小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

司小琴

【摘 要】課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見(jiàn)提出：“應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！?/p>

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；課內(nèi)資源；教師；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）21-0017-02

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見(jiàn)》也提出：“應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”為了使學(xué)生獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)，更加全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校課程改革的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，活化語(yǔ)文課堂，應(yīng)更加重視課內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。怎樣開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課內(nèi)資源呢？可以從以下環(huán)節(jié)入手。

一、活化教材資源，豐富教學(xué)活動(dòng)

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！闭Z(yǔ)文教科書(shū)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)資源，老師授課也主要是圍繞教科書(shū)來(lái)實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其實(shí)，教科書(shū)只是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)范例，老師要活化教材資源，豐富教學(xué)活動(dòng)，以此更全面地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的教材資源非常豐富，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材。

如六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》這課，老師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)習(xí)俗來(lái)學(xué)習(xí)和改編課文，讓學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)和改編的過(guò)程中學(xué)習(xí)老舍先生的習(xí)作方法，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的喜愛(ài)之情。如《各具特色的民居》這課，可以活化這課的教材資源，根據(jù)課后資料袋進(jìn)行選擇性資源整合。對(duì)于北京的孩子，就直接選用北京四合院進(jìn)行拓展教學(xué)，對(duì)于土家族學(xué)生就直接選用土家族吊腳樓進(jìn)行授課。學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和發(fā)展的需要，對(duì)教材進(jìn)行思考和探究，將其整合與加工，不斷豐富教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文課程的內(nèi)涵和外延，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，做到走進(jìn)教材又大膽地超越教材，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

二、用好遠(yuǎn)程教育資源促教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)資源越來(lái)越豐富，特別是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源更是包羅萬(wàn)象。老師們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)積極利用好這些教學(xué)資源，并整合自己的教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的各種能力也在這種現(xiàn)代化的教學(xué)中得到成長(zhǎng)，還能提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，從而達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化。

三、引導(dǎo)利用課外讀物

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師除了在語(yǔ)文課本中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累外，還要通過(guò)開(kāi)發(fā)課外讀物，來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。怎樣開(kāi)發(fā)和利用課外讀物呢？可以采用以下方式：

1. 開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽

看誰(shuí)讀的課外書(shū)多，誰(shuí)的讀書(shū)筆記最好，誰(shuí)的積累最豐富，還可以開(kāi)展向同學(xué)推薦好書(shū)的活動(dòng)，讓同學(xué)們都能感受到讀書(shū)的快樂(lè)，更好地開(kāi)闊視野，豐富語(yǔ)言積累，更好地培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

我們學(xué)校在每周一下午的活動(dòng)課中專(zhuān)門(mén)安排了一節(jié)閱讀課，閱讀的書(shū)籍都是學(xué)生在學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)的，圖書(shū)室的圖書(shū)包羅萬(wàn)象，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣愛(ài)好自我選擇讀書(shū)。每個(gè)班還安排了專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)管理員，每個(gè)星期至少有一次圖書(shū)借閱登記，以此來(lái)促使學(xué)生讀課外書(shū)。為了豐富學(xué)生的讀書(shū)資源，各班還成立了圖書(shū)角，讓學(xué)生把家中的藏書(shū)帶來(lái)交換閱讀，這樣，就有更多的資源共享了。中華文化歷史悠久，語(yǔ)言文字豐富，學(xué)生通過(guò)讀各方面的書(shū)籍，就能更好地領(lǐng)略燦爛的中華文化，也更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。

3. 開(kāi)展好經(jīng)典誦讀

經(jīng)典為友，圣賢為師，兒時(shí)誦讀，終身受益。學(xué)校有上千冊(cè)的經(jīng)典誦讀讀本，學(xué)校圖書(shū)室除了定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放外，還根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)經(jīng)典誦讀資料。經(jīng)典誦讀是我們學(xué)校的校本課程，每個(gè)班級(jí)的誦讀內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)編寫(xiě)的，如二年級(jí)《經(jīng)典誦讀》的主要內(nèi)容是《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》和古詩(shī)詞等，六年級(jí)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容主要是《論語(yǔ) 為政24篇》《橘頌》《木蘭詩(shī)》《古詩(shī)十九首》等。學(xué)校開(kāi)發(fā)的這些誦讀資料不僅讓學(xué)生已養(yǎng)成了自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣，還告訴了學(xué)生做人的道理，更好地指導(dǎo)學(xué)生的言行。

四、挖掘活動(dòng)資源，拓展課堂教學(xué)

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”開(kāi)發(fā)活動(dòng)資源是語(yǔ)文實(shí)踐的一個(gè)主要途徑。任何教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)到了，才能真正感受到快樂(lè)。那么，老師在教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，充分挖掘一切來(lái)自學(xué)生生活實(shí)際的可利用資源，拓展自己的課堂教學(xué)的空間，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極動(dòng)機(jī)。

如六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是《難忘的“第一次”》，在孩子們的生活中，有過(guò)許許多多的“第一次”：第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動(dòng)物，第一次去野營(yíng)，第一次登臺(tái)表演，第一次得獎(jiǎng)，第一次坐火車(chē)，第一次去外地旅游……這一個(gè)個(gè)“第一次”就像一個(gè)個(gè)腳印，印在孩子們成長(zhǎng)的道路上。這次口語(yǔ)交際要求同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的第一次，說(shuō)說(shuō)自己身邊的事，說(shuō)自己想說(shuō)的事情。學(xué)生在生活中已經(jīng)有各種第一次的生活體驗(yàn)，這次的口語(yǔ)交際只是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流對(duì)自己的實(shí)踐能力進(jìn)行一種總結(jié)，從而達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力的目的。老師在進(jìn)行話題交際活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘生活中的活動(dòng)資源，利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校生活、興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境等作為交際內(nèi)容，不斷豐富課堂資源，學(xué)生也從挖掘生活資源的過(guò)程中，又一次拓展了自己的分析、綜合和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也拓展了課程背景和內(nèi)容。

除了在課堂教學(xué)中挖掘活動(dòng)資源外，還可以開(kāi)展一系列語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，如演講競(jìng)賽，課本劇表演、語(yǔ)文手抄報(bào)、燈謎會(huì)……讓學(xué)生在各種語(yǔ)文活動(dòng)中培育自己應(yīng)用語(yǔ)文的能力、展示自己的語(yǔ)文素養(yǎng)、接受各種文化熏陶，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。如六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元是《綜合性學(xué)習(xí)：輕扣詩(shī)歌的大門(mén)》，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)仿照課文創(chuàng)作了很多有趣的童詩(shī)，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生把自己寫(xiě)的詩(shī)歌辦成詩(shī)歌小報(bào)，貼在教室的文化欄中，讓學(xué)生感受到同學(xué)欣賞自己詩(shī)歌的快樂(lè)，也感受到成功的喜悅。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，只要堅(jiān)持以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為基本理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，合理開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課內(nèi)資源，相信我們的教育一定會(huì)走上一個(gè)更高的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

（編輯：趙 悅）endprint