“政校行企協(xié)同、課崗證賽融通”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐
——以廣東省高職教育重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)為例*

汪先鋒（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 珠海 519090）

“政校行企協(xié)同、課崗證賽融通”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐
——以廣東省高職教育重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)為例*

汪先鋒
（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 珠海 519090）

工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能型人才的必備條件。依據(jù)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要，專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)不能局限于幾個(gè)簡(jiǎn)單模式，要根據(jù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)行業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)實(shí)際需求，建立各種合作形式的培養(yǎng)模式。廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，在宏觀層面構(gòu)建“課崗證賽融通、工學(xué)緊密融合”培養(yǎng)模式，微觀層面上則落腳于適應(yīng)“雙融”的課程體系構(gòu)建，以及專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)與課程建設(shè)。

課崗證賽；政校行企；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)企業(yè)

前言

2012年7月，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)正式立項(xiàng)為第一批廣東省高職教育重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，至2015年10月，接受省教育廳驗(yàn)收并順利通過(guò)驗(yàn)收，并于2016年5月被命名為廣東省高等職業(yè)教育重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。在三年的建設(shè)期內(nèi)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)秉承“政校行企協(xié)同、課崗證賽融通”的人才培養(yǎng)模式，先后建設(shè)三家校內(nèi)外教學(xué)企業(yè)、專(zhuān)業(yè)群共享式“外國(guó)文化體驗(yàn)中心”、兩門(mén)省級(jí)精品資源共享課程、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等系列成果，學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)外語(yǔ)、外貿(mào)職業(yè)技能大賽并獲得15項(xiàng)大獎(jiǎng)，在省內(nèi)外同類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)中享有較高的美譽(yù)度，形成了具有一定輻射效應(yīng)的專(zhuān)業(yè)特色。

一、以共建“教學(xué)企業(yè)”、共創(chuàng)“項(xiàng)目班”和“外貿(mào)人才培訓(xùn)基地”為紐帶，構(gòu)建校行企一體化協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制

為了促進(jìn)行業(yè)企業(yè)深度參與商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，建設(shè)期內(nèi)，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)依托學(xué)校牽頭成立的珠海市職教集團(tuán)，在商務(wù)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)群“政校行企合作理事會(huì)”的指導(dǎo)下，在“引企入校、引校入企、前店后校”或建立“廠中校、校中廠”的基礎(chǔ)上，我校與珠海市及廣東省外貿(mào)行業(yè)企業(yè)共建融理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)、培訓(xùn)考證、對(duì)外服務(wù)為一體的校內(nèi)外“教學(xué)企業(yè)”，并聯(lián)合創(chuàng)立各種形式的“項(xiàng)目班”或培訓(xùn)基地。“教學(xué)企業(yè)”和“項(xiàng)目班”（或培訓(xùn)基地）的成立，既有利于學(xué)校和學(xué)生，又有利于行業(yè)企業(yè)，成為校行企的利益紐帶。

（一）成立政校行企合作理事會(huì)，為校行企深度合作和協(xié)同育人奠定制度基礎(chǔ)

2013年6月，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成立了商務(wù)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)群政校行企合作理事會(huì)，其成員包括金灣區(qū)科技工貿(mào)和信息化局、金灣區(qū)教育局等主要領(lǐng)導(dǎo)以及珠海對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)協(xié)會(huì)、珠海進(jìn)出口商會(huì)、廣州出口通精英商會(huì)、廣州百年電子商務(wù)商會(huì)、珠海外貿(mào)電子商務(wù)商會(huì)、阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、珠海松下馬達(dá)有限公司、珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、珠海一職等行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)與職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)家，制訂了理事會(huì)章程，并與8家企業(yè)簽訂了校企互聘共培師資、共建教學(xué)企業(yè)、協(xié)同共育共管專(zhuān)業(yè)人才等內(nèi)容的協(xié)議。這為校行企進(jìn)一步深入合作和協(xié)同育人奠定了初步的制度基礎(chǔ)。

（二）建立健全“教學(xué)企業(yè)”及其“項(xiàng)目班”的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了校企生多贏的局面

