對體育教學中信息反饋的運用研究

周加啟（江蘇省宿遷學院基礎部，江蘇 宿遷 223800）

對體育教學中信息反饋的運用研究

周加啟
（江蘇省宿遷學院基礎部，江蘇 宿遷 223800）

通過體育教學中信息反饋的運用，實現(xiàn)對教學過程的控制，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。信息反饋就是在教學中，通過將學生肢體動作、練習方式、方法所獲得的信息反饋給學生，進行再教學，以利于提高和改進教學過程的完整活動。沒有建立信息反饋的教學是盲目的，只有保持良好的信息反饋路徑，才能使教學按預定方向進行，并科學地安排各個階段的教學環(huán)節(jié)和步驟。本文通過在乒乓球教學中分析信息反饋類型與運用，來實現(xiàn)對整個教學系統(tǒng)的控制，從而達到最佳的教學效果。

1 體育教學信息反饋類型

1.1 內部反饋

學生通過學習、感受、體會獲得了信息進行反饋。例如，乒乓球教學是一項復雜的過程，包括推、擋、搓、削、打、拉、吊、切等技術動作，構成整個乒乓球技術，學生在學習過程中可以通過自己的本體感覺進行自我調節(jié)，通過觸覺進行信息的傳導和反饋。在學習中，學生在接受一定量的信息后，為了達到較理想的效果，往往要進行自我心理的調節(jié)。并且憑借肌肉的本體感受器，去主動接受信息。例如，在學習正手攻球時，學生根據(jù)來球的高度、方向和自己的位置，利用本體感受器確定球拍的角度、用力的大小和身體的姿勢，以及攻球的時機，以獲得最佳的擊球質量。

1.2 外部反饋

1.2.1 師生雙邊信息反饋

學生在學習完某個動作后，在進行練習的過程中，或者練習后，由外部提供的信息反饋。通過聽、視、本體感受器以達到控制動作結構的目的。這種信息的反饋既有來自教師的，又有來自學生的，體育教學過程是個師生雙雙互動的過程，在這個過程中，既有教師的教，又有學生的學，通過二者的有機結合，形成一個信息傳輸系統(tǒng)。通過教師的講解示范，使學生更好地建立動作概念，及動作的影像。例如，在講解、示范搓球動作時，可采用正確的搓球技術和錯誤的搓球技術進行對比練習，以加深對搓球的理解。

1.2.2 快速信息反饋

一般情況下，學生在完成動作后，教師應在20秒內把觀察結果和動作結構信息及時反饋給學生，使學生形成一個完整、正確的動作影像。例如，在正手攻球練習時，學生完成動作后，教師應及時進行點評，把學生在完成動作過程中的缺點和問題傳遞給學生，以便在下一組練習時加以糾正。

1.2.3 滯后信息反饋

學生在完成某一組動作后，教師把學生的動作結構、特點、易犯錯誤等信息進行加工、整理，再反饋給學生，使學生能細致地了解完成動作時的整體狀況，為進一步學習打好基礎。例如，在練習拉弧圈球時，對于學生易出現(xiàn)的蹬、轉不到位、收臂不合理、摩擦不充分等問題，進行統(tǒng)一點評與總結，并及時給予正確地講解、示范，使學生對于弧圈球的理解達到最優(yōu)。

1.2.4 語言與非語言反饋

語言信息反饋是教師根據(jù)學生完成動作的實際情況，直接用語言說明的反饋。例如，學生在多球練習拉弧圈球的動作過程中，教師一邊發(fā)球，一邊用語言提示“蹬地—轉腰—兜球—收臂—還原”“注意拍型”“打摩結合”等語言控制學生的動作過程，教師通過富有激情、簡短有力地語言提示，能激發(fā)學生的練習情緒，而且對動作的強化具有很好的輔助作用。

非語言信息反饋是當學生完成一個漂亮的擊球時，教師的一個微笑、一個點頭、一個手勢等，都可以讓學生有一種成就感、滿足感，不但增加了學習的自信心，而且為下一階段的學習打下了很好的基礎。

1.2.5 經(jīng)驗性信息反饋

教師在教學過程中，有時候可根據(jù)自己的打球經(jīng)驗作為信息反饋給學生。例如，學生發(fā)球出界或者發(fā)球不過網(wǎng)，拉球打滑、拉球出界或者下網(wǎng)等等，主要是擊球的部位、用力的方向、手形的控制以及球拍的角度等。教師在施教過程中，憑借教學經(jīng)驗，隨時觀察學生的精神狀態(tài)、面部表情、肢體反應等，及時捕捉學生學習的新動向，以便及時調整教法與措施，保障課堂教學質量。

2 整合反饋信息，優(yōu)化課堂教學

根據(jù)信息反饋原理，一切控制系統(tǒng)都是利用反饋來實現(xiàn)其控制的。在體育教學中，只有將外部信息與內部信息有機結合，才能不斷調整和糾正控制部分對受控部分的信息輸入，并達到最佳效果。乒乓球教學是一個較為復雜的過程，教師在運用其具體教學方法時要掌握乒乓球教學的特點、信息反饋情況以及學生對技術的理解程度等。教學中應有明確的目的性、針對性，要有創(chuàng)意，要通過教師的教學魅力，充分調動學生學習的積極性。這樣，不僅體現(xiàn)出體育教師教學水平的高低，同時直接影響學生著學生的學習興趣，決定著體育教學效果，使學生想、練結合。要采用相互觀摩，正誤對比、學習討論、評議相結合，加深對所學知識的理解。

3 結 語

教學信息反饋是師生之間溝通的橋梁。要通過有效地信息反饋，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題與不足，檢查和糾正教學活動中的偏差，改進教學。通過教學反饋，學生在學習中遇到困難，應適時地進行幫助和引導，啟發(fā)學生的思維，提高學生的信息反饋效率，起到舉一反三，教學相長，切實提高課堂教學質量。

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G807.0 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）03-107-02

2016-01-16

江蘇省宿遷學院科研基金課題（編號：2015KY13）。

周加啟（1968 ～），副教授。研究方向：學校體育和社會體育。