語(yǔ)文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)研究

摘 要：精心設(shè)置語(yǔ)文教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，取得理想的教學(xué)效果。文章從適宜的情境有效推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作、利用多媒體有效創(chuàng)設(shè)豐富的意境、分角色扮演引領(lǐng)學(xué)生“身臨其境”三個(gè)方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；創(chuàng)新；想象

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3；G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）19-0058-01

豐富多彩的情境，為人類(lèi)的活動(dòng)創(chuàng)造了豐盈的內(nèi)涵。情境融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的課堂思考和問(wèn)題的理解，幫助學(xué)生把握語(yǔ)文課本的精髓，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。那么，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何融入適宜的情境服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)呢？結(jié)合多年的教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究。

一、適宜的情境可以有效推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展

（1）打開(kāi)“心靈之窗”。結(jié)合心理學(xué)知識(shí)可以發(fā)現(xiàn)，教師創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的教學(xué)情境，使得學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。結(jié)合語(yǔ)文課堂情境，進(jìn)行比較、討論和體會(huì)，可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，進(jìn)而在大腦中銘記，奠定獲取新知識(shí)的堅(jiān)實(shí)根基。情境與課堂教學(xué)密不可分，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)事物的理性感悟，打開(kāi)學(xué)生的“心靈之窗”和思維之門(mén)，更加有效地提高學(xué)習(xí)效率。

（2）提升“參與之趣”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要著力于創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，促使學(xué)生探尋語(yǔ)文海洋的奧秘，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。在語(yǔ)文教師豐富情感的引發(fā)和激勵(lì)下，學(xué)生可以順其自然、愉快和諧地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟知識(shí)，快樂(lè)合作，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這可以有效激發(fā)學(xué)生心中的“參與之趣”，激勵(lì)學(xué)生一步步邁向語(yǔ)文的“知識(shí)之巔”。

（3）培養(yǎng)“創(chuàng)造之力”?，F(xiàn)代化建設(shè)的步伐不斷加快，祖國(guó)建設(shè)急需創(chuàng)新型和技術(shù)型人才，因此，在學(xué)校教學(xué)工作中，要注重增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。語(yǔ)文課堂教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激勵(lì)學(xué)生把我們偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。語(yǔ)文教師要著力搭建學(xué)生在班級(jí)動(dòng)口回答問(wèn)題、動(dòng)腦探求奧秘的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文情境，引領(lǐng)學(xué)生深入到語(yǔ)文“王國(guó)”，積極思考，快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師的執(zhí)著堅(jiān)持和理想追求，可以促使學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)，升華人格。通過(guò)語(yǔ)文課堂情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生將自己獲得的課堂新知與以往的人生經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷豐富自己的“韻外之致”和“創(chuàng)造之力”。

二、利用多媒體可以有效創(chuàng)設(shè)豐富的意境

現(xiàn)在大力倡導(dǎo)將多媒體課件等融入課堂教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是語(yǔ)文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)研究

楊洪波

（河南省唐河縣教學(xué)儀器電化教育管理中心，河南 南陽(yáng) 473400）

摘 要：精心設(shè)置語(yǔ)文教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，取得理想的教學(xué)效果。文章從適宜的情境有效推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作、利用多媒體有效創(chuàng)設(shè)豐富的意境、分角色扮演引領(lǐng)學(xué)生“身臨其境”三個(gè)方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；創(chuàng)新；想象

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3；G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）19-0058-01一場(chǎng)深刻的教學(xué)改革。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)運(yùn)用多媒體，將多媒體的聲與畫(huà)、圖與文完美結(jié)合，逐步引領(lǐng)學(xué)生理解課文的情境，引領(lǐng)學(xué)生正確閱讀課文，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)課文所要表達(dá)的思想情感。教師要想大幅度提升語(yǔ)文教學(xué)效率，必須在上課之前下功夫，密切聯(lián)系課文的結(jié)構(gòu)、思路等，精心地設(shè)計(jì)多媒體，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、掌握知識(shí)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨茖W(xué)創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生思維，打動(dòng)學(xué)生心靈，進(jìn)而積極主動(dòng)地思考、探索、解決問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生樂(lè)于在多媒體的驅(qū)動(dòng)下積極愉快地探索問(wèn)題，課堂學(xué)習(xí)不亦樂(lè)乎。有些課文，比如唐詩(shī)宋詞，涉及一些字詞的深刻理解，學(xué)生因無(wú)法身臨其境或沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn)，導(dǎo)致不能很好理解。這時(shí)，語(yǔ)文教師可以運(yùn)用多媒體，結(jié)合感情朗讀，精心創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生沉醉其中。這樣，就可以有效打動(dòng)學(xué)生的心弦，有助于學(xué)生很好地領(lǐng)會(huì)課文的寫(xiě)作意圖，進(jìn)而順理成章地理解和把握全文。

三、分角色扮演，引領(lǐng)學(xué)生“身臨其境”

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師可以發(fā)現(xiàn)：一些故事性的課文，有多個(gè)典型人物。為了引領(lǐng)學(xué)生深刻地理解課文，可以挑選不同的學(xué)生分別扮演不同的角色，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，這樣教學(xué)效果就會(huì)比較理想。比如，講解《皇帝的新裝》時(shí)，語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文之后，可以引導(dǎo)學(xué)生分組扮演皇帝、大臣、小孩、騙子等不同角色，同時(shí)挑選一個(gè)學(xué)生陳述故事情節(jié)。在學(xué)生分別表演之后，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。這樣做，可以激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解典型人物的特點(diǎn)，更好地把握課文的主題思想?？梢?jiàn)，教師進(jìn)行細(xì)致周密的情境創(chuàng)設(shè)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的自身體驗(yàn)，活動(dòng)更具有科學(xué)性、藝術(shù)性、指導(dǎo)性及理智性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感規(guī)律。在語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，要尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)各種有效的方式引領(lǐng)學(xué)生“身臨其境”，進(jìn)而積極地參與課堂討論，從而深刻地掌握課文內(nèi)涵，提高自身的思想認(rèn)識(shí)，豐富自己的情感，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教師創(chuàng)設(shè)課堂情境的主旨，在于喚起學(xué)生探尋知識(shí)的熱情，培養(yǎng)內(nèi)在美感。語(yǔ)文教師進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，要注重結(jié)合實(shí)際，以學(xué)生為本，以教學(xué)為綱。要關(guān)注全體學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。情境教學(xué)能夠拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，促使學(xué)生深刻理解文本內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊建清.高效語(yǔ)文課堂構(gòu)成要件分析[J].教育科研論壇，2008（04）.

[4]潘建華.中學(xué)語(yǔ)文課堂中的情境教學(xué)方法研究[J].語(yǔ)文建設(shè)，2013（10）.