2.0模式：互聯(lián)網(wǎng)+思政教育

Web2.0這個術(shù)語是由O'Reilly Media公司最先提出的。Web2.0并不是一個具體的事物，而是一個階段，是促成這個階段的各種技術(shù)和相關(guān)的產(chǎn)品與服務(wù)的一個總稱。Web2.0的這個概念衍生出了各種2.0術(shù)語，比如創(chuàng)新2.0、政府2.0、企業(yè)2.0等。以Web 2.0為代表的媒介的發(fā)展以及傳播途徑多樣化，對當前大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。目前學(xué)界多從分析Web2.0的特點及Web2.0時代下網(wǎng)絡(luò)對高校傳統(tǒng)思政教育帶來的挑戰(zhàn)出發(fā)，提出Web2.0時代下高校開展學(xué)生思政教育的途徑。但Web2.0不僅影響思政教育，更是與思政教育緊密結(jié)合，推動思政教育升級換代，催生思政教育2.0模式。

在當今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，廣東工業(yè)大學(xué)落實“四進四信”的舉措不再局限于傳統(tǒng)單一的思政教育1.0模式，而是通過線上引領(lǐng)和線下指導(dǎo)這兩條主線來進行。虛擬平臺和實體平臺相結(jié)合，雙管齊下，構(gòu)建以學(xué)生黨員、團員等高校學(xué)生為對象，線上以手機、平板電腦等移動媒介為載體，線下以實體工作室為主要指導(dǎo)地點的虛實平臺，傳播和培育“四進四信”觀，指導(dǎo)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，是謂思政教育2.0模式。

2 點的呼應(yīng)：自發(fā)媒體的建構(gòu)

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，學(xué)校各個學(xué)院的自發(fā)媒體顯示出了強大的生命力和深刻的影響力。同時，思政教育發(fā)揮虛擬平臺線上引領(lǐng)的作用愈顯重要。將廣東工業(yè)大學(xué)的管理學(xué)院為例，該學(xué)院緊緊把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代機遇，一方面深化傳統(tǒng)虛擬平臺的內(nèi)涵建設(shè)，牢牢把握輔導(dǎo)員博客、QQ、飛信等傳播陣地的意識形態(tài)主導(dǎo)權(quán)。另一方面，充分利用新媒體，構(gòu)建思政教育的微傳播平臺。學(xué)院依托院團委、學(xué)生會和黨建辦等學(xué)生機構(gòu)，推出了院團委、學(xué)生會和黨建辦的微信公眾平臺。此外，各位輔導(dǎo)員也紛紛開設(shè)學(xué)生工作的思政教育訂閱號。這樣，管理學(xué)院就構(gòu)建了一個傳統(tǒng)媒體與新媒體相融合、互聯(lián)網(wǎng)與思政教育相結(jié)合的虛擬平臺，并開啟了思政教育傳播模式的升級和組織模式的創(chuàng)新。

大學(xué)生出現(xiàn)在哪里，高校思政教育的傳播就應(yīng)該出現(xiàn)在哪里。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學(xué)生活躍于網(wǎng)絡(luò)上，出現(xiàn)在新媒體上，高校思政教育就應(yīng)該傳播到網(wǎng)絡(luò)、到新媒體上。虛擬平臺這一升級版的思政教育傳播模式一般表現(xiàn)為傳播消息、傳播知識和傳播思想三方面。

傳播消息，服務(wù)學(xué)生。管理學(xué)院輔導(dǎo)員充分利用升級版的思想教育傳播模式，及時傳播校內(nèi)通知、校內(nèi)新聞、獎勤助貸、日常生活管理等學(xué)生工作消息，為學(xué)生提供貼心服務(wù)。例如在4月20日，13級輔導(dǎo)員陳嘉老師在其微信發(fā)布了一則關(guān)于2014年度旭晟獎學(xué)金申請的通知。此消息在微信上發(fā)布后，同學(xué)們就能馬上點擊進去，查看詳細的申請細則，免去了從輔導(dǎo)員到班委，再從班委到各位學(xué)生的繁雜冗長的傳統(tǒng)鏈式傳播模式。

傳播知識，教育學(xué)生。各位輔導(dǎo)員老師開通的微信公眾平臺所推送的文章包括生活小知識、勵志德育故事等欄目供同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)。例如在4月21日，招春袖老師推出了一則生活小經(jīng)驗，這則小經(jīng)驗是關(guān)于手機被盜后10分鐘內(nèi)哪7件事必須趕緊去做。

傳播思想，引導(dǎo)學(xué)生。傳統(tǒng)的思想傳播模式大多都是教師面對著整個課室的學(xué)生進行填鴨式的說教，而利用微信公眾平臺傳播思想則是傳播模式的升級。例如在4月2日和3日，陳嘉老師連續(xù)兩天推出了“班委的微笑”的推文，通過這個推文表達了輔導(dǎo)員對班委們平日工作的感謝，增進了同學(xué)和班委之間的相互理解和包容。

當思政教育遇上“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，不但傳播模式得到了升級換代，而且實踐活動的組織模式也因此而得到創(chuàng)新。通過虛擬平臺的活動組織模式的創(chuàng)新，體現(xiàn)在發(fā)布、動員、開展等全過程。

思政教育充分利用虛擬平臺發(fā)布活動消息，使得更多的學(xué)生知曉學(xué)校將要舉辦的活動。傳統(tǒng)的活動宣傳都是通過傳單、海報和橫幅來讓學(xué)生了解到活動的預(yù)告，但是通過微信公眾平臺，就可以減少時空的障礙，隨時隨地都可以了解到活動的最新資訊。

