淺析高校師德建設(shè)長效機(jī)制的構(gòu)建

韓衛(wèi)東

摘 要：“師德”是教師從事教育工作過程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是教師素質(zhì)的核心部分。本文通過對高校師德建設(shè)長效機(jī)制的重要性、緊迫性和重要意義進(jìn)行闡述，分析當(dāng)前高校師德建設(shè)中存在的主要問題及原因，提出了高校師德建設(shè)長效機(jī)制構(gòu)建的途徑和思路。

關(guān)鍵詞：高校；師德建設(shè)；長效機(jī)制

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、深刻認(rèn)識健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的重要性、緊迫性和現(xiàn)實意義

1.加強(qiáng)師德建設(shè)是大學(xué)生思想道德教育的迫切要求

大學(xué)時期是學(xué)生在理性上確立“三觀”的重要階段，大學(xué)生的思想政治素質(zhì)直接關(guān)系到他們是否能健康成長，關(guān)系到國家和民族的未來。而教師的思想政治素質(zhì)和道德情操則直接影響青年學(xué)生“三觀”的養(yǎng)成，在教學(xué)、實踐和生活中潛移默化地影響著學(xué)生的思想行為，并對學(xué)生的成長、成才具有重要的示范引導(dǎo)作用。

2.加強(qiáng)師德建設(shè)是教師樹立崇高職業(yè)道德的基本要求

習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)的講話中強(qiáng)調(diào)，好老師要有理想信念，有道德情操，有扎實的學(xué)識，有仁愛之心。加強(qiáng)師德建設(shè)，首先要培養(yǎng)老師有胸懷祖國的崇高理想，明確 “傳道”任務(wù)、肩負(fù)的國家使命和社會責(zé)任，用自己的行動傳播民族夢想的正能量，倡導(dǎo)核心價值觀，“用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往”“增強(qiáng)學(xué)生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長”。其次，振奮教師的敬業(yè)精神，以高尚的道德情操感染人、激勵人。“老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件”。崇高的職業(yè)要求廣大教師要以對事業(yè)的忠誠和熱愛，對教學(xué)的熱忱和嚴(yán)謹(jǐn)，以自己高尚的情操和純潔的品行感染學(xué)生，敬業(yè)樂教，為人師表。三是要有扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力。知識是基礎(chǔ)，教學(xué)能力是教學(xué)道德的價值中樞。知識的廣博與教學(xué)能力的提升，取決于教師勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。老師要不斷豐富自己的專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，提高研究能力和教學(xué)藝術(shù)水平，成為智慧型教師，做學(xué)生喜愛的好老師。

二、當(dāng)前高校師德建設(shè)中存在的主要問題及原因

第一，部分學(xué)校存在重師能、輕師德現(xiàn)象，晉職晉級往往只看教學(xué)科研業(yè)績，導(dǎo)致教師思想政治教育工作弱化，一手硬、一手軟的現(xiàn)象不同程度地存在。

第二，學(xué)校師德考核評價機(jī)制不完善。許多高校缺乏師德考核評價機(jī)制或考核機(jī)制不健全，考核結(jié)果以科研成果和教學(xué)業(yè)績?yōu)橹?，師德在教師總體考核中的比重和作用較小。

第三，師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制不健全。如何監(jiān)督教師的師德師風(fēng)一直是個難題。對教師的業(yè)務(wù)評價，可以通過聽課、評課、學(xué)生課堂信息反饋以及教學(xué)質(zhì)量測評等方式對其教學(xué)和科研水平進(jìn)行監(jiān)督考核，但卻很難采取一種有效的方式去界定和測評教師的師德狀況。

三、健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的途徑

1.提高教師地位待遇，構(gòu)建師德建設(shè)保障和激勵機(jī)制

首先要關(guān)心教師。教師地位待遇高低決定了教師受尊重程度和對自身價值的認(rèn)同感。改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，這是穩(wěn)定隊伍、做好工作的前提和基礎(chǔ)。

2. 建立師德培訓(xùn)制度，樹立師德終身教育理念

對新入職教師，可以結(jié)合崗前培訓(xùn)來完成。對在崗教師的培訓(xùn)要把師德培訓(xùn)納入教師教育課程體系，重視法制教育、心理健康教育，強(qiáng)化師德規(guī)范和教書育人理念，并記入培訓(xùn)學(xué)分。在培訓(xùn)中，一要堅持師德為上，找準(zhǔn)與教師思想的共鳴點(diǎn)，增強(qiáng)針對性和貼近性；二要堅持核心價值引領(lǐng)和積極的輿論導(dǎo)向；三要堅持以人為本，落實好教師主體地位，激發(fā)教師的責(zé)任感使命感。

3.建立師德考核評價體系

師德考核評價是對高校教師進(jìn)行考核的重要內(nèi)容。師德考核要充分尊重教師主體地位，由師德方面專家和教師共同制訂出科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的師德考評體系，堅持客觀公正、公平公開原則，采取個人自評、學(xué)生測評、同事互評、單位考評等多種形式。考核時既要有定量標(biāo)準(zhǔn)，又有定性分析，確保信息準(zhǔn)確并及時反饋。

參考文獻(xiàn)：

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