中學(xué)歷史教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

龐亞維（河北省青龍滿族自治縣青龍鎮(zhèn)總校雙廟明德學(xué)校，河北 青龍 066500）

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中學(xué)歷史教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

龐亞維
（河北省青龍滿族自治縣青龍鎮(zhèn)總校雙廟明德學(xué)校，河北 青龍 066500）

摘 要：新課改下的學(xué)科教學(xué)不僅要幫助學(xué)生獲取基本知識(shí)，提高學(xué)生文化修養(yǎng)，更要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法。因此，教師在歷史學(xué)科教學(xué)中要改變以往以記憶史實(shí)為主的灌輸式教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的中心地位，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)探究，以促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；自主探究；全面發(fā)展

一、提高教師素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師積極導(dǎo)向作用

要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的歷史探究活動(dòng)，我們不僅要改革教學(xué)方法與教學(xué)模式，更要關(guān)注教師自身素養(yǎng)與能力的提高，要在學(xué)生心中建立一個(gè)良好的教師形象，激起學(xué)生對(duì)教師積極的情感，才能使學(xué)生愿意親近教師，并對(duì)所任教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.具有扎實(shí)的文化功底。教師不僅要具備扎實(shí)深厚的歷史專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要廣泛涉獵，以淵博的學(xué)識(shí)來(lái)贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重。為此，教師不要抱著教材不放，而是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研修，以不斷提高自身的文化修養(yǎng)。這樣，教師在教學(xué)時(shí)才能打破教材的束縛，將學(xué)生帶入一個(gè)更寬廣的學(xué)習(xí)空間。

2.彰顯獨(dú)特的人格魅力。要想贏得學(xué)生真正的尊重與喜愛(ài)，教師不僅要具有淵博的知識(shí)，更為重要的還要注重自身人格魅力的塑造。只有這樣才能讓教師這個(gè)形象有血有肉，更有吸引力與感染力。為此，教師不僅要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，還要以高尚的人格、良好的品質(zhì)來(lái)感染學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生真正地愛(ài)上教師，進(jìn)而對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生積極的情感。

二、實(shí)施再現(xiàn)教學(xué)，將學(xué)生帶入特定的歷史情境

歷史學(xué)科本身就是記錄所存在過(guò)的人與所發(fā)生的事，但是在教學(xué)時(shí)不能讓學(xué)生成為機(jī)械的記憶者，只是機(jī)械而枯燥地來(lái)記憶史實(shí)，而是要實(shí)施再現(xiàn)教學(xué)，還原真實(shí)的歷史畫面與場(chǎng)景，這樣才能改變以往枯燥而機(jī)械的教學(xué)模式，注入生機(jī)與活力，使歷史教學(xué)富有生命的活力。將學(xué)生帶入特定的歷史場(chǎng)景之中，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生聯(lián)系特定的社會(huì)環(huán)境與歷史背景來(lái)展開(kāi)深入的思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生歷史思辨能力。如在學(xué)習(xí)清朝禁煙時(shí)，我們可以為學(xué)生播放電影《林則徐》中虎門銷煙的片斷，這樣學(xué)生自然就不會(huì)再是游離于歷史之外的機(jī)械記憶，而是能夠親臨其境。這樣更能讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到鴉片的危害，林則徐禁煙的決心，并能從背景、影響等方面展開(kāi)深入的思考，進(jìn)而能達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知與理解的效果。這樣的探究不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，利于學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)。

三、開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)探究活動(dòng)

問(wèn)題是思維的開(kāi)端，是學(xué)生探究的動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的探究式教學(xué)的重要手段。因此，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以富有探索性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題展開(kāi)主動(dòng)探究。

1.以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，因此，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過(guò)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究熱情，使學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究。學(xué)生只有在心有困惑時(shí)才能產(chǎn)生主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī)與行為。因此要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，教師就要善于制造懸念，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，使學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)展開(kāi)主動(dòng)探究。

3.以問(wèn)題啟迪學(xué)生思維。中學(xué)生正處于形象認(rèn)知階段，而探究活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，就會(huì)使學(xué)生在探究中遇到來(lái)自各方面的困難與阻礙。為此，在學(xué)生思維受阻無(wú)法探究時(shí)，教師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用，以富有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度來(lái)展開(kāi)思考，以使學(xué)生在教師的啟發(fā)與誘導(dǎo)下完成對(duì)新知的學(xué)習(xí)。

四、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)

評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，同時(shí)更是增強(qiáng)學(xué)生信心，豐富學(xué)生情感，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要環(huán)節(jié)。好的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生從中看到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，鼓起更大的信心與勇氣展開(kāi)更為主動(dòng)而積極的活動(dòng)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視評(píng)價(jià)，要以科學(xué)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。評(píng)價(jià)不應(yīng)只是一味地批評(píng)，也不是盲目的表?yè)P(yáng)，而是要以表?yè)P(yáng)為主、批評(píng)為輔。但不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都不能只著眼于學(xué)習(xí)結(jié)果，以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判，而是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，采用形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的方方面面，這樣才能對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)做全面而客觀的評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中汲取探究的動(dòng)力。

總之，在歷史教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，可以改變以往枯燥而機(jī)械的灌輸，還原歷史學(xué)科的生動(dòng)，使教學(xué)富有生命的活力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的主體參與和積極探究，才能使學(xué)生通過(guò)歷史探究得到知識(shí)、技能與情感的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉大榮.高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略研究［D］.天津師范大學(xué)，2015.

［2］陶麗亞.初中歷史課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索［J］.考試周刊，2014（55）.

［責(zé)任編輯 張翼翔］

How to Guide Students to Actively Explore In Middle School History Teaching

PANG Ya-wei
（Shuangmiao Mingde School，Qinglong Town Head School，Qinglong Hebei，066500，China）

Abstract:Under the new curriculum reform，subject teaching should not only help students acquire the basic knowledge，improve students’cultural accomplishment，but also pay attention to the cultivation of students’ability to explore. Therefore，history teachers should change the previous force-feeding teaching，reflect the central position of students，and guide students to explore actively.

key words:middle school history；independent inquiry；comprehensive development

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.062