在建設(shè)期內(nèi)，該專(zhuān)業(yè)先后與珠海3家外貿(mào)企業(yè)合作共建了3家“教學(xué)企業(yè)”。其中，2012年9月，與珠海貨訊通科技有限公司共建校內(nèi)“教學(xué)企業(yè)”——廣科貨訊通國(guó)際貨運(yùn)單證實(shí)戰(zhàn)中心，至今已舉辦了8期“貨訊通項(xiàng)目班”，先后400多名學(xué)生參與該教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目；2014年6月，與珠海杜壹打印耗材有限公司共建了校外“教學(xué)企業(yè)”——廣科杜壹外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)中心，至今已舉辦了3期“杜壹項(xiàng)目班”；2015年，與珠海泰達(dá)電子科技有限公司共建校內(nèi)“教學(xué)企業(yè)”——廣科外貿(mào)人才培訓(xùn)與服務(wù)基地，學(xué)校投入40萬(wàn)，公司投資50萬(wàn)元建設(shè)，共提供70個(gè)機(jī)位供學(xué)生進(jìn)行跨境電商操作，以及開(kāi)展大學(xué)生跨境電商創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并成功開(kāi)展了一期“校企合作大學(xué)生跨境電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”，150多名專(zhuān)業(yè)群同學(xué)參與，并建設(shè)了學(xué)生自己經(jīng)營(yíng)的阿里巴巴速賣(mài)通網(wǎng)店和敦煌網(wǎng)外貿(mào)店鋪，約半數(shù)同學(xué)成功出單。

*基金項(xiàng)目：本文為廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目“產(chǎn)教融合的生態(tài)機(jī)制建設(shè)——校企雙主體向產(chǎn)教融合嬗變的案例研究”及2014年度廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目《商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào):201401098）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：汪先鋒（1968，10-），安徽潛山人，碩士，副教授，主要研究方向：語(yǔ)言學(xué)、職業(yè)教育等。

以上“教學(xué)企業(yè)”及其“項(xiàng)目班”的成立，為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)及其專(zhuān)業(yè)群的教學(xué)提供了全真的外貿(mào)業(yè)務(wù)過(guò)程、商務(wù)英語(yǔ)交流職場(chǎng)環(huán)境與氛圍，有利于專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密銜接、人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，從而，有利于高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，有利于企業(yè)充分利用學(xué)校的場(chǎng)地、人力資源和智力資源等專(zhuān)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，提高了外貿(mào)企業(yè)參與本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)積極性。

為了保障“教學(xué)企業(yè)”及其“項(xiàng)目班”的有效運(yùn)行，并保障各方的利益，校企合作制訂了共建“教學(xué)企業(yè)”的章程，成立了“教學(xué)企業(yè)”工作委員會(huì)，制訂和不斷完善《教學(xué)企業(yè)章程》《教學(xué)企業(yè)運(yùn)行與教學(xué)管理辦法》《教學(xué)企業(yè)校企互聘共培管理辦法》《教學(xué)企業(yè)運(yùn)營(yíng)績(jī)效考核制度》《教學(xué)企業(yè)工作量認(rèn)定與績(jī)效管理制度》《教學(xué)企業(yè)學(xué)生考核評(píng)價(jià)和課程成績(jī)認(rèn)定管理辦法》《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《項(xiàng)目班人才培養(yǎng)方案》等一系列制度，實(shí)現(xiàn)了資源共用（如師資互聘共培）、過(guò)程共管（如共同實(shí)施教學(xué)、共同管理和考評(píng)學(xué)生）、責(zé)任共擔(dān)、利益共享，從而，建立和健全了校行企一體化協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）校行企三方共創(chuàng)“外貿(mào)人才培訓(xùn)基地”，行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

2013年10月起，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)先后分別與廣東省電子商務(wù)商會(huì)、珠海外貿(mào)電子商務(wù)商會(huì)、珠海伯樂(lè)緣企業(yè)管理咨詢有限公司、廣東親聯(lián)天下教育科技有限公司等簽訂了校行企三方協(xié)議，由校、行、企三方共同成立“珠海網(wǎng)商青苗班”，共建“外貿(mào)人才培訓(xùn)基地”，協(xié)同培養(yǎng)外貿(mào)人才。

