在小學低年級教學中創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

陸希棟

小學低年級學生是小學生的特殊群體，他們的注意力持續(xù)時間短，而且很大程度取決于對事物的興趣程度，同時具有很大的盲目性和隨意性，容易轉(zhuǎn)移。針對學生的這一特點，在課堂教學中我采用了形象的實物演示、歡快生動的音樂渲染、豐富的語言描述等有效手段，創(chuàng)設兒童喜愛的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生始終在和諧愉快的情境中自主、能動地進行學習。

把情境創(chuàng)設、情境感染、情境激發(fā)和情境優(yōu)化貫穿于教學的全過程，關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，注重學生的情感體驗，力求在師生間、生生間架起情感交流的橋梁，加強情感的交流與互動，從而有效地激發(fā)了學生的學習積極性，提高了課堂教學效益，也給學生自主學習、模仿、創(chuàng)新搭建了實踐的平臺，在學習過程中使“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

一、創(chuàng)設情境，貼近學生

傳統(tǒng)游戲中有這樣一個“跟我學”的游戲，教師做，學生跟著學。這使人自然聯(lián)想起那種整齊劃一的課堂教學模式。教師成為課堂的主宰者，用他的思想、意識和言行控制課堂活動與氣氛。這也使人們對“課堂的主人是學生還是教師？”這個問題很少去思考。新的課程理念要求：“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，并以探究式學習來促進學習的發(fā)展?！庇诶蠋熢谡n的開始以設置各種音樂情境，引發(fā)學生參與活動的興趣，內(nèi)容貼近學生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合學生實際認知水平，以引領者的教態(tài)與學生共同活動，并在活動中啟發(fā)學生自主隨音樂模仿與創(chuàng)新，力求在體驗參與過程中自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主發(fā)展，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，利用課堂教學資源，合理運用肢體語言，以情境的再現(xiàn)引發(fā)興趣，達到了參與活動與身心愉悅的目的。

二、創(chuàng)設氛圍，關(guān)注學生

本課游戲活動過程中教師能充分利用創(chuàng)設的情境，采取自由結(jié)組討論的學習方式，讓學生嘗試探究式學習。教師始終以參與者和指導者的身份與學生一起活動，保證了全課由始至終學生情緒是飽滿的，思維是活躍的，參與活動是積極的，情感體驗是快樂的。正是由于教師在學習情境與學習方式上的改變，有效地提高了學生的學習興趣，保證了教學目標的實現(xiàn)。

三、轉(zhuǎn)變觀念，師生互動

課程標準的實施建議中明確要求：“教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。只研究教師的教法，不重視學生學法的研究和探索，不利于調(diào)動學生的積極性，提高教學質(zhì)量?！苯處熢卺烎~游戲教學中有意識創(chuàng)設具有感染力的教學環(huán)境，利用鮮明的色彩、適合的情節(jié)、寬松的氛圍、激情的規(guī)則與安全的教具（魚網(wǎng)設計實用與安全），在啟發(fā)學生學習過程中，引發(fā)學生討論、合作、探討與思考，把尊重學生、引發(fā)情趣、積極進取和模仿體驗較好地結(jié)合起來。通過教學環(huán)境的改變，把魚塘擴大，改變學生的活動空間，這激發(fā)了學生學習的積極性，讓每位學生以飽滿的熱情、強烈參與意識投入到游戲活動中，親身感受到了學習的樂趣，體驗到了參與活動的樂趣，使每一個學生不同程度地得到了鍛煉和提高。

四、改變模式，有效訓練

一定立定跳遠課，我是這樣組織教學的：一上課我就問：“同學們，今天想不想做情景游戲？”同學們急切地回答：“想！”。“今天，老師要和大家做一個非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布。我接著說：“游戲的方法是這樣的：各人自己找朋友，兩個同學一組，先設置好起點，然后通過猜拳‘剪刀，石頭，布來決定勝負，贏的一方雙腳蹬地向前跳一次，輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組，最后看哪人離起點遠，距離者勝，距離最遠的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽，一個個躍躍欲試。一會兒各自找到了朋友，學伴間玩得既緊張又活潑。一會兒找同學測量，一會兒找老師評判。15分鐘的時間轉(zhuǎn)眼間就過去了，大家練得滿頭大汗。這時我再評價同學的跳躍動作，請做得規(guī)范和跳得遠的同學出來示范的講評……通過這一競爭性的游戲，一下子將學生的學習積極性調(diào)動起來了。

課后，我最深的感受是：學生看似玩，實際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠動作；形式的變換，讓他們在歡快中達成了教學目標。對于孩子們，這種教學方法遠比教師不斷地講解、示范，學生排著隊不停地輪流練習要強得多。從孩子們的笑臉上，我能感受到這種教學方法的好處。這次教學啟發(fā)了我，后來我通過合理的創(chuàng)編、科學的安排，推出一些游戲性、競爭性強的學習內(nèi)容，采用“新、奇、活”的、能使學生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。使學生在安全有序的環(huán)境中玩，在玩中掌握知識和運動技能，在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識、紀律觀念和組織能力。

五、堅定信念，用于突破

耐久跑是一個枯燥的學習內(nèi)容，本學期我通過創(chuàng)編“尋寶”的情境，以“趣味性，娛樂性和競爭性”的游戲方式，培養(yǎng)學生正確的跑勢，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學生的耐力素質(zhì)，促使學生身心全面發(fā)展。

利用游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結(jié)協(xié)作，熱愛集體，遵紀守法的優(yōu)秀品質(zhì)，小組形式的教學利于增強學生的自信心，更容易的融入群體，使那些性格孤僻，不愿意同大家一起玩的學生更好的和班級打成一片，有利于培養(yǎng)學生良好的性格。良好的性格也是學生進行學習必要的因素。通過多種手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生親自動手去完成一項任務，這樣的課堂可以讓學生的學習充滿樂趣，不再變的枯燥乏味，同時也能開發(fā)學生潛在的能力使學生的自信心增強，更好的完成其他的學習任務

根據(jù)中年級學生的心理特點，多采用多變的游戲方式進行，在游戲中體會與掌握。在練習中適當加入競爭，培養(yǎng)學生的競爭精神講解示范掙的身體姿勢，從小養(yǎng)成良好的行為習慣。課堂應多鼓勵學生，讓學生自信心增強。練習過程注意細節(jié)，照顧到每位學生的感受。根據(jù)年紀特點，練習強度不宜多大，漸漸提升。在發(fā)展耐力的同時應適當提高速度的練習。endprint