高校高水平排球隊教練員執(zhí)教能力研究

張效江，王煥盛（山東科技大學體育學院，山東 青島 266590）

高校高水平排球隊教練員執(zhí)教能力研究

張效江，王煥盛
（山東科技大學體育學院，山東 青島 266590）

國內高校高水平排球隊自成立至今已有20多年，各校之間實力差距明顯，發(fā)展不均衡，總體競技成績不理想，了解和研究高水平排球隊教練員執(zhí)教能力水平對促進高水平排球運動的普及發(fā)展、提高排球運動在高校的普及程度、全面提升高校高水平排球隊競技能力水平和提高排球教練員業(yè)務素質具有重要的價值。本文對教練員執(zhí)教能力情況進行了調查和分析，旨在為高校高水平排球隊教練員執(zhí)教提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以高校高水平排球隊主教練員執(zhí)教能力情況為研究對象。

1.2 研究方法

本文運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法等，對高校高水平排球運動隊展開調查與研究，對收集的調查數據整理與分析。

2 結果與分析

2.1 教練員的帶隊訓練能力

一支高校高水平的排球隊伍，幾乎每周至少5次訓練課，教練員需要保證訓練的科學化、系統化以及訓練課的訓練強度，排球隊才會有可能取得較為理想的成績。排球運動要求運動員具有全面的個人技戰(zhàn)術，可以單兵作戰(zhàn)，也可以團隊戰(zhàn)斗，有大局觀意識，團隊協作嚴格執(zhí)行教練員布置的戰(zhàn)術，這些對排球運動員的嚴格要求需要教練員在訓練課中有針對性地訓練，并制訂詳細的訓練計劃。

排球運動員競技能力的提高不是一朝一日形成的，而是需要在教練員的帶動下經過長期的嚴格系統的訓練才會逐漸培養(yǎng)出較高的競技能力。

從表1和表2的統計結果中，可以詳細地了解到，大部分高校高水平排球隊的教練員認為技戰(zhàn)術訓練是最重要的，需要放在首要訓練的位置，在每次的訓練課中穿插進行身體素質練習。而實際上技戰(zhàn)術訓練和身體素質訓練都在競技體育中占有重要的地位，任何一方都不可以摒棄，都必須始終貫穿在整個訓練過程中。

表2 技戰(zhàn)術訓練比重情況表

優(yōu)秀的高水平運動員不僅具有全面的專項技術，而且戰(zhàn)術執(zhí)行力強，心理調節(jié)能力強，已經充分地認識到良好的心理素質對高水平排球隊整體運動成績的重要性。心理素質的好壞影響到比賽中運動員技戰(zhàn)術發(fā)揮的好壞，特別是在比賽中關鍵球的處理，運動員心理素質的好壞甚至關系到比賽的勝負。所以教練員有必要在訓練計劃中添加心理訓練內容，通過訓練來增強運動員心理調節(jié)能力，當面對瞬息萬變的比賽時，可以準確地調整競技狀態(tài)，達到靈活應變、從容不迫的狀態(tài)。

高校高水平排球隊，在常規(guī)排球訓練中幾乎不會安排進行心理能力訓練，只有高水平排球運動隊的教練員會偶爾把心理訓練加入到日常訓練中，教練員雖然能認識到重要性，但是卻并沒有把這些加入到日常的訓練生活中，可能認為心理素質訓練的效果比較慢。但是教練員還是需要增加心理訓練，在訓練比賽中，增加關鍵球處理的訓練，這不僅僅是技戰(zhàn)術配合的訓練，同樣也是遇到關鍵球時心理素質的訓練，作為教練員要對運動員強調心理訓練的要求，運動員的訓練態(tài)度，使得每位隊員都能夠從容處理關鍵球。