“珠海網(wǎng)商青苗班”的教學(xué)主要由行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校和眾多的企業(yè)實(shí)施，各個(gè)企業(yè)預(yù)先下人才需求的“訂單”，各個(gè)下“訂單”的企業(yè)需安排本企業(yè)外貿(mào)能手對(duì)學(xué)員進(jìn)行師徒式的幫帶指導(dǎo)。迄今為止，三方協(xié)同開(kāi)展了3期珠海網(wǎng)商青苗班，20多家企業(yè)參與了人才的“預(yù)訂”和幫帶指導(dǎo)，目前這三期的青苗班學(xué)生畢業(yè)后大多已經(jīng)成為公司的業(yè)務(wù)骨干。

校行企共創(chuàng)“外貿(mào)人才培訓(xùn)基地”和“珠海網(wǎng)商青苗班”，彰顯了人才培養(yǎng)機(jī)制的以下特色和優(yōu)勢(shì)：一是同一培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了由校方同時(shí)與行業(yè)協(xié)會(huì)和眾多的外貿(mào)企業(yè)聯(lián)姻；二是從“珠海網(wǎng)商青苗班”的招聘測(cè)評(píng)，到下人才需求“訂單”、教學(xué)實(shí)施，直至頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)就業(yè)，企業(yè)均深度全程參與；三是引起了眾多的外貿(mào)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的關(guān)注與支持，如本專(zhuān)業(yè)策劃實(shí)施的系列“企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)校園”活動(dòng)，即刻得到了眾多企業(yè)專(zhuān)家的響應(yīng)，從2013年9月至今，共有20名企業(yè)家走進(jìn)校園開(kāi)展企業(yè)講座等活動(dòng)；四是正是由于三點(diǎn)，使得青苗班的人才培養(yǎng)質(zhì)量成效顯著，并彰顯示范意義，現(xiàn)已逐漸推廣和輻射到全省乃至全國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)。正因?yàn)槿绱耍緦?zhuān)業(yè)聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開(kāi)創(chuàng)的青苗班校行企協(xié)同育人實(shí)踐，受到了省教育廳新聞網(wǎng)、中國(guó)高校之窗等媒體關(guān)注以及團(tuán)省委有關(guān)部門(mén)的廣泛關(guān)注。

二、以“教學(xué)企業(yè)”為人才培養(yǎng)主基地，構(gòu)建“政校行企協(xié)同、課崗證賽融通”的校企雙主體人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量高

“政校行企協(xié)同”落腳于育人平臺(tái)的構(gòu)建、育人機(jī)制的創(chuàng)新，而“課崗證賽融通”即指將課程教學(xué)、崗位工作、職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)技能大賽四個(gè)方面的內(nèi)容、流程等方面緊密銜接融合。即“課崗證賽融通”是指專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與外貿(mào)企業(yè)實(shí)際崗位能力要求相對(duì)接，根據(jù)崗位的實(shí)際要求設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容；以職業(yè)資格認(rèn)證的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，技能比賽項(xiàng)目進(jìn)入課程體系，以顯化專(zhuān)業(yè)的“雙能力”。

根據(jù)就業(yè)崗位（群）職業(yè)能力的需求，圍繞職業(yè)崗位（群）的業(yè)務(wù)流程，校企共同設(shè)計(jì)了基于外貿(mào)工作過(guò)程系統(tǒng)化、體現(xiàn)進(jìn)階式職業(yè)能力培養(yǎng)的融“課崗證賽”一體化的課程體系。在基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力、綜合素質(zhì)等六大模塊的基礎(chǔ)上，根據(jù)外語(yǔ)外貿(mào)業(yè)務(wù)中的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，以及完成工作任務(wù)所需的知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)等來(lái)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，構(gòu)建以行動(dòng)（工作）體系為框架、“課崗證賽”深度融通的課程體系。根據(jù)教學(xué)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)出“外貿(mào)電商平臺(tái)操作”等多門(mén)企業(yè)崗位能力嵌入課程，并通過(guò)課程置換、開(kāi)發(fā)、整合等方式將部分專(zhuān)業(yè)課程嵌入到“教學(xué)企業(yè)”的工作流程，實(shí)現(xiàn)課程與崗位、課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接。

