兒童在線閱讀對策分析

【摘要】兒童在線閱讀在提高兒童的閱讀能力及閱讀積極性等方面具有重要作用，但社會對兒童在線閱讀還存在誤解，這就需要政府、社會、學(xué)校和家庭多方形成合力，進(jìn)而營造良好氛圍。

【關(guān)鍵詞】兒童；在線閱讀；對策；智慧家庭

移動互聯(lián)時代，在線閱讀是閱讀的重要組成部分，兒童在線閱讀研究正成為社會研究的熱點。兒童在線閱讀在提高兒童的閱讀能力及閱讀積極性等方面具有重要作用，但社會對兒童在線閱讀還存在誤解，需要政府、社會、學(xué)校和家庭多方共同關(guān)注，營造良好氛圍。

一、政府要盡快出臺兒童在線閱讀政策和發(fā)展規(guī)劃

教育是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教，強教要從兒童抓起，從兒童在線教育入手。

1、政府要盡快出臺兒童在線閱讀支持政策

信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，兒童在線閱讀及其研究必須予以高度重視。國家要把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。各級政府要針對兒童在線閱讀及其研究出臺支持性與可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略政策。

2、政府要適時出臺兒童在線閱讀發(fā)展規(guī)劃

城鄉(xiāng)兒童在線閱讀的數(shù)字鴻溝逐漸在縮小。國務(wù)院辦公廳于2014年12月25日印發(fā)了《國家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃（2014～2020年）》。明確指出，要大力推進(jìn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。各地要結(jié)合實施“寬帶中國”戰(zhàn)略和貧困村信息化工作，積極推動為貧困地區(qū)中小學(xué)接入寬帶網(wǎng)絡(luò)。加強教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，建立面向農(nóng)村的數(shù)字教育資源應(yīng)用平臺，擴大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享范圍，提升農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。因此，很有必要在適當(dāng)時機出臺兒童在線閱讀發(fā)展規(guī)劃。

3、教育管理部門要出臺相應(yīng)的兒童在線閱讀標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)性意見

習(xí)近平總書記在《致首屆國際教育信息化大會的賀信》中的論述指明了教育信息化工作的目標(biāo)、方向和途徑：積極推動信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展、以教育信息化構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才、通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育?！笆濉逼陂g，進(jìn)一步深入推進(jìn)教育綜合改革、在更高層次上促進(jìn)教育公平、全面提升教育質(zhì)量、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化等重要任務(wù)對教育信息化提出更高要求。教育信息化工作必須牢牢把握住這一難得的歷史機遇，針對兒童在線閱讀，出臺相應(yīng)的閱讀標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)性意見。

二、高等院校和科研院所要加強對兒童在線閱讀的研究

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的今天，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新局面已現(xiàn)雛形?？蒲性核l(fā)揮學(xué)術(shù)人才集聚優(yōu)勢，加大對兒童在線閱讀研究的投入力度。

1、高等院校要把兒童在線閱讀研究作為社會科學(xué)研究的重要研究課題，把在線閱讀研究融入人才培養(yǎng)過程

大學(xué)生獲取信息的渠道主要是網(wǎng)絡(luò)，在這樣的時代背景下，掌握網(wǎng)上輿論工作的主動權(quán)成為高校意識形態(tài)工作的重點。高校要堅持立德樹人，強化思想引領(lǐng)。而在線閱讀研究是了解大學(xué)生思想動態(tài)的重要抓手，他們大都從兒童時期就開始接觸在線閱讀，兒童時期的在線閱讀對他們在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活以及世界觀、人生觀、價值觀的確立具有重要的影響。因此，要把在線閱讀研究作為互聯(lián)網(wǎng)時代高校宣傳和思想政治工作創(chuàng)新的切入點，融入到人才培養(yǎng)的全過程。

2、科研院所等學(xué)術(shù)研究機構(gòu)要加大對兒童在線閱讀研究的人力、財力投入

科研院所等學(xué)術(shù)研究機構(gòu)尤其是課題項目主管單位或部門要盡量多地設(shè)立、批準(zhǔn)兒童在線閱讀研究項目的數(shù)量，加大財政支持力度，使兒童在線閱讀研究成為人文社會學(xué)科研究中的重要組成部分。