各虛擬平臺通過推送思政教育活動的動員消息，鼓勵同學(xué)們積極廣泛參與到活動中來。如在3與25日，管理學(xué)院團委微信公眾號推出了一則關(guān)于醫(yī)療技能知識競賽的動員消息。推文包括了比賽介紹、比賽規(guī)則和決賽獎品，提高活動對學(xué)生的吸引力。

在思政教育活動的開展過程，虛擬平臺也逐漸成為了實踐活動的延伸或重要組成部分。例如，2015年4月我院舉行的第五屆組織生活創(chuàng)新比賽就充分利用了新媒體宣傳和組織比賽。本屆比賽的最佳人氣獎評選采用微信投票的方式進行，在黨建辦微信公眾號“黨緣微家”上進行移動互聯(lián)網(wǎng)投票。

3 以點帶面：我校新媒體聯(lián)盟建設(shè)

在各個學(xué)院自發(fā)媒體的帶動下，各院級的傳統(tǒng)媒體與新媒體相融合、互聯(lián)網(wǎng)與思政教育相結(jié)合的虛擬平臺，給同學(xué)們提供了快速便捷可靠的消息來源。同時，思政教育傳播模式的升級和組織模式的創(chuàng)新，使得學(xué)校將傳遞消息，共享資源的方式從傳統(tǒng)的短信發(fā)送、橫幅海報等模式轉(zhuǎn)移到線上虛擬平臺模式上，為此，廣東工業(yè)大學(xué)構(gòu)建起新媒體聯(lián)盟。

我校各個院級的新媒體建設(shè)的同時，校級新媒體建設(shè)也跟上了時代的步伐。院級的新媒體建設(shè)如龍洞校區(qū)的廣工大管院學(xué)生會公眾微信平臺，在開學(xué)伊始連續(xù)兩天發(fā)布了管理學(xué)院概況的推文，讓還沒踏進廣工大校園的15級新同學(xué)可以對將要就讀的學(xué)院有初步了解。同時在開學(xué)初利用微博發(fā)布了一系列的招新信息，讓新同學(xué)們積極踴躍的參加機構(gòu)社團活動。各個自發(fā)媒體的呼應(yīng)，通過以點帶面，各個學(xué)院的新媒體建設(shè)推動了全校新媒體聯(lián)盟不斷向上發(fā)展。

為規(guī)范我校微信、微博等新媒體的建設(shè)與管理,促進校園新媒體健康有序發(fā)展,更好發(fā)揮新媒體在文化傳播、信息交流、服務(wù)師生等方面的作用,我校成立了“廣東工業(yè)大學(xué)新媒體聯(lián)盟”。新媒體聯(lián)盟主要是包括微信和微博這兩個網(wǎng)絡(luò)平臺。我校宣傳部為理事長，常務(wù)理事單位有9個，執(zhí)行理事單位有60個之多，真可謂是實力雄厚?！皬V東工業(yè)大學(xué)新媒體聯(lián)盟”的初步建設(shè)，進一步促進了校內(nèi)新媒體各平臺之間的交流互動，實現(xiàn)校園傳統(tǒng)媒體與新媒體的協(xié)同聯(lián)動、聚合傳播、信息共享。我校將把新媒體聯(lián)盟的建設(shè)放在戰(zhàn)略發(fā)展位置，不斷提升校園新媒體的傳播力，提高學(xué)校的知名度和影響力。

我校的新媒體建設(shè)包括校級新媒體建設(shè)、院級新媒體建設(shè)、專題新媒體建設(shè)和新媒體聯(lián)盟的建設(shè)。其中，新媒體聯(lián)盟包括了以上三種的新媒體建設(shè)。以專題新媒體建設(shè)為例，眾所周知，“挑戰(zhàn)杯”這一全國最具代表性科技競賽臨近了，我校今年作為第十四節(jié)屆“挑戰(zhàn)杯”的承辦方之一，對于其宣傳更是不留余力。為了確?！疤魬?zhàn)杯”在大眾之間的影響力，使更多有意愿的人能投入其中，所以在人們最容易接觸到的新媒體上進行宣傳就顯得尤為重要了。所以我校為“挑戰(zhàn)杯”的宣傳開設(shè)了專門的微信公眾號及官方微博，向大家介紹關(guān)于“挑戰(zhàn)杯”的知識并定期推送近期的活動，不僅有賽事聚焦，還有對以往賽事的回顧，而且推送的內(nèi)容也正日臻完善，變得越來越豐富多彩。這無疑是會引起了大眾對于“挑戰(zhàn)杯”的關(guān)注和重視，我們可以從這些新媒體中了解并熟悉關(guān)于“挑戰(zhàn)杯”的各方面的內(nèi)容，從而達到宣傳的目的。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)與思政教育緊密結(jié)合，推動思政教育升級換代，催生思政教育2.0模式。思政教育2.0模式的移動虛擬平臺的建構(gòu)，帶來了傳播模式的升級和組織模式的創(chuàng)新。各個院級自發(fā)媒體的呼應(yīng)，通過以點帶面，各個學(xué)院的新媒體建設(shè)推動了全校新媒體聯(lián)盟不斷向上發(fā)展，使得思政教育的影響力和推動力進一步加強。

[1] 孫茜.Web2.0的含義、特征和應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代情報，2006，(2)：69.

[2] 潘倩麗.web2.0時代高校學(xué)生思想政治教育新途徑研究[J].課程教育研究·上，2013，(2).