圖1

同時(shí)，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“動(dòng)手”+“動(dòng)口”雙能力的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造性將外語(yǔ)外貿(mào)技能競(jìng)賽納入到新的課程體系中，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色突出語(yǔ)言溝通能力（動(dòng)口能力）和商務(wù)操作技能（動(dòng)手能力）的培養(yǎng)與訓(xùn)練，并通過(guò)“課崗證賽”融通的實(shí)訓(xùn)模式，“以賽促教、以賽促學(xué)”完善人才培養(yǎng)方案以及“課證融合”的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。將商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證考試內(nèi)容、外語(yǔ)外貿(mào)技能大賽納入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，按照相關(guān)職業(yè)資格證的考核要求、大賽組織方案等安排或組織教學(xué)并進(jìn)行考核，要求學(xué)生至少獲取一個(gè)職業(yè)資格證書(shū)、熟練掌握一個(gè)職業(yè)崗位所需技能，實(shí)現(xiàn)“課證融通”和“課賽融通”。

“工學(xué)融合”是指學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過(guò)程中，經(jīng)過(guò)第5、6學(xué)期在“教學(xué)企業(yè)”頂崗和上崗，3+6個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐，從職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)操作技能兩個(gè)方面完成從學(xué)生到外貿(mào)職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，成為高素質(zhì)高技能型的外貿(mào)行業(yè)專(zhuān)門(mén)人才。在人才培養(yǎng)過(guò)程中充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師”（校內(nèi)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師）作用，“雙導(dǎo)師”共同制定人才培養(yǎng)的分階段提升計(jì)劃并負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)學(xué)生。

建設(shè)期內(nèi)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大力推行“政校行企協(xié)同、課崗證賽融通”的校企雙主體人才培養(yǎng)模式改革，并因此獲得“2014年廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目”等省級(jí)項(xiàng)目。

建設(shè)期內(nèi)，通過(guò)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)取得了一系列標(biāo)志性的成果。2014、2015屆畢業(yè)生雙證書(shū)獲得率分別達(dá)到98%、96%。建設(shè)期內(nèi)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在2012、2013、2014年全國(guó)職業(yè)院校外語(yǔ)外貿(mào)技能大賽中，連續(xù)三年獲全國(guó)團(tuán)體一等獎(jiǎng)；在全國(guó)POCIB杯大學(xué)生國(guó)際貿(mào)易從業(yè)能力大賽中連續(xù)兩年獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)；于2012年和2014年連續(xù)兩年獲得全國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽總決賽一等獎(jiǎng)（總分第一名、第二名，中國(guó)高職高專(zhuān)網(wǎng)、省教育廳網(wǎng)站報(bào)道），在2015年澳門(mén)商驕杯商務(wù)英語(yǔ)演講大賽珠海賽區(qū)選拔賽和澳門(mén)總決賽中，第一次參賽的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)代表隊(duì)，力克圣約瑟大學(xué)、中山大學(xué)等粵港澳三地20多家知名高校代表隊(duì)，榮獲商務(wù)英語(yǔ)演講大賽亞軍，陳星東同學(xué)獲最佳演講者稱號(hào)（中國(guó)日?qǐng)?bào)、鳳凰網(wǎng)、新華網(wǎng)、澳門(mén)日?qǐng)?bào)等多家境內(nèi)外媒體均有報(bào)道）。

三、優(yōu)化了“教學(xué)做”一體化教學(xué)組織模式，構(gòu)建起“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)e空間，輻射商務(wù)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)群其他專(zhuān)業(yè)建設(shè)，成效凸顯

（一）優(yōu)化“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng)

專(zhuān)業(yè)在發(fā)展進(jìn)程中繼續(xù)倡導(dǎo)和推動(dòng)教師進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，使課程更加注重理論實(shí)踐一體化。多年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了以外貿(mào)業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的“三位一體”開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)體系（如圖2），由三大平臺(tái)構(gòu)成，即：校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和教學(xué)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。這種進(jìn)階式教學(xué)做一體化教學(xué)組織模式，分別承擔(dān)著不同的功能和效用，同時(shí)各平臺(tái)之間在培養(yǎng)學(xué)生技能方面又相輔相成，使學(xué)生的主要技能能夠在循環(huán)中得到強(qiáng)化和提升。

