創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)需要具備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)構(gòu)架及各類知識(shí)的內(nèi)涵探究

李正文劉彩鳳王娟

（云南民族大學(xué)管理學(xué)院，云南 昆明 650000）

創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)需要具備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)構(gòu)架及各類知識(shí)的內(nèi)涵探究

李正文1劉彩鳳2王娟

（云南民族大學(xué)管理學(xué)院，云南 昆明 650000）

本文基于對以往文獻(xiàn)的論述與分析，進(jìn)行探索創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)所需要具備的知識(shí)構(gòu)架，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)過程的四個(gè)階段，深入探討了各創(chuàng)業(yè)知識(shí)類型的內(nèi)涵。本文得出以下結(jié)論：創(chuàng)業(yè)者若想成功創(chuàng)業(yè)，則須具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的屬性特征，將知識(shí)劃分為隱性知識(shí)和顯性知識(shí)兩大類，最終得出，顯性知識(shí)包括行業(yè)政策、經(jīng)驗(yàn)、基本常識(shí)等以及隱性知識(shí)包括預(yù)測消費(fèi)者的需求狀況、分析能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、探索精神、相應(yīng)的管理技能、洞擦力、物色和培養(yǎng)出色的管理者等。

創(chuàng)業(yè)者；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)知識(shí)

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜并且伴隨著風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，要想在千軍萬馬的創(chuàng)業(yè)大軍中脫穎而出，則創(chuàng)業(yè)者就必須有一定的相應(yīng)資源。創(chuàng)業(yè)需要具備的資源有很多方面，例如資金、技術(shù)、市場需求等等。在某種意義上，創(chuàng)業(yè)者本身也是一種資源，更是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的核心。然而，在同一環(huán)境下，有的創(chuàng)業(yè)者能成功創(chuàng)業(yè)，有的創(chuàng)業(yè)者卻創(chuàng)業(yè)失敗，由此，創(chuàng)業(yè)者的不同就引起了相當(dāng)?shù)闹匾暋１疚闹饕獜膭?chuàng)業(yè)者本身出發(fā)，進(jìn)行探討創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)需具備的基本知識(shí)構(gòu)架及創(chuàng)業(yè)知識(shí)的類型和相應(yīng)內(nèi)涵。

一、創(chuàng)業(yè)知識(shí)

創(chuàng)業(yè)知識(shí)是知識(shí)的一種，與一般知識(shí)具有共性特點(diǎn)，都是個(gè)體經(jīng)過判斷和組織的系統(tǒng)化信息，但創(chuàng)業(yè)知識(shí)又是一門專業(yè)知識(shí)，可用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，幫助創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)，與一般知識(shí)具有不同特點(diǎn)［1］。Kirzner（1979）認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)知識(shí)應(yīng)為獲取信息和資源的知識(shí)以及利用信息和資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過程中可能會(huì)使用到的概念、技巧和智力，包括創(chuàng)業(yè)者專業(yè)知識(shí)和管理知識(shí)（Young&Sexton，1997）。但是，知識(shí)的形態(tài)多種多樣，人們從不同的角度考擦，對知識(shí)的分類標(biāo)準(zhǔn)以及分類方式就會(huì)不同，按照知識(shí)的表現(xiàn)形式、應(yīng)用、作用、表示和共享程度，可將知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)［2］。隱性知識(shí)常被比喻為冰山下的部分，而顯性知識(shí)則是冰山露出水面的那一小部分。

根據(jù)MichaelPolanyi的定義，顯性知識(shí)指的是以書面文字、圖表或數(shù)學(xué)公式加以表達(dá)的知識(shí)（黃榮懷、鄭蘭琴，2007）。但是，隨著科技的發(fā)展，能運(yùn)用的工具越來越多，顯性知識(shí)的概念和定義也就發(fā)生了改變。Hedlund認(rèn)為顯性知識(shí)是為可以通過文章、口頭、圖畫或電腦程序等表達(dá)的有條理的知識(shí)。國內(nèi)學(xué)者郭瑜橋等人（2007）通過深入的研究，將顯性知識(shí)定義為在一定的條件下，即特定的時(shí)間里具有特定能力的人，通過文字、圖形、公式等表達(dá)或通過語言、行為表達(dá)并體現(xiàn)于紙、磁帶、光盤、磁盤等客觀存在的載體介質(zhì)上的知識(shí)。由對以往的文獻(xiàn)的分析和論述可知：顯性知識(shí)是可借用一定的媒介而達(dá)到傳遞知識(shí)的目的。MichaelPolanyi 于1958年在其著作《個(gè)人知識(shí)》中指出，“我們知道的比能說出來的多”，這句話成為研究隱性知識(shí)的基礎(chǔ)，他認(rèn)為，隱性知識(shí)是個(gè)人的一種理解能力，是一種對經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)會(huì)、把握和重組，以實(shí)現(xiàn)對理智控制的能力。ThomasDavenPort和Prusak把隱性知識(shí)定義為隱含、復(fù)雜的知識(shí)，需要很長一段時(shí)間才能被擁有者形成和內(nèi)化，這類知識(shí)幾乎不可能在文件和數(shù)據(jù)庫中出現(xiàn)（Hitt、StaceyJames，2001）。