高水平排球隊的訓練是一個循序漸進的強化過程，充足的訓練強度和良好的訓練習慣可以保持高水平排球運動員的競技能力，這樣才會有較好的身體狀態(tài)去面對強度激烈的排球比賽，心理素質能力高的運動員在比賽中往往可以發(fā)揮出正常的甚至是超常的競技能力水平。競技水平的穩(wěn)步提高，需要有足夠的訓練強度變化刺激，而強度需要時間地控制，這是運動訓練的基本規(guī)律。

通過調查得知，高水平排球教練員一周安排的訓練課是6次，每次訓練課的時間一般是1.5～2h，可以有效地完成訓練計劃。

2.2 教練員的管理能力

2.2.1 教練員的訓練管理能力

目前，高校排球運動隊高水平排球運動員都態(tài)度端正，十分愿意參加球隊的日常訓練，積極刻苦。在高校排球隊訓練過程中，排球隊教練員第一要明確的是訓練對象的特殊性，高校高水平排球隊運動員不能與專業(yè)排球運動員相提并論，要時刻注重向高水平排球運動員強調高校高水平排球運動員需要嚴格按照學校的教育目標，認真訓練，刻苦學習。教練員對隊員要從嚴要求，特別要注重運動員的思想教育和道德品質方面的培養(yǎng)和提高，使高水平運動員在高校的優(yōu)越教育環(huán)境下，全面健康地成長為祖國需要的人才。

高校高水平排球運動隊是面向全國各個省市招生，學生來源廣泛，由于全國各中學的排球訓練水平不一樣，排球運動員的技戰(zhàn)術水平也存在較大的差距，最主要的是高校每年都會有優(yōu)秀排球運動員畢業(yè)，使得優(yōu)秀人才流失，再加上新生一入校不可能就打上主力。因此，加大了對排球教練員的要求，在校日常的訓練過程中，教練員要根據訓練對象的層次、水平和特點，因材施訓，采取不同的方法手段措施，盡可能安排采取不同的訓練內容。

高校每年都有寒暑假，使得高水平排球運動隊的訓練不可能與專業(yè)隊訓練一樣，沒有跨年度訓練，在假期中會停訓，使得高校高水平排球隊的訓練不具有長期性和系統性，因此要求教練員根據實際的年度比賽安排，嚴格地制訂各階段的訓練計劃，明確高校高水平排球運動隊的訓練目標和訓練任務，按照預先制訂的訓練計劃來組織實施各個階段的訓練內容，更好地提高高水平運動隊的競技能力水平。

高校排球隊的訓練要按照既定的訓練計劃進行，使運動員有條不紊地完成一堂訓練課，使訓練的目標具體化，可以有評價的量度，所以如何制訂出科學、合理、系統的訓練計劃顯得十分重要，訓練計劃的科學化程度可以準確地反映出教練員的專業(yè)運動訓練理論知識結構、執(zhí)教能力、臨場比賽應變經驗等不同層次的業(yè)務水平能力。

經過調查分析，高校高水平排球隊教練員在開學之初，根據以往的成績和運動員整體技戰(zhàn)術水平都制訂了年度訓練計劃、階段訓練計劃和周訓練計劃，而且會根據實際的比賽安排，適時地進行調整另作安排，并且都能隨著訓練的進行組織對內抵抗賽，對訓練效果進行檢驗，驗證訓練計劃的科學性，以及尋找在訓練過程中存在的阻礙技戰(zhàn)術水平提高的影響因素，及時做出相對應的調整性訓練與休息，保證高水平排球運動隊專業(yè)訓練過程的順利實施，不斷通過專業(yè)的訓練來提高各個年級高水平排球運動員的技戰(zhàn)術能力。

2.2.2 教練員思想教育管理能力

高水平排球隊教練員不僅管理運動隊的訓練過程，同時還需要管理排球隊運動員的思想作風教育。教練員要認識到重視思想作風教育的重要性，在訓練過程中采取科學的訓練方法和手段對運動員進行思想教育，幫助與引導運動員正確地認識到自己在學校的位置和身份，不僅做一名優(yōu)秀的大學生，還要做一名優(yōu)秀的高水平運動員，為學校爭得榮譽。

