當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題及其解決措施

李穎　汪玉芳　李超穎　朱玲

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不景氣和高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題成為人們?nèi)找骊P(guān)注的焦點(diǎn)。文章分析了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出了針對(duì)性的解決問(wèn)題的措施。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生 就業(yè)難 問(wèn)題 措施

中圖分類號(hào)： G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

就業(yè)是民生之本，大學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)的寶貴財(cái)富，近年來(lái)人們對(duì)大學(xué)生的就業(yè)情況關(guān)注度越發(fā)高漲。自1999年我國(guó)高等教育招生規(guī)模超常規(guī)發(fā)展以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出，這不僅僅是大學(xué)生本人的問(wèn)題，更是關(guān)乎家庭幸福、社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家繁榮昌盛的綜合性問(wèn)題。解決好大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的發(fā)展，更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步，具有十分重要的意義。

一、大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1.人才供需失衡

如今大學(xué)生就業(yè)難的原因有很多，社會(huì)人才需求比例失調(diào)成為主要的原因。近年來(lái)全國(guó)范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不景氣，加之金融危機(jī)的影響致使消費(fèi)需求下降，投資需求縮減，從而導(dǎo)致企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力需求也隨之大大減少。各企業(yè)采取收縮戰(zhàn)略，減少對(duì)人才的吸取，甚至許多單位取消招聘計(jì)劃。然而高校每年對(duì)大學(xué)生的年畢業(yè)生人數(shù)招收人數(shù)卻是不斷增加，隨之而來(lái)的畢業(yè)人數(shù)也就隨之增加，是就業(yè)形勢(shì)也就愈加嚴(yán)峻。2002年全國(guó)普通高校畢業(yè)生145萬(wàn)，2003年212萬(wàn)，2004年280萬(wàn)，2005年300萬(wàn)，十年后的2013年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到600多萬(wàn)，2014年畢業(yè)人數(shù)甚至突破700萬(wàn)，2015年相比14年又增長(zhǎng)20萬(wàn)之多。在社會(huì)人才需求量沒(méi)有明顯增加的前提下，人數(shù)逐年增加的畢業(yè)生就業(yè)壓力可想而知。

2.用人單位不合理的人才選擇標(biāo)準(zhǔn)

（1）盲目追求高學(xué)歷和名校。社會(huì)和用人單位錯(cuò)誤的認(rèn)為高學(xué)歷等于高的工作能力，因此越來(lái)越多的用人單位注重學(xué)生畢業(yè)的學(xué)校名氣，導(dǎo)致非985、211工程這樣重點(diǎn)高校的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題更加嚴(yán)峻。就業(yè)難，三本難于二本，二本難于一本成為畢業(yè)生親身感受。然而事實(shí)并非如此，知識(shí)和能力兩者并不能等同。用人單位注重以高學(xué)歷為中心的做法，使得各行各業(yè)的優(yōu)秀人才不能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域脫穎而出。

（2）對(duì)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)置。很多用人單位為了節(jié)約人才培養(yǎng)成本，縮短用人培訓(xùn)時(shí)間，加速上崗進(jìn)度，對(duì)引進(jìn)人才自身所帶的經(jīng)驗(yàn)要求就頗高。這一條要求就成為畢業(yè)生一道難以跨越的門檻。我國(guó)很多高校注重理論知識(shí)的傳輸，雖然設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，但遠(yuǎn)不能形成很好的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

（3）用人單位對(duì)性別區(qū)分。由于在生理和心理上的差異，導(dǎo)很多單位不愿意主動(dòng)去招收女性。招聘單位認(rèn)為女生對(duì)于她們的工作崗位來(lái)說(shuō)會(huì)有一定損失。女性帶薪休假的特權(quán)，讓用人單位認(rèn)為她們可能在某些關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子，因此對(duì)于男生的幾率就大，對(duì)于一些女生來(lái)說(shuō)就顯得不公平了，減少了她們找一份好工作的幾率。這種性別的歧視會(huì)進(jìn)一步增加女生的就業(yè)難度。

3.國(guó)家制度和政策的障礙

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異化和企業(yè)分布的不均勻，導(dǎo)致人才分布也出現(xiàn)較大的區(qū)別。大量的畢業(yè)生涌往一線發(fā)達(dá)城市，出現(xiàn)多人搶一崗，相對(duì)與此，發(fā)展中城市和偏遠(yuǎn)地區(qū)就出現(xiàn)多崗空無(wú)一人的情況。加之就業(yè)信息不暢，導(dǎo)致很多的人不知其位，位不得其人，就業(yè)機(jī)會(huì)就這樣白白喪失。

