論體育游戲在高職院?；@球教學中的運用

謝東偉（廣東工程職業(yè)技術學院，廣東 廣州 510520）

論體育游戲在高職院校籃球教學中的運用

謝東偉
（廣東工程職業(yè)技術學院，廣東 廣州 510520）

針對高職院校學生思維敏捷、活潑、好動的特點，課堂中如何更好地引入體育游戲，體現(xiàn)體育游戲化的優(yōu)點，必須根據(jù)體育游戲的活動性、娛樂性、普及性等特點來選擇。因此，高職院?；@球教學中，體育教師要根據(jù)本院校實際情況，利用好體育課所提供的有利條件，自覺地把體育游戲思想和教育理念融入到教學之中，使學生在參加體育游戲的過程中，能夠提高籃球技能、增強體質、陶冶情操、提高團隊精神和社會適應能力。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

通過中國期刊網(wǎng)查閱大量關于體育游戲和籃球教學的文獻資料，為本文的研究提供理論支撐。

1.2 邏輯分析法

采用歸納分析、類比分析等方法，對所掌握的資料進行處理，并進行邏輯分析。

1.3 綜合分析法

把所收集的資料進行整理、分析、歸納、研究，并加以綜合性地闡述。

2 研究內容

2.1 體育游戲的概念

游戲是在一定規(guī)則約束下進行的娛樂性活動。體育游戲是在游戲過程中派生出來的一個分支，是體力活動與智力活動有機結合，具有濃郁娛樂氣息和鮮明教育意義的特點。體育游戲是以身體練習為主，以促進身心健康、發(fā)展智力及社會適應性、培養(yǎng)良好的道德品質等為目的而進行體育的活動。

2.2 體育游戲的特點

體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅的方法。體育游戲作為一種體育手段，它是以身體練習為基本內容，以游戲為形式，以增強學生體質為主要目的的特殊體育活動。

2.2.1 趣味性

體育游戲的內容豐富、形式多樣、生動活潑。富有較強的趣味性，符合高職院校學生的心理和生理特點。體育游戲容易使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。滿足學生情緒、情感上的需求。

2.2.2 競爭性

體育游戲的內容可以隨意變通。要選擇具有一定思維難度的教學內容，在良性競爭中充分發(fā)揮能動性，使智力與競爭有機結合。

2.2.3 教化性

體育游戲規(guī)則既規(guī)定活動樣式，又在一定活動范圍及活動空間內規(guī)定正確與違規(guī)行為。因此，體育游戲具有個體社會化的結構與功能。

2.2.4 易行性

在體育教學中，體育游戲內容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內容，而且場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。

2.3 體育游戲的教育功能

2.3.1 形成基本生活技能，發(fā)展運動技能

體育活動是人們獲得基本生活技能的重要途徑，尤其是青少年年齡較小，自制力與理解力較差，參加體育活動僅憑興趣，而活動性游戲的趣味性足以促使青少年主動參加身體活動。

2.3.2 樹立行為規(guī)范，發(fā)展人際關系

體育游戲是在嚴密的組織和嚴格的紀律下進行的。高職院校的學生絕大多數(shù)都具有較強的上進心、好奇心、活潑好動和歸屬感。應為參與者提供一個相互交往、相互競爭的平臺。因此，體育游戲有助于培養(yǎng)學生為他人服務的理念，責任意識，正確處理個人與集體、個人自由與組織紀律的關系，養(yǎng)成團結互助，遵紀守法的優(yōu)良品質。

2.3.3 培養(yǎng)良好品德，發(fā)展學生智力

體育游戲過程是一個復雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層的綜合分析能力。體育游戲是體育教學的一項重要內容，它能激發(fā)學生學習的積極性和自覺性，在歡樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展學生的智力和體能，培養(yǎng)學生良好的思想品德和情操。

2.4 體育游戲應用在籃球教學中應遵循的原則

2.4.1 安全性

安全是確保體育游戲在籃球教學中積極發(fā)揮效應的保證。高職院校學生能動性強，游戲競爭激烈。組織游戲的過程中，教師必須做到：檢查場地器材，詳解規(guī)則、嚴格執(zhí)行，培養(yǎng)學生自我保護方法。