圖2

圖3

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行了顛覆式的變革，根據(jù)該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，大力實(shí)踐基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”和“任務(wù)導(dǎo)向”課程建設(shè)改革趨勢(shì)，設(shè)計(jì)“外貿(mào)業(yè)務(wù)為導(dǎo)向”的進(jìn)階式實(shí)踐教學(xué)模式，開(kāi)展教學(xué)改革，教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法。以項(xiàng)目為載體進(jìn)行教學(xué)，以完成項(xiàng)目任務(wù)來(lái)誘發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”和“做中學(xué)”。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”搭建了集群式專(zhuān)業(yè)教學(xué)“e”空間

為提升專(zhuān)業(yè)學(xué)生“動(dòng)手+動(dòng)口”雙技能，夯實(shí)“課崗證賽融通”，在“三位一體”進(jìn)階式開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)體系中，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)課程體系中英語(yǔ)平臺(tái)課程和商務(wù)平臺(tái)課程的升級(jí)改造，在建設(shè)期內(nèi)，該專(zhuān)業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)+等現(xiàn)代信息技術(shù)、利用政校行企多方合作的優(yōu)勢(shì)資源，完成并建立了集省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)精品資源共享課程11門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與核心課程的數(shù)字化資源學(xué)習(xí)平臺(tái)。在突出各門(mén)課程特色的同時(shí)，建設(shè)了課程互通、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，構(gòu)建起了相對(duì)集群化的教學(xué)“e”空間。通過(guò)這些平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放、互動(dòng)與共享。為老師和學(xué)生提供信息化課程所需的網(wǎng)絡(luò)空間、教學(xué)軟件、資源獲取與共享平臺(tái)服務(wù)及教學(xué)、科研、管理等應(yīng)用的云服務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能型人才的必備條件。依據(jù)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要，專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)不能局限于幾個(gè)簡(jiǎn)單模式，要根據(jù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)行業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)實(shí)際需求，建立各種合作形式的培養(yǎng)模式。廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，創(chuàng)新并凝煉形成的依托“政校行企”四方合作平臺(tái)，實(shí)踐“政校行企協(xié)同、課崗證賽融通”培養(yǎng)模式，構(gòu)建適應(yīng)“雙融”的課程體系，并落腳于專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)與課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的目標(biāo)要求，因此 需要建立起保障校企雙主體人才培養(yǎng)有效的運(yùn)行機(jī)制和體制。在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，建立長(zhǎng)效校企互動(dòng)運(yùn)作的機(jī)制、適合校企雙方情況的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地經(jīng)營(yíng)管理與保障機(jī)制，校企合作雙方的評(píng)價(jià)機(jī)制，使職業(yè)教育改革進(jìn)程中必需的“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合”不至于成為空談或“花瓶”擺設(shè)。

［1］國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定［EB/OL］.http://www.m oe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1778/ 201406/1706 91.html.

［2］汪先鋒.高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系與模式的構(gòu)建［J］.職業(yè)教育研究，2008（4）.

［3］汪先鋒.淺談以“教學(xué)企業(yè)”為載體的校企雙主體育人模式的創(chuàng)新與實(shí)踐——以“廣科杜壹外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)中心”教學(xué)企業(yè)建設(shè)為例［J］.高教學(xué)刊，2016（13）.

The combination and integration of teaching and working is a pre-requisite for fostering advanced and skilled technical personnel.Given the growing demands of specialties in vocational colleges，its education should never be restricted to some conventional modes.It must be in keeping with the social and economic development，innovations and changes of industries，the features of vocational education and actual requirements from enterprises.Business English specialty of Guangdong Polytechnic of Science and Technology has constructed a brand new mode of personnel training in its process of building a brand specialty，and has tried a series of innovations on its teaching curriculum.

class post card match；political and corporate enterprises；talent training mode；teaching enterprise

2096-000X（2016）16-0027-03

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