初中班主任工作負(fù)荷狀況的調(diào)查研究

邊倉

（西藏日喀則市吉隆縣中學(xué)，西藏 吉隆 858700）

初中班主任工作負(fù)荷狀況的調(diào)查研究

邊倉

（西藏日喀則市吉隆縣中學(xué)，西藏 吉隆 858700）

班主任在班級當(dāng)中既是班級學(xué)習(xí)和工作的組織者也是班級的管理者，屬于學(xué)校當(dāng)中較為特殊的群體。筆者為了對當(dāng)前初中班主任的工作負(fù)荷做到充分的了解，采用訪談的形式開展研究，訪談對象主要是西藏地區(qū)的4所初中班主任，展開了當(dāng)前班主任工作負(fù)荷的情況調(diào)查，同時采用內(nèi)因和外因兩種分析方法，提出了一些可行性的措施和建議。

班主任；負(fù)荷；班主任工作；學(xué)生

班主任的角色定位和角色承擔(dān)在初中教學(xué)工作當(dāng)中往往大于科任教師，但是不可否認(rèn)的是即使是新課改在全國持續(xù)推行后很多的班主任仍舊有著巨大的工作壓力，這些壓力一方面來自學(xué)校本身的競爭評價，另外一方面來自于班主任本身的工作量決定了其所具有的壓力。如果將初中基礎(chǔ)教育比作一個空間的話，那么班主任則應(yīng)該是這個空間當(dāng)中的支點，該支點的強度將直接決定著初中教育的效果。

一、班主任工作負(fù)荷的概念

在這里需要強調(diào)的是“負(fù)荷”和“壓力”完全是兩個不同的概念，筆者認(rèn)為班主任工作負(fù)荷主要包含的是班主任工作以及和其工作有關(guān)的負(fù)荷，具體的為班主任職責(zé)內(nèi)的負(fù)荷，如班級活動、家庭教育、學(xué)生思想教育、任課教師管理等，另外還包括課堂教學(xué)、進(jìn)修等工作，而實際上“負(fù)荷”范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小于“壓力”，并且不同的“工作負(fù)荷”引起的壓力也是不同的，符合是可以測量的，但是“壓力”不可以測量，所以本文將針對“工作負(fù)荷”開展訪談和研究，以保證研究的準(zhǔn)確和真實。

二、西藏自治區(qū)初中班主任工作負(fù)荷現(xiàn)狀

筆者從事初中班主任工作多年，對于班主任工作負(fù)荷情況較為了解，所以本文將訪談對象設(shè)定為當(dāng)前西藏自治區(qū)現(xiàn)任的初中班主任，參與此次訪談工作的班主任教師來自4所全日制初中學(xué)校，分別是西藏日喀則市吉隆縣第二中學(xué)、林芝一中、拉薩中學(xué)、林芝地區(qū)高級中學(xué)，共36人，訪談方式為走訪及電話訪談兩種。

1.初中班主任對工作負(fù)荷的態(tài)度調(diào)研結(jié)果：

從上表當(dāng)中可以看出在參與訪談的36人中有超過80%的班主任認(rèn)為當(dāng)前工作負(fù)荷非常重，這也說明了當(dāng)前西藏地區(qū)初中班主任教師工作負(fù)荷的強度較大。

2.初中班主任日工作時間調(diào)研結(jié)果：

表2　-2：日工作時間訪談結(jié)果表

上表結(jié)果顯示日工作時間控制在10小時內(nèi)的班主任為14人，超過10小時的班主任人數(shù)高達(dá)22人，占比超過了60%，而日工作時間控制在8小時內(nèi)的僅有3人，這說明了當(dāng)前大多數(shù)西藏地區(qū)的初中班主任教師工作時間過長。

3.初中班主任日周課時量調(diào)研結(jié)果：

表2　-3：周課時數(shù)統(tǒng)計表

因為班主任還擔(dān)任著教學(xué)工作，所以筆者也同時當(dāng)前班主任教師的周課時量進(jìn)行了調(diào)研，其中每周課時量超過12節(jié)的比例超過了80%，從這點上來看很多班主任教師的課時量是嚴(yán)重超標(biāo)的，也就是說其課時負(fù)荷相對是較大的。

4.日班級管理用時調(diào)研結(jié)果：

表2　-4：班主任日班級管理用時統(tǒng)計表

從上述的調(diào)研結(jié)果可以看出當(dāng)前西藏地區(qū)初中班主任在班級管理上每日用時大于2小時的為86.1%，甚至有超過40%的班主任每日要花費超過3個小時來進(jìn)行班級管理，這就說明了當(dāng)前初中班主任日管理班級的時間相對較長，那么就加大了班主任的工作負(fù)荷。

5.學(xué)生思想教育日用時調(diào)研結(jié)果：

表2　-5：學(xué)生思想教育日用時統(tǒng)計表

從上表當(dāng)中可以看出班主任對于學(xué)生進(jìn)行思想教育的時間占比最多的是1-2小時之間，同時思想教育用時明顯的少于班級管理用時。

另外在訪談當(dāng)中筆者還了解到班主任教師每日除了要進(jìn)行教學(xué)、班級管理以及學(xué)生思想教育工作外，還需要自主學(xué)習(xí)、家訪等工作，這些都會加大班主任教師的工作負(fù)荷。

三、班主任開展工作的建議

1.合理規(guī)劃時間。

筆者在訪談和根據(jù)多年的初中班主任工作經(jīng)驗得出，當(dāng)前很多班主任校內(nèi)的工作時間較長，有一定的原因是因為自身在時間規(guī)劃和管理上存在問題，所以筆者建議班主任在開展工作之前應(yīng)該合理的制定工作計劃，并安排好各項工作的時間，制定出時間表，按照輕重緩急開展工作，實行清單式的時間管理，把控好在校工作時間，減小工作負(fù)荷。

2.班主任自身專業(yè)能力的提高。

新課改賦予了班主任更多角色期待，那么這就要求班主任具備更高的責(zé)任感以及思維能力，所以班主任在教學(xué)的過程當(dāng)中要不斷的加強班主任教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能，要學(xué)會利用多方的資源來開展工作，要提高發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，只有這樣才能夠有效的解決當(dāng)前工作負(fù)荷過重的現(xiàn)象。

總結(jié)：

班主任在班級管理、學(xué)生思想教育等各個方面任務(wù)繁重，同時也是銜接學(xué)生和任課教師、學(xué)校和家長等各方關(guān)系的橋梁，所以這樣的角色定位就決定了班主任教師強度較大的工作負(fù)荷，而要解決這一現(xiàn)象，從班主任自身的角度來出發(fā)就需要其不斷的進(jìn)行專業(yè)能力的提高以及學(xué)會進(jìn)行時間的合理規(guī)劃。

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