二、創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所需具備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)探究

根據(jù)以上對以往的相關(guān)文獻(xiàn)研究成果的分析與論述，得出創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一個(gè)非常復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并且創(chuàng)業(yè)者若想成功創(chuàng)業(yè)，則必須具備一定的基本創(chuàng)業(yè)知識(shí)，而創(chuàng)業(yè)知識(shí)又根據(jù)其知識(shí)特點(diǎn)屬性，將其可分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)兩類，以往學(xué)者分別在創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)過程研究頗多，成果較為豐富，但是，在兩種創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之間的關(guān)系研究較少，本文將基于創(chuàng)業(yè)過程的四個(gè)階段進(jìn)行論述與探究。

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一個(gè)非常復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，在這個(gè)過程中有很多目前研究不能揭示的一些創(chuàng)業(yè)內(nèi)在機(jī)制，想要清楚的指出創(chuàng)業(yè)成功需要的顯性知識(shí)、隱性知識(shí)具體為哪些是非常困難的。目前學(xué)術(shù)界對創(chuàng)業(yè)過程中的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)為哪些，還沒有進(jìn)行深入的探討。下面從創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備階段、創(chuàng)業(yè)開始時(shí)的起始階段、創(chuàng)業(yè)過程的發(fā)展階段以及創(chuàng)業(yè)過程的消亡階段等四個(gè)階段進(jìn)行論述與探討創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的顯性知識(shí)與隱性知識(shí)內(nèi)涵。

在創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備階段過程中，創(chuàng)業(yè)者必須要進(jìn)行業(yè)務(wù)定位，在業(yè)務(wù)定位時(shí)，個(gè)人或組織則需要進(jìn)行政策分析和預(yù)測未來社會(huì)行業(yè)中的消費(fèi)者需求，這就要求創(chuàng)業(yè)者需要具備一定的基本行業(yè)政策知識(shí)和分析能力；在創(chuàng)業(yè)的開始階段，各種小問題或內(nèi)部矛盾將會(huì)出現(xiàn)，則要求創(chuàng)業(yè)者還要有很好的協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌大局能力，也即領(lǐng)導(dǎo)技能；在創(chuàng)業(yè)過程的發(fā)展階段中，要使新創(chuàng)企業(yè)與其他現(xiàn)存企業(yè)相比具有競爭力和盈利能力，則創(chuàng)業(yè)者要具有不斷探索的精神和與環(huán)境相匹配的管理技能，制定一定的規(guī)章制度，為組織的長期發(fā)展定下基調(diào)，并要尋找適合組織發(fā)展的組織方式和相應(yīng)環(huán)境的對應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；在創(chuàng)業(yè)過程的消亡階段即新創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展步入正常的經(jīng)營階段，創(chuàng)業(yè)者需要具有識(shí)別企業(yè)在這個(gè)激烈競爭環(huán)境中的“立身”基礎(chǔ)是否牢固，筆者認(rèn)為，“立身”基礎(chǔ)包括團(tuán)隊(duì)的凝聚力、現(xiàn)金流的流轉(zhuǎn)、組織方式的適應(yīng)性、客戶的忠誠度、產(chǎn)品或服務(wù)的核心競爭力、合作伙伴的戰(zhàn)略關(guān)系等，除此之外，創(chuàng)業(yè)者要具有物色和培養(yǎng)出色的管理者的眼光，這關(guān)系到組織的未來發(fā)展。

由對以上四個(gè)階段的論述與探索，本文將創(chuàng)業(yè)過程中具有知識(shí)屬性的技能或方式進(jìn)行歸納與總結(jié)如下：行業(yè)政策、預(yù)測消費(fèi)者的需求狀況、分析能力、經(jīng)驗(yàn)、基本常識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力、探索精神、相應(yīng)的管理技能、洞擦力、物色和培養(yǎng)出色的管理者等。根據(jù)以上得出的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)定義，本文將行業(yè)政策、經(jīng)驗(yàn)、基本常識(shí)劃分為顯性知識(shí)的范疇；將預(yù)測消費(fèi)者的需求狀況、分析能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、探索精神、相應(yīng)的管理技能、洞擦力、物色和培養(yǎng)出色的管理者劃分為隱性知識(shí)的范疇。

［1］閆華飛.創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)知識(shí)溢出與產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展績效［J］.科學(xué)學(xué)研究，2015，1，33（1）.

［2］王二帥.農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)隱性知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)績效的關(guān)系研究---基于創(chuàng)業(yè)勝任力的視角［D］.河南，河南大學(xué)，2012（6）.

第一作者：李正文，男，漢族，1992年05月，河南省周口市，現(xiàn)就讀于云南民族大學(xué)管理學(xué)院，2015級企業(yè)管理專業(yè)。

第二作者：劉彩鳳，女，漢族，1992年8月，廣東省韶關(guān)市，現(xiàn)就讀于云南民族大學(xué)管理學(xué)院，2015級技術(shù)及經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)；

王娟，女，漢族，1987年01月，山東省莒南縣，現(xiàn)就讀于云南民族大學(xué)管理學(xué)院，2015級會(huì)計(jì)碩士專業(yè)。

F249.2

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1671-864X（2016）08-0277-01