小學英語有效教學探尋

蔣婷

課堂是教師最重要的教學陣地，是學生獲取信息，提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，如何發(fā)揮課堂的最大效益，實現(xiàn)有效教學，是每個教師都在苦心研究的。

一、創(chuàng)新教學形式，提高課堂效率

要提高小學英語課堂教學效率，必須在充分了解和把握教材內(nèi)容的前提下，活用教材，創(chuàng)新教學形式，把教材內(nèi)容自然融入到教學活動中。

（一）趣味性

在小學階段的英語教學中，要激發(fā)學生的興趣，必須提高課堂的趣味性。新課程就明確主張通過唱歌、游戲、表演、競賽等多種形式激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生初步運用英語進行聽、說、讀、寫的能力。

1.以歌曲激趣

歌曲能以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏活躍課堂氣氛。用于課前熱身，可使學生進入良好的學習狀態(tài)；用于課中，可以消除學生學習中的疲勞，調(diào)動學生學習的積極性。利用英語歌曲“Good morning to you”或“Hello，how are you？”開始上課，拉近師生距離，消除學生課前緊張感，激發(fā)學習熱情。

2.以游戲激趣

游戲是提高學生學習興趣的一種形式，也是創(chuàng)設寬松的課堂氛圍的一種手段。通過游戲，學生學得快，學得活。針對小學學習內(nèi)容和小學生的特點，在課堂教學中可利用以下游戲 “guessing game”， “matching game”， “missing game”，“grouping game”調(diào)動學生的積極性，讓一堂平凡的英語課“活”起來。

3.以表演激趣

提供學生表演的機會、場所和熟悉的語料，學生才會有表演的興趣和動力。表演給學生提供了一個互相交流的機會，鼓勵學生大膽開口說英語，同時也可以利用肢體語言、表情等方式進行表情達意，能夠有效地提高學生的實際語言交際能力。表演還給學生提供了用英語進行思維的空間，調(diào)動了他們的積極性，拓展了他們的想象力。

4.以競賽激趣

心理學家認為：競賽是激勵動機，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習成績的一種最有效手段。在課堂教學中，可以把帶有競賽性質(zhì)的活動貫穿于教學過程的始終。競賽的開展，可以在男生與女生、組與組、個人與個人之間，也可以自由組合，甚至可以讓學生跟老師比賽，并配有搶答的形式，使競賽更有競爭性。然而競賽與獎勵是并存的，我們可以采用多種獎勵形式，可以是精神的獎勵，如：授予最棒小隊、最佳英語星等稱號。將英語課堂教學競賽化，學生既有競爭又有合作，充分體現(xiàn)了學生的主體作用。

（二）情境化

小學英語的情境教學就是將教學目標外化為一個學生易接受的情境，讓學生有直觀的形象可以把握，有濃厚的氣氛可以感受，有強烈的愿望想表達。因此，在小學英語教學中，可以應用多媒體、投影、實物、圖片、簡筆畫等多種教學手段，創(chuàng)設特定的教學情境，充分調(diào)動學生的感官，使呆板的學習過程變得輕松愉快，讓他們積極投入到課堂教學活動中。

（三）生活化

英語課堂真正生活化，應做到運用語言于真實自然之中，避免機械性的練習。在趣味中將語言融入生活。教學 “A Birthday Party”時，把教室布置成生日Party 的樣子，使學生置身于濃烈的生日派隊的氛圍中，模擬生活化的生日晚會情景，通過唱生日歌，吃蛋糕等一系列的生活化的情境活動，學生自然而然地學會了重點詞組和句型。這種生動形象的學習情境，有效激發(fā)了學生的表達欲望，讓其在輕松愉快的“生活”中潛移默化地獲得了知識。

二、鼓勵學生，增強其成就感

教師要在課堂上多鼓勵和賞識學生，為學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，培養(yǎng)學習興趣，強化學習動機。

（一）信師的需要

小學生由于年齡的原因特別信任老師，把老師的話句句奉為真理，抓住這一特點，課堂上我盡量多表揚、多鼓勵、少批評，增強在學生心中的親合力，從而使他們喜歡上英語課。

（二）尊重的需要

老師真誠地尊重學生，熱愛學生，不傷害學生的自尊心，學生才會尊重老師，熱愛老師，從而熱愛英語課。

（三）成就感的需要

心理學家蓋滋說過：“沒有什么比成功更能增強滿足的感覺”。學習上成功的心理滿足，是一種積極的情緒體驗，讓學生充分享受到學習進步的喜悅，從而進一步追求成功。

因此教師要把握準確的時機，鼓勵和賞識學生，讓他們體會成功的喜悅。

三、提高自身素養(yǎng)，實現(xiàn)有效教學

小學英語教師在課堂教學中扮演著不同的角色，他是一位策劃員，一位調(diào)控員，一位表演者……由此我們可以看出小學英語教師在課堂教學中的重要地位。

（一） 具備扎實的語言素養(yǎng)

能用流利和精準的英語組織課堂，能用純正的語音語調(diào)朗讀英文文章等。

（二） 具備處理課堂突發(fā)事件的能力

小學生比較好動，他們注意力很容易被外界的事物干擾。當這種情況發(fā)生時，教師必須努力把他們的注意力拉回課堂，這樣才能實現(xiàn)有效教學。

（三） 具備綜合的教育科研能力

與時俱進，豐富理論知識，反思教學實踐，將教學中問題作為研究課題，把科研成果運用于教學中。

總之，我們只有活用教材，創(chuàng)新教學形式，才能激發(fā)學生學習英語的興趣；把握鼓勵時機，增強學生的成就感；努力提高自身素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，才能提高課堂效率，實現(xiàn)有效教學，從而全面提高小學英語的教學質(zhì)量。endprint