小學(xué)音樂教學(xué)中如何做到以人為本

胡玲

摘 要：《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)要做到以人為本的理念。本文從比較教育的角度，探討如何在音樂教學(xué)中做到以人為本，更好地貫徹實(shí)施《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；以人為本；新課標(biāo)

《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：音樂教育要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。縱觀這十條基本理念，它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

概括為一句話就是，要求在小學(xué)音樂教學(xué)中做到以人為本。如何做到以人為本，這在具體的實(shí)施過程中需要采取全新的教學(xué)方法。針對(duì)究竟如何在音樂教學(xué)中做到以人為本，筆者認(rèn)為可從以下方面入手。

一、注重對(duì)兒童自身性格的培養(yǎng)

性格是一個(gè)人較穩(wěn)定的對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式所表現(xiàn)出來的心理特征。小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)小學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的教育。小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還應(yīng)讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識(shí)人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)小學(xué)生性格的積極影響，以豐富多樣的形式給兒童營(yíng)造一種輕松、快樂、自由的形式，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，充滿自信的性格。在音樂課堂上，需要教師和學(xué)生，同學(xué)和同學(xué)的通力合作，大家互助友愛，齊心協(xié)力，互相尊重。做到以人為本、以學(xué)生為本，就需要教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。在各種集體活動(dòng)中，如音樂游戲、集體舞、大小合唱等，讓學(xué)生體現(xiàn)自己最大的熱情和力量，增強(qiáng)他們的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)他們熱愛集體的觀念。同時(shí)，注重提高學(xué)生之間的合作交往能力，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，這是當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的必備素質(zhì)。注重個(gè)性培養(yǎng)的同時(shí)，教師還要注重啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在音樂欣賞方面，教師不需要將其他音樂評(píng)論人的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的想法和認(rèn)識(shí)。在發(fā)聲和歌唱學(xué)習(xí)方面，強(qiáng)調(diào)的不是科學(xué)的發(fā)音，而是每個(gè)學(xué)生獨(dú)有的音樂特征，無論他們的嗓音是尖銳還是沙啞，都應(yīng)該受到老師的鼓勵(lì)。世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也沒有兩個(gè)絕對(duì)相同的噪音。教師應(yīng)該讓自己擁有獨(dú)特的聲音而感到驕傲，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、注重學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)藝先做人。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。作為一名音樂教師，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。音樂教育具有神奇的力量，它通過跳躍的音符可以直觀生動(dòng)地去感染人、影響人，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。音樂是具有靈魂的，所以我們?cè)谑谡n過程中不能只是進(jìn)行蒼白的講解、生硬說教，這樣無法使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。我們應(yīng)該把素質(zhì)教育貫穿到音樂教學(xué)中，真正地去感動(dòng)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國(guó)情操和積極健康的心態(tài)，這才是教育的真正目標(biāo)和意義。十年育樹，百年育人。培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)是每位教師義不容辭的責(zé)任。在音樂教學(xué)過程中，我們應(yīng)以情感人，讓學(xué)生體會(huì)到音樂中所蘊(yùn)含的濃濃的情誼。例如，在欣賞貝多芬的《命運(yùn)》時(shí)，我們?cè)谑谡n過程中首先要讓學(xué)生了解作家的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格，在欣賞音樂時(shí)讓學(xué)生去深情體會(huì)貝多芬在音樂中融入自己對(duì)不幸命運(yùn)的抗?fàn)幒蛨?jiān)強(qiáng)不屈的精神，教育學(xué)生在以后的人生道路上不管遇到多少挫折和失敗，都應(yīng)該以一顆堅(jiān)強(qiáng)的心去展示生命的堅(jiān)韌。通過日積月累的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，去努力實(shí)現(xiàn)幸福的人生。培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)可以使他們受益一生，也是教育的意義所在，所以我們?cè)谧⒅刂R(shí)和技能傳授的同時(shí)，也要注重學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)時(shí)代新人。

日本心理學(xué)家多湖輝在《幼兒才能開發(fā)》一書中說：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力，每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中?！痹谛W(xué)音樂教學(xué)中做到以人為本，就是要求教師挖掘孩子心中的潛能，讓學(xué)生成為課堂的主人，而教師作為傳播知識(shí)的橋梁。在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。作為教師，我們應(yīng)該明白，最好的課堂是生活，最重要的教育是德行，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身性格和德育素質(zhì)的培養(yǎng)才是教育的真諦。