2.4.2 紀律性

保證游戲教學安全有序地進行，組織紀律性必須貫穿于游戲的始終。要嚴格執(zhí)行規(guī)則，使學生養(yǎng)成按照規(guī)則辦事的良好習慣，不斷健全管理，營造公平、公正的競爭氛圍，把事故消滅在萌芽狀態(tài)中。

2.4.3 適應性

組織教學游戲時全面考慮學生的不同年齡、性別差異、技術技能基本掌握程度及身體素質水平、性格等特征。結合教學大綱、教學目的，采取由淺入深、由易到難的原則選取和安排游戲。

2.5 體育游戲在籃球教學中的作用

2.5.1 身體形態(tài)發(fā)育的特點對體育游戲的影響

高職學生的年齡一般在18～25歲之間，屬青春期后期，是決定身心能否健康成長的關鍵時期。在體育游戲教學中，體育游戲可適當增加力量性和對抗性練習，促使骨質增厚，骨周徑變粗，骨重量增加。

2.5.2 生理變化的特點對體育游戲的影響

在心功能方面，高職院校學生的心臟重量和容積基本上達到了成年人的水平。在體育游戲教學中，要根據(jù)這一年齡階段的特點加入運動負荷，提高心血管系統(tǒng)的功能。

2.5.3 身體素質的發(fā)展對體育游戲的影響

身體素質是確保體育游戲得以充分發(fā)揮作用的基礎。職業(yè)學校的學生除力量和耐力較好以外，速度、靈敏、柔韌素質處于緩慢增長階段或穩(wěn)定階段。因此在體育游戲教學中，要注重內容與形式的統(tǒng)一，體能與智能的和諧，促使青少年身體的全面發(fā)展。

2.6 體育游戲在職業(yè)學?；@球教學中的應用

2.6.1 啟發(fā)學生思維活動，產(chǎn)生學習興趣

在籃球課教學中采用游戲的教學方法，使學生的思維更為活躍。對于容易產(chǎn)生疲勞的練習，特別是身體素質練習，穿插游戲調節(jié)運動量和強度，枯燥乏味的素質練習就會變得生動活撥，富有樂趣，學生參與意識更加強烈。

2.6.2 創(chuàng)編游戲，提高自我創(chuàng)造能力

創(chuàng)編游戲要求新穎獨特，不拘一格，鼓勵學生標新立異。在籃球教學中，單純講解基本技術動作，會讓學生感覺乏味。形式多樣的體育游戲還具有開發(fā)學生體力、智力及非智力因素等的功能。以體育滲透可使學生借助想象，運用體育器材設備，讓學生在歡樂氛圍中學習領會。進一步加強學生集體主義精神，克服困難的能力，并運用一定的規(guī)則限制，培養(yǎng)學生的自制力和意志品質。

2.6.3 提高練習效果和質量，提升平均練習密度和運動負荷

趣味性教學刺激學生神經(jīng)中樞的興奮性，增高學生練習的積極性。可加大練習強度、減少練習失誤，提高練習的質量效果。

3 結論與建議

根據(jù)高職院校學生特點，制訂科學合理的教學方式，增強學生身體素質，使學生掌握運動技能，提高教學質量。以體育游戲滲透的形式，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在歡快的氣氛中學有所成、自信倍增。

加強思想紀律，強化組織紀律性。適時提高游戲的難度，教師教學要求與教學對象水平教學時段相適應，不斷地提高要求，進一步提高學生的興趣，實現(xiàn)游戲的最佳教學效果。

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［2］ 范珍妹.淺談游戲在快樂體育教學中的運用［J］.福建體育科技，2006（1）.

［3］ 李燕強.試論體育游戲與體育教學［J］.北京體育大學學報，1998（2）.

［4］ 孫恩民，丁建安.談體育游戲在體育教學中的應用［J］.漯河職業(yè)技術學院學報：綜合版，2004（3）.

G807.4 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）03-074-02

2016-02-07

謝東偉（1988 ～），初級職稱，本科。研究方向：體育教學。