亦莊亦諧總關(guān)情

劉玲

從教歷史學(xué)科幾年來(lái)，我認(rèn)為在歷史教學(xué)中，在把握好重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在疏通好條理的前提下，注重改進(jìn)課堂教學(xué)中教學(xué)的語(yǔ)氣也不容忽視。每一個(gè)歷史知識(shí)都有自己的特點(diǎn)，教材中往往會(huì)有一些關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行修飾，在考試中尤其是在歷史材料題中，在提問(wèn)的時(shí)候會(huì)用一些精要的限制詞語(yǔ)，老師在講到這些關(guān)鍵詞限制詞的語(yǔ)氣是否能夠抑揚(yáng)頓挫，引起學(xué)生注意，我覺(jué)得隨著時(shí)間的潛移默化也會(huì)讓學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是考試中都會(huì)潛意識(shí)的去重視這些能夠給自己提供信息的詞語(yǔ)。

那么遇到這些詞語(yǔ)如何改進(jìn)自己語(yǔ)言表達(dá)的魅力呢？我從平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中截取了一些片段來(lái)加以說(shuō)明。

在我認(rèn)為能夠強(qiáng)調(diào)某一歷史事件特性的，比如在八年級(jí)上冊(cè)的第十九課，怎樣讓學(xué)生很容易掌握臺(tái)兒莊戰(zhàn)役，百團(tuán)大戰(zhàn)，教材上有這樣兩句話：臺(tái)兒莊戰(zhàn)役是抗戰(zhàn)以來(lái)中國(guó)軍隊(duì)取得的重大勝利，那么在教學(xué)中教師語(yǔ)氣要加重和延長(zhǎng)的地方就是“重大勝利”，這是關(guān)鍵詞也是這一事件與其他不同的地方；百團(tuán)大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的一次最大規(guī)模的戰(zhàn)役，這里面“主動(dòng)出擊”“最大規(guī)模”就要改進(jìn)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力把這些表達(dá)出來(lái)。還有抗日勝利的歷史意義，是中國(guó)百年來(lái)反對(duì)外來(lái)侵略的第一次完全勝利。這里的百年來(lái)、第一次、完全等需要加重語(yǔ)氣，讓學(xué)生擁有終于可以揚(yáng)眉吐氣的自豪感。像這些還有很多，就需要我們平時(shí)多多研究，注重自己語(yǔ)氣在某些句子上感情分量有輕有重。

能夠限制某一歷史事件的，比如在課堂上評(píng)講試卷過(guò)程中能否改進(jìn)自己的語(yǔ)氣，那么這些限制詞有很多，時(shí)間是最簡(jiǎn)單的限制詞，例如：1972年，周恩來(lái)總理對(duì)美國(guó)總統(tǒng)尼克松說(shuō)：“你的手伸過(guò)世界最遼闊的海洋來(lái)和我握手。這次握手最直接的成果是（ ），那么看到這個(gè)題目，首先把這個(gè)事件限制在1972年，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)“最直接”的成果，這樣答案就很簡(jiǎn)單。

如果是材料題，就要注重問(wèn)題中的限制詞，比如“依據(jù)材料一”“材料二”中作者的意圖是，這時(shí)候的語(yǔ)氣要著重在作者上， 學(xué)生就知道去材料中找答案，這里教學(xué)語(yǔ)氣一定要強(qiáng)調(diào)的是材料中作者的意圖、觀點(diǎn)，因?yàn)檫@可能與我們平時(shí)所做材料題有點(diǎn)不大一樣；另一種是結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題，教師的語(yǔ)氣要放在結(jié)合材料、所學(xué)知識(shí)上，學(xué)生一下子就找對(duì)門路，結(jié)合材料并將平時(shí)積累的歷史知識(shí)用上。可見(jiàn)教學(xué)語(yǔ)氣在教學(xué)過(guò)程中的作用是不容小覷的。

上面我只是簡(jiǎn)單舉一兩個(gè)例子，教學(xué)語(yǔ)氣的改進(jìn)可謂多彩多樣，我們到底怎樣才能把語(yǔ)氣感情做到像一個(gè)電影演員一樣引人入勝呢？教科書(shū)只是教學(xué)資源之一，因?yàn)榉N種原因，說(shuō)實(shí)在對(duì)它喜歡的人很少。因?yàn)橄矚g教科書(shū)而喜歡歷史這門功課的就更寥寥無(wú)幾了。教學(xué)不能拘泥于教材，特別現(xiàn)在是多版教材的時(shí)代。教死書(shū)、死教書(shū)的老師是乏味的。我們作為歷史科學(xué)的教育工作者，要讓學(xué)生感覺(jué)到我們對(duì)它的熱愛(ài)，我們的專業(yè)，我們對(duì)歷史事件的耳熟能詳，對(duì)歷史教材處理運(yùn)用的水平高超！這就對(duì)教師語(yǔ)言技巧上提出了更高的要求。

我覺(jué)得教師應(yīng)該去改進(jìn)自己的教學(xué)語(yǔ)氣，把這種語(yǔ)氣變成一種表演的魅力，在教學(xué)中有很多的歷史事件，對(duì)這些事件褒貶不一，就要改進(jìn)自己語(yǔ)氣的感情色彩，語(yǔ)句中包含的態(tài)度傾向和感情情緒。態(tài)度和傾向是建立在判斷和分析基礎(chǔ)上的贊成、反對(duì)、歌頌、抨擊、贊揚(yáng)、批判等等。能夠注意自己語(yǔ)氣的感情色彩也就自然而然貫徹了教學(xué)過(guò)程中的情感態(tài)度，所以我認(rèn)為歷史教學(xué)的主導(dǎo)還應(yīng)該是老師，你的語(yǔ)言魅力和語(yǔ)言技巧才是調(diào)動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的催化劑。

總而言之，運(yùn)用語(yǔ)言技巧抓住限制詞找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，我認(rèn)為是在教學(xué)中要改進(jìn)下功夫的地方，看起來(lái)容易，做起來(lái)才會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)是在很多教學(xué)方式基礎(chǔ)上的一種提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史和做歷史試卷中大獲裨益。這也是我們應(yīng)該關(guān)注的細(xì)節(jié)所在，我們作為歷史教學(xué)的教師應(yīng)該很好的領(lǐng)悟這一點(diǎn)，更好的把這個(gè)細(xì)節(jié)貫穿到教學(xué)中去。endprint