4.大學(xué)生自身問(wèn)題

（1）缺乏擔(dān)當(dāng)?，F(xiàn)在的畢業(yè)生幾乎都是90、95后的一代，在家是獨(dú)寵的一代，心理年齡普遍偏小，缺乏責(zé)任感，缺乏擔(dān)當(dāng)。學(xué)無(wú)所成，怨學(xué)校；考試掛科，怨老師；犯錯(cuò)受罰，怨制度；孤立無(wú)援，怨父母；就業(yè)困難，怨時(shí)代。這已成為他們的習(xí)慣，學(xué)技術(shù)不肯動(dòng)手，學(xué)理論不肯動(dòng)腦，從來(lái)只有責(zé)怪，沒(méi)有反思，這樣的處事，讓用人單位又如何敢聘之用之呢？學(xué)生退化的不僅僅是責(zé)任感，更是最基本的生存本領(lǐng)。

（2）缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)。一些大學(xué)生缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)，在面臨畢業(yè)的時(shí)候，并不知道自己真正想要做的是什么，只是盲目的跟著大眾走。別人認(rèn)為熱門的行業(yè)也就跟著別人的路線走，絲毫不了解自己想要的是什么。同時(shí)還有一些大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念落后。認(rèn)為只要是大學(xué)畢業(yè)，就應(yīng)該走在前端，就一定得有一個(gè)體面的工作。因此，對(duì)于單位的性質(zhì)、行政的級(jí)別和規(guī)模、中心的地理位置及待遇等等對(duì)于畢業(yè)生及家長(zhǎng)顯得尤為重要。正是這些想去大城市到好的單位，影響了大學(xué)生的就業(yè)期望和擇業(yè)取向。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的措施

1.增加就業(yè)崗位

針對(duì)每年不斷增加的就業(yè)人數(shù)，國(guó)家應(yīng)該大力發(fā)展生產(chǎn)力，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，通過(guò)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，增加就業(yè)崗位，從而擴(kuò)大用人比例。勞動(dòng)力需求總量主要取決與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造工作崗位的數(shù)量，工作崗位的數(shù)量又取決于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。因此政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來(lái)增加對(duì)人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力。

2.調(diào)整高校結(jié)構(gòu)，提高教師水平

隨著畢業(yè)生人數(shù)的大幅增加，傳統(tǒng)高校教學(xué)模式必須加以改變，高校只管招攬和教育，不管就業(yè)這樣的方法就顯得行不通了。高校應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，根據(jù)市場(chǎng)需求，對(duì)高校學(xué)科的結(jié)構(gòu)和專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，切實(shí)實(shí)行產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的辦學(xué)理念。根據(jù)社會(huì)需求招收專業(yè)學(xué)生，對(duì)于不合理的專業(yè)減少或者不招生。與此同時(shí)，要提高教師教學(xué)的整體水平，不能將知識(shí)局限在課本上、課堂上。要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，融入社會(huì)，拒絕培養(yǎng)眼高手低的非應(yīng)用型人才。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也刻不容緩。要讓學(xué)生在進(jìn)校之初就培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)，時(shí)刻保持就業(yè)理念，給他們充分的時(shí)間去做好走上工作崗位的準(zhǔn)備。

在形成就業(yè)理念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神。高校將創(chuàng)新的精神傳遞給學(xué)生，將課堂教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐想結(jié)合，設(shè)置相應(yīng)的就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，給高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)和幫助。使學(xué)生不會(huì)因?yàn)榫蜆I(yè)或其他壓力而“逼”自己去創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該把被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)規(guī)劃的選擇之一。

3.樹(shù)立科學(xué)的用人觀

高校畢業(yè)生是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的就業(yè)群體，在就業(yè)群體中應(yīng)該是接受和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的一部分。就業(yè)單位應(yīng)該給與更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)，企業(yè)單位應(yīng)該加強(qiáng)與高校的聯(lián)系，為高校學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，使高?？梢远ㄏ?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從而也大大縮短了畢業(yè)生上崗的時(shí)間，完成從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變。

4.學(xué)生自身的改變

（1）樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。改變跟風(fēng)求職，對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃。在職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中的，要正確并準(zhǔn)確的進(jìn)行自我剖析，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處，從而在求職的過(guò)程中的揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在求職過(guò)程中不能將高收入作為唯一的指標(biāo)，要高瞻遠(yuǎn)矚，做好職業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。除此以外，高校畢業(yè)生應(yīng)做好先就業(yè)后擇業(yè)的心理準(zhǔn)備。

（2）加強(qiáng)自身能力的提高?，F(xiàn)在用人單位越來(lái)越注重人才的綜合能力水平，所以大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、與人協(xié)作的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等個(gè)方面的能力。

（3）社會(huì)實(shí)踐能力的提高。企業(yè)越來(lái)越注重應(yīng)用型人才，拒絕眼高手低的畢業(yè)生。正對(duì)這種情況，大學(xué)生應(yīng)該多利用課堂外的時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，提高自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力，利用假期將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為后期的職業(yè)規(guī)劃做好充分的準(zhǔn)備。

總而言之，通過(guò)社會(huì)和高校學(xué)生的共同努力，相信高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題一定能夠得到適當(dāng)解決，使得學(xué)生力量在社會(huì)中得到最大的釋放，為社會(huì)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

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