作為高水平排球隊的教練員除了注重運動員競技能力的培養(yǎng)外，還要及時關注了解運動員的心理變化和情緒波動，及時采取措施糾正不良風氣，采取有效的方式加強運動員的思想教育，充分調動運動員在訓練中的積極主動性和激情，在訓練過程中注意穿插吃苦耐勞、勇于拼搏的態(tài)度。

教練員作為一名訓練過程的設計者和管理者，肩負著對學生負責的責任，在實際的訓練中，要學會采取多種多樣的措施方法，來加強排球運動員的思想教育工作，要解決好運動員在訓練和比賽過程中出現的思想作風問題，做到訓練和思想教育一起抓，只有這樣，才能保證排球隊訓練計劃地按部就班進行，這樣的教練員才是真正意義上合格的教練員。

通過調查，發(fā)現當隊員出現違反紀律的情況時，首先是由運動員的輔導員批評教育，教練員一般都選擇通過說服教育的方式來引導運動員，很少用停訓和給予處分等極端的教育管理手段來處罰運動員，除非是比較嚴重的違規(guī)違紀。調查中了解到，部分學校對于高水平遠動員的管理比較嚴格，處罰力度也比較大。在調查中可以看出，教練員在對運動員思想教育時主要通過愛國主義、思想政治、思想作風和人生觀教育等形式。

2.3 高校高水平排球教練員思想道德情況

教練員的思想道德，主要是指教練員在訓練中和生活中應該遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，以及與之相適應的意志品質和教學觀念。提高自身的道德修養(yǎng)是高校排球教練員特殊的工作環(huán)境決定的，要提高自身的道德修養(yǎng)，首先就要注重學習基礎理論知識，勇于實踐、不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造更多的訓練方式方法；其次教練員要把學到的理論知識進行整合，運用到平時的訓練過程中，促進訓練水平的提高，在訓練實踐中把理論知識升華為訓練行為。

教練員舉手投足中，始終起著標桿的作用，認真做好自身的訓練教育工作，可以在潛移默化中影響運動員，從而使運動員全面地提升自身價值。從這個意義上講，教練員自身必須要起到榜樣作用，嚴格要求自己的行為和言語，在各個方面都要以身作則，以此來更好地培養(yǎng)運動員良好的道德品質。

3 結 論

運動員基本都滿意教練員的心理素質，排球隊主管領導比較放心教練員們的心理素質能力。高水平排球教練員能夠按照年度競賽要求，制訂合適的年度訓練計劃和季度訓練計劃，但是訓練內容不全面，教練員的帶訓能力一般，缺少完全控制訓練過程的能力，需要繼續(xù)努力，提高球隊的訓練水平；教練員可以有效地管理訓練過程，可以有效地對運動員的進行思想教育，但是總體來說教練員的管理能力一般。高水平排球運動員基本滿意教練員的思想道德素質，排球隊主管領導對高校排球隊教練員的思想道德的評價很高。在隊伍建設中要注重排球隊和運動員的管理，建立完善的管理制度，加強教練員管理能力培養(yǎng)。

［1］ 王紅云，陳真?zhèn)?優(yōu)秀教練員執(zhí)教高校運動隊研究［J］.體育文化導刊，2009（1）.

［2］ 楊國良.體育教育訓練學［M］.長春：吉林科學技術出版社，2000.

［3］ 仇軍，陳偉強.普通高校高水平運動隊教練員來源與構成模式研究［J］.成都體育學院學報，2002（4）.

G842 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）03-034-03

2015-01-29

2016年度山東省青少年與青少年工作重大課題（編號：16ASQ006）。

張效江（1962 ～），副教授。研究方向：高校體育教學理論與方法。