關(guān)于班務(wù)管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)

劉希華（甘肅省民樂(lè)縣第二中學(xué)，甘肅 民樂(lè) 734500）

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關(guān)于班務(wù)管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)

劉希華
（甘肅省民樂(lè)縣第二中學(xué)，甘肅 民樂(lè) 734500）

摘 要：初中階段是中學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任對(duì)班級(jí)的有效管理可以提高學(xué)生的課堂參與度，也可以?xún)?yōu)化學(xué)習(xí)風(fēng)氣和班級(jí)風(fēng)氣，還可以增強(qiáng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。但是，現(xiàn)階段的班務(wù)管理工作中還存在一些問(wèn)題，制約了班級(jí)和學(xué)生的整體發(fā)展，需班主任積極尋找對(duì)策予以解決。

關(guān)鍵詞：班務(wù)管理；班主任；體會(huì)

班級(jí)是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是學(xué)校管理工作的基本單位，是一個(gè)把個(gè)性迥異的學(xué)生融合到一起的大集體，因此班級(jí)管理工作的重要性不言而喻。但是，目前的初中班主任班務(wù)管理狀況仍然存在著一些問(wèn)題需要改善。下面，筆者通過(guò)分析班務(wù)管理中存在的問(wèn)題，進(jìn)而具體談幾點(diǎn)對(duì)班務(wù)管理的體會(huì)。

一、班主任在班務(wù)管理中存在的問(wèn)題

（一）班務(wù)管理方式過(guò)于專(zhuān)斷，不給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)

許多初中班主任在處理班務(wù)時(shí)過(guò)于獨(dú)斷專(zhuān)行，無(wú)論是班規(guī)的制定，還是班干部的選拔，以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都由班主任做主，使得學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，也沒(méi)有參加班務(wù)管理的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位被忽視。此外，有些班主任管理過(guò)于隨意，沒(méi)有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，僅憑自己的主觀(guān)意愿進(jìn)行管理。這些問(wèn)題致使學(xué)生的潛力得不到發(fā)揮，導(dǎo)致了中學(xué)生思想素質(zhì)下降，心理素質(zhì)差。

（二）班務(wù)管理缺乏活力，評(píng)價(jià)學(xué)生主觀(guān)化嚴(yán)重

班務(wù)管理是教師帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要能夠得到全面的發(fā)展。但是實(shí)際教學(xué)工作中，有一些班主任在班務(wù)管理時(shí)過(guò)于守舊，缺乏活力，用固有的模式去約束學(xué)生，導(dǎo)致班級(jí)氣氛死氣沉沉，學(xué)生在教室里昏昏欲睡。此外，班主任常以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和在班級(jí)是否遵守紀(jì)律作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)，把學(xué)生按成績(jī)分等，然后對(duì)待上等生更加人性化，對(duì)待差等生則漠不關(guān)心。這種評(píng)價(jià)過(guò)于主觀(guān)化，不注意對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，最終造成了初中生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，班級(jí)秩序混亂，學(xué)習(xí)效率大大下降。

（三）只注重常規(guī)管理，忽視對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)

如今社會(huì)飛速發(fā)展，對(duì)于中學(xué)教學(xué)和管理提出了嚴(yán)格的要求，班主任不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，還要鍛煉學(xué)生的心理承受能力和交往能力，從而使初中生快速成長(zhǎng)。但是，現(xiàn)實(shí)中許多班主任只關(guān)注班級(jí)常規(guī)管理，如考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為規(guī)范等，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)管理中，一些班主任常常讓學(xué)生通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提高解題能力，從而使班級(jí)的整體排名靠前，但并不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏對(duì)初中生的有效指導(dǎo)。在教育方法上，大部分班主任仍然以批評(píng)教育為主、以感化溝通為輔，對(duì)心理疏導(dǎo)法了解較少，就會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生敵對(duì)情緒。

二、對(duì)班務(wù)管理的一些體會(huì)和感悟

（一）鍛煉學(xué)生的自我管理能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)管理中

班主任的工作千頭萬(wàn)緒，不僅要做好班務(wù)管理，還要做好教學(xué)業(yè)務(wù)，因此選出一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍協(xié)助班主任管理班級(jí)是非常必要的。班主任要合理利用班級(jí)的人力資源，細(xì)化班務(wù)管理工作，分設(shè)紀(jì)律委員、體育委員、衛(wèi)生委員、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、班長(zhǎng)等職務(wù)，將班務(wù)管理工作落實(shí)到個(gè)人，做到權(quán)責(zé)分明、專(zhuān)人專(zhuān)管，確保班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的開(kāi)展。同時(shí)，班主任要放手讓班干部去管理班務(wù)，并給予他們正確的指導(dǎo)。班主任還要積極號(hào)召班級(jí)全體學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，定期進(jìn)行班干部輪換制度，讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮創(chuàng)造力和積極性，對(duì)班務(wù)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，以促進(jìn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

（二）提倡新型班務(wù)管理模式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，是班務(wù)管理的參與者和引導(dǎo)者，只有班主任創(chuàng)新管理思路，運(yùn)用新型班務(wù)管理模式，嚴(yán)要求、多付出、抓落實(shí)、勤發(fā)現(xiàn)，才能夠真正做到班務(wù)的高效管理。班主任要經(jīng)常與初中生進(jìn)行溝通，真誠(chéng)地對(duì)待每一名學(xué)生，使學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)，使班級(jí)更加和諧。班主任要想管理好班級(jí)事務(wù)，就要多了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。同時(shí)，在進(jìn)行班務(wù)管理時(shí)班主任要為學(xué)生做好榜樣，嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)，規(guī)范自己的言行舉止，以身作則、寬以待人。只有這樣才能給初中生以良好的影響，提高班務(wù)管理效率。

（三）以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展為目的，保障學(xué)生的主體地位

在班級(jí)中，學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力是有所差別的，所以需要班主任平時(shí)多留意觀(guān)察學(xué)生，了解每位學(xué)生的自身情況和家庭情況，注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而建立一套以學(xué)生為本的班務(wù)管理新模式，以使初中生能夠從德、智、體、美、勞多方面發(fā)展。

綜上所述，在班務(wù)管理上，班主任的工作還任重而道遠(yuǎn)。要想充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生的身心健康和文化素養(yǎng)的提升做出積極的努力，班主任要把學(xué)風(fēng)建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)工作，對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，對(duì)待工作要有責(zé)任心，并不斷完善教學(xué)管理方法，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)班級(jí)管理的針對(duì)性。此外，班主任還應(yīng)在工作中結(jié)合實(shí)際，大膽創(chuàng)新，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，滲透心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉永智.淺談班務(wù)管理［J］.教育教學(xué)論壇，2011（1）.

［2］錢(qián)禮宏.班務(wù)管理之我見(jiàn)［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015（8）.

［責(zé)任編輯 張 宇］

Some Experiences about Class Service Management Work

LIU Xi-hua
（Minle No. 2 Middle School，Minle Gansu，734500，China）

Abstract:Junior middle school stage is a key period of growth for middle school students. Effective management of teachers in charge can improve the students’classroom participation and optimize learning atmosphere. But there are still some problems in class service management work restricting the overall development of students，which requires teachers in charge to actively seek countermeasures.

key words:class service management；teacher in charge；experience

中圖分類(lèi)號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0207-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.134