三、社會各界要積極支持兒童在線閱讀研究，營造良好的社會環(huán)境

當(dāng)前一些人把孩子當(dāng)成搖錢樹，向他們傾銷不好的圖書產(chǎn)品，把手伸進(jìn)孩子的口袋賺取利潤。兒童好奇心強但缺少辨別力，所以對待少年兒童要格外認(rèn)真負(fù)責(zé)任，積極營造良好的社會環(huán)境。

1、社會各界要正確對待兒童在線閱讀研究

創(chuàng)作兒童在線內(nèi)容產(chǎn)品，應(yīng)該沉下心來記錄有趣生動而又有深度的內(nèi)容，不能急功近利。社會效益是少兒讀物的生命線，沒有社會效益，就不能為兒童精神世界的成長發(fā)育提供正能量。少年兒童是非分辨能力較弱，少兒讀物會對其思維觀念形成產(chǎn)生較強引導(dǎo)作用。

2、輿論媒體要正確引導(dǎo)人們支持兒童在線閱讀研究

在一些媒體上常出現(xiàn)具有成人化傾向的暴力、色情內(nèi)容，以及以改編為名曲解經(jīng)典、有惡搞傾向的在線內(nèi)容產(chǎn)品獲得了可觀利潤。各種媒體要擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，正確引導(dǎo)人們，支持兒童在線閱讀創(chuàng)作者。

四、學(xué)校要把兒童在線閱讀作為課堂教學(xué)的延伸給予足夠重視

兒童的大量時間是在托兒所、幼兒園和小學(xué)、初中的學(xué)校中度過的，這些教育機構(gòu)和學(xué)校都或多或少地為兒童提供了在線閱讀的場所和機會。作為教書育人的重要場地，學(xué)校等教育機構(gòu)要對兒童在線閱讀給予足夠重視，并在有條件的情況下將其和課堂教學(xué)有機結(jié)合在一起。

1、學(xué)校要把兒童在線閱讀納入人才培養(yǎng)體系

在當(dāng)今，多媒體技術(shù)已充分運用到教學(xué)過程，各種互聯(lián)網(wǎng)終端遍及兒童的學(xué)習(xí)、生活空間，學(xué)校有必要教給學(xué)生如何正確地使用互聯(lián)網(wǎng)。熟練快速有效地在線閱讀有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，增強分析判斷能力。學(xué)校要按照上級主管部門要求，結(jié)合實際情況，開展卓有成效的與在線閱讀相關(guān)的課外教學(xué)活動。

2、教師要把兒童在線閱讀與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來

教師在課堂教學(xué)中要恰如其分地涉及到兒童在線閱讀。要多提開放性問題，積極參與兒童在線閱讀，和兒童一起分享和成長；要盡可能地模糊課堂教學(xué)和在線閱讀的界限，將兒童學(xué)習(xí)的壓力巧妙轉(zhuǎn)化為兒童積極學(xué)習(xí)的興趣。

五、家長要打造有效在線閱讀的智慧家庭

家長要綜合利用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，創(chuàng)造出健康、舒適、低碳、便捷的個性化家居生活，用智慧家庭打造有效的親子在線閱讀。

1、家長要為兒童在線閱讀提供便利條件

家長要盡最大可能為兒童提供閱讀空間，為在線閱讀提供便利條件。收看動漫等視頻已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足兒童成長的需要，家長要將學(xué)校、老師和專家的建議融合在一起，為兒童設(shè)計出符合其特點的在線閱讀學(xué)習(xí)計劃。

2、家長要在構(gòu)建智慧家庭時充分考慮兒童在線閱讀

家長在構(gòu)建智慧家庭時根據(jù)兒童在線閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合兒童的不同成長階段，適時調(diào)整在線閱讀的內(nèi)容和形式。

3、家長要有效參與兒童在線閱讀

家長在自身成長的同時一定要關(guān)注兒童全面發(fā)展，尤其是要積極有效地參與到兒童在線閱讀中去。家長要用自己在線閱讀的經(jīng)驗和教訓(xùn)，引導(dǎo)兒童有甄別性地進(jìn)行在線閱讀。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 姜洪偉， 錢震敏. 在線閱讀對都市兒童閱讀習(xí)慣的影響研究[J]. 2013.11.

[3] 賴文華， 王佑鎂， 李偉未. 成年人不同閱讀介質(zhì)的眼動行為比較， 2014.9.

【作者簡介】

馬艷（1983—），女，河南南陽人，心理學(xué)碩士，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。