如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)

黃雨

摘 要：英語作為一種語言，交際是其最基本的功能，而當(dāng)今素質(zhì)教育提倡學(xué)生口語交際能力的提高。但是對(duì)于我國農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，對(duì)英語的口語教學(xué)不盡如人意。通過研究當(dāng)前農(nóng)村英語口語教學(xué)存在的問題，并加以分析，提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施，旨在提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語口語；教學(xué)提高

我國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展薄弱，教育水平低，農(nóng)村師資力量弱，部分教師達(dá)不到教學(xué)水平，學(xué)校設(shè)備落后，缺乏良好的教學(xué)環(huán)境，課堂上，老師缺乏創(chuàng)新，教育方法落后，大部分教師采取灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生容易產(chǎn)生抗拒心理，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生缺乏自信心，英語口語教學(xué)難以推進(jìn)。所以，我們要積極探索如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)難以落實(shí)，如很多學(xué)生在筆試的英語考試中可以得很高的分?jǐn)?shù)，但是在口語上卻是磕磕絆絆，難于表達(dá)。教師缺乏新穎的教學(xué)模式，課堂教學(xué)缺乏與學(xué)生互動(dòng)，課堂氛圍沉悶，沒有活力。很多學(xué)生不愿意參與到英語口語練習(xí)中。農(nóng)村英語教學(xué)中往往出現(xiàn)低年級(jí)課堂氣氛濃厚，而高年級(jí)的學(xué)生則更為沉悶，很少主動(dòng)的回答問題。學(xué)生缺乏自信心，往往不敢開口大聲地讀英語，而且學(xué)生自我閱讀能力低，缺乏自學(xué)能力。

二、問題出現(xiàn)的原因分析

農(nóng)村教育設(shè)備落后，師資力量薄弱，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境；再者就是學(xué)生日常生活中很少接觸到英語；農(nóng)村孩子很多心理自卑不夠自信，害怕在課堂上舉手發(fā)言。

三、提出應(yīng)對(duì)措施

（一）提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的能力，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生自己討論閱讀，不懂的地方互相探討，學(xué)生在自我探索中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶；教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)話，讓他們?cè)趯?duì)話中練習(xí)口語。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師教學(xué)要配合學(xué)生的實(shí)際生活，英語口語是一種實(shí)際語言，語言離不開生活，只有在生活中多加練習(xí)，才可以提高口語表達(dá)能力。如結(jié)合生活情境，讓學(xué)生在具體的情境扮演中練習(xí)英語口語。

重朗讀、勤背誦，英語口語只有在一定量的知識(shí)儲(chǔ)存下才會(huì)得心應(yīng)手，否則只會(huì)疲于應(yīng)付老師的任務(wù)，打擊學(xué)生信心，使學(xué)生喪失積極性。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

給學(xué)生優(yōu)越的口語交際環(huán)境，讓學(xué)生從小耳濡目染，讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)，課下我們主張師生之間多一點(diǎn)互動(dòng)，比如，開展英語歌詠比賽等。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)會(huì)受到日常漢語的影響，日常生活難以接觸到英語口語，所以老師要積極組織學(xué)生，比如讓學(xué)生起英文名，要求學(xué)生在課下一些簡單的對(duì)話中用英語來表達(dá)，根據(jù)小學(xué)生生性活潑的特點(diǎn)，讓學(xué)生做只能說英語的游戲，最后可以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)英語表達(dá)最好的學(xué)生，增強(qiáng)口語練習(xí)趣味性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（三）開展多種活動(dòng)，在快樂中學(xué)習(xí)

開展表演活動(dòng)，讓學(xué)生表演不同的角色，每個(gè)人都有表演機(jī)會(huì)，可以進(jìn)行分組表演，在每堂課開始時(shí)先溫習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，然后再學(xué)習(xí)新的課程，做到溫故而知新；組織學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲、讀英語繞口令等，活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正做到開心學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

盡量在不會(huì)用英語口語表達(dá)的時(shí)候，用身體語言進(jìn)行表達(dá)，也可以增強(qiáng)課堂趣味性，教師要注重給學(xué)生示范，以避免學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解偏差。這樣也可以降低口語練習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對(duì)英語口語練習(xí)的積極性。

（四）提高學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)自信心

給予學(xué)生充分的自我空間，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)自信心。對(duì)于學(xué)生而言，由于年齡小，經(jīng)常批評(píng)只會(huì)增加學(xué)生的逆反心理，造成學(xué)生自卑，失去學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要有充足的耐心，善于表揚(yáng)和鼓勵(lì)，用和藹的態(tài)度去鼓勵(lì)他們，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，不要吝嗇自己的褒獎(jiǎng)，這樣學(xué)生才會(huì)逐漸建立起自信心，提高心理素質(zhì)。

作為教師，要善于揣摩學(xué)生心理，尋找契機(jī)幫助他們建立自信心，比如，一個(gè)平時(shí)不愛發(fā)言的孩子，但是對(duì)于其他同學(xué)的回答聽得津津有味，偶爾會(huì)有點(diǎn)頭之類的小細(xì)節(jié)，這時(shí)老師可以讓他來回答問題，回答正確后老師要給予熱烈的掌聲，如果回答錯(cuò)誤也要合理開導(dǎo)，找出回答好的地方表揚(yáng)，對(duì)于不好的地方，耐心告訴他進(jìn)行改正，讓他認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，增強(qiáng)自信心，這樣這個(gè)學(xué)生就會(huì)越來越自信。

（五）注重個(gè)體差別，因材施教

英語口語練習(xí)時(shí)老師要盡量分組、分難度，由于每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)不同，所以練習(xí)時(shí)如果難度太大，那些基礎(chǔ)弱的同學(xué)會(huì)打擊，喪失學(xué)習(xí)興趣，如果太簡單對(duì)那些基礎(chǔ)好的同學(xué)又起不到練習(xí)的效果，所以就要求教師了解每一位學(xué)生，盡量做到因材施教。

當(dāng)前農(nóng)村英語口語教學(xué)較落后，所以，農(nóng)村教師要積極為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)欲望，做到以學(xué)生為主體，這樣才能真正提高農(nóng)村英語口語教學(xué)水平，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

馮穎妍.小學(xué)英語口語有效教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].廣州大學(xué)，2012.

編輯 張珍珍