將德育“潛潤(rùn)”于語(yǔ)文教學(xué)

葉宏敏

摘 要：把德育過(guò)程“潛潤(rùn)”于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，讓語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程處處閃現(xiàn)德育元素，培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育；“潛潤(rùn)”；語(yǔ)文教學(xué)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程總目標(biāo)”中指出：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德的教育和科學(xué)思想方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，并強(qiáng)調(diào)指出“應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中”，即把德育過(guò)程“潛潤(rùn)”于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，讓語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程處處閃現(xiàn)德育元素，培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧地發(fā)展。

語(yǔ)文教學(xué)中的德育除了教材本身潛藏豐富的德育內(nèi)容之外，和諧的課堂氛圍、課外閱讀、語(yǔ)文作業(yè)、語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)等都是德育的陣地。

一、和諧的課堂氛圍是一種重要的德育手段

課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所，和諧的課堂教學(xué)氛圍能促使學(xué)生健康心理的形成，也是一種重要的德育途徑。新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)、互動(dòng)合作地學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，從而發(fā)展他們的個(gè)性和能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和勇于探索的精神，增強(qiáng)社會(huì)交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生建立平等的關(guān)系，縮短師生之間的心理距離，讓學(xué)生“親其師、信其道”。教師憑借自身的德才修養(yǎng)，特別是堅(jiān)定的思想信念、高度的事業(yè)責(zé)任感和大公無(wú)私、言行一致的良好品質(zhì)，潛移默化地影響學(xué)生。此外，教學(xué)中還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感變化，尤其是學(xué)習(xí)后進(jìn)生的表現(xiàn)，多與他們進(jìn)行目光交流，及時(shí)表?yè)P(yáng)其閃光點(diǎn)，如確實(shí)需要批評(píng)，語(yǔ)氣要委婉含蓄，注意維護(hù)學(xué)生的自尊，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得愉悅、舒暢，讓學(xué)生生活在和諧的人際交往之中，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)自律，促進(jìn)健康人格的形成。

二、課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的重要途徑

積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且有利于發(fā)展學(xué)生的意志品格，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操?！耙槐竞脮喈?dāng)于一位良師益友”，從古典名著到當(dāng)代文選，從寓言故事到外國(guó)童話，從歷史人物到科幻小說(shuō)，從古詩(shī)詞到現(xiàn)代短文，健康優(yōu)美的人類文化精品能培養(yǎng)學(xué)生的浩然之氣，使之樹(shù)立奮發(fā)之志，讓學(xué)生在博大豐富、高尚典雅的文化寶庫(kù)中充實(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神。尤其是閱讀中國(guó)幾千年來(lái)廣為流傳的文學(xué)名人名著，從中受到中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育，有助于弘揚(yáng)和培育民族精神。

三、不要忽視語(yǔ)文作業(yè)中的德育元素

語(yǔ)文作業(yè)，尤其是學(xué)生作文，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、勤于思考、有責(zé)任心的品質(zhì)，也有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。同時(shí)，合適的作業(yè)內(nèi)容能讓學(xué)生感受到情感的熏陶，如作文《家鄉(xiāng)的變化》，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心祖國(guó)的發(fā)展，從熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)集體做起，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言，歌頌家鄉(xiāng)的美麗富饒、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、暢談家鄉(xiāng)的未來(lái)和祖國(guó)美好的明天，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的自豪之感；又如，寫品德高尚的人，記有意義的事；或從報(bào)紙雜志上精選真實(shí)感人、催人奮進(jìn)的文章來(lái)讀，要求寫讀后感，觀看祖國(guó)的宇宙飛船發(fā)射或奧運(yùn)會(huì)比賽等重大活動(dòng)，寫出觀后感等，無(wú)一不是一次情感的洗禮。教師還可以充分利用日記的形式教育學(xué)生說(shuō)真話，說(shuō)心里話，使人心靈求真、向善、愛(ài)美。此外，在作業(yè)的批改和評(píng)價(jià)過(guò)程中，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并根據(jù)學(xué)生的性格差異寫不同的評(píng)語(yǔ)，或把學(xué)生的不妥之處用“作業(yè)本留言”的方式，言簡(jiǎn)意賅地指出，也能發(fā)揮意想不到的德育功效。

四、語(yǔ)文素質(zhì)教育活動(dòng)為德育開(kāi)辟更加廣闊的天地

語(yǔ)文主題課外活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高和思想品德的熏陶。作品欣賞會(huì)、評(píng)析會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)以及建立興趣小組等都是很好的活動(dòng)形式，如開(kāi)展“好書伴我行”讀書征文、“紅巖精神助我成長(zhǎng)”演講比賽等，通過(guò)這些活動(dòng)滲透道德品德教育，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、進(jìn)取精神、社會(huì)主義道德情操和愛(ài)國(guó)主義情感，把語(yǔ)文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓德育于語(yǔ)文課外活動(dòng)中。又如，開(kāi)展語(yǔ)言綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查、收集鄉(xiāng)土文化，如本地區(qū)名人軼事、風(fēng)光景點(diǎn)、傳說(shuō)故事等，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化蘊(yùn)含的民族精神，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)德育過(guò)程，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，要堅(jiān)決貫徹素質(zhì)教育思想和新課程改革理念，堅(jiān)持把德育放在教育教學(xué)的核心地位，并貫穿于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。讓語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的德育元素散發(fā)出燦爛的光芒，指引學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

王者華.把德育融入語(yǔ)文教學(xué)中[J].黑河教育，1996（5）.

編輯 魯翠紅