論提高思想政治課教學(xué)實(shí)效性的路徑

商瀅彬

【摘 要】思想政治課是學(xué)習(xí)和提高思想政治水平的重要途徑，若要提高教學(xué)的實(shí)效性。要堅(jiān)持“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，教學(xué)的一切出發(fā)點(diǎn)都是圍繞學(xué)生這個(gè)中心展開(kāi)。教師的綜合素質(zhì)從業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身素質(zhì)兩方面提高。教學(xué)手段從精編教材、創(chuàng)造良好的整體氛圍和多樣化的教學(xué)手段三個(gè)方面展開(kāi)。

【關(guān)鍵詞】思想政治 教學(xué)理念 教學(xué)手段

基金項(xiàng)目：本文屬于陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題的階段性成果，課題名稱：網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)工作的對(duì)策研究與實(shí)踐，課題編號(hào)：Y1513。

堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念

思想政治課的被教育者是學(xué)生，因此，教學(xué)的中心必須以“學(xué)生”作為出發(fā)點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，在課堂上，將主角交給學(xué)生，教師扮演指導(dǎo)者和評(píng)論者的角色[1]。采取課堂討論、師生共同分析等方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生從思想發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變后，就會(huì)從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，實(shí)際效果明顯，形成輻射效應(yīng)，大幅提高思想政治教學(xué)的效果和影響力[2]。

社會(huì)實(shí)踐同樣也堅(jiān)持以“學(xué)生為本”，即充分考慮到學(xué)生的理解能力，觸動(dòng)他們的內(nèi)心，去教育意義更好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所體驗(yàn)生活。讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成良性的反饋，能夠有效地提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，解除思想存在的誤區(qū)，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

提高教師的綜合素質(zhì)

1.提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

思想政治涉及面廣，業(yè)務(wù)能力要求高，能夠從多角度上啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。要求思想政治課教師不斷完善自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力提升教學(xué)水平。在業(yè)務(wù)水平上，嚴(yán)格要求自己，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。思想政治并不是單獨(dú)存在的學(xué)科，而是與其他學(xué)科聯(lián)系。在精研本專業(yè)的同時(shí)，虛心向其他學(xué)科的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，找出與思想政治有聯(lián)系的內(nèi)容，旁征博引，豐富思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力[3]。

提高講課的水平，既能突出高尚的人物事件，又能將平凡普通的基礎(chǔ)理論以更為適合學(xué)生心理需求的方式表達(dá)出來(lái)。任課教師除了刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)外，還要積極學(xué)習(xí)心理學(xué)、演講等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，積極地提高自己課堂講解能力[4]。教師本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)也跟學(xué)校的重視有直接的關(guān)系，只有業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的思想政治老師才能夠完成這一重要使命，作為學(xué)校和主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)明晰這點(diǎn)，深刻了解高素質(zhì)的思想政治老師對(duì)于大學(xué)生未來(lái)的全面增長(zhǎng)所具有的特殊意義。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際條件，制訂多層次、多批次和多元化的進(jìn)修制度。鼓勵(lì)條件合適、主觀意愿進(jìn)修的教師攻讀更高學(xué)歷的研究生或者專項(xiàng)的研修班。

2.提升教師的自身素質(zhì)

思想道德素質(zhì)是教師的前提，也是熱愛(ài)思想政治工作，為之奮斗一生的基礎(chǔ)。首先，老師要擁有堅(jiān)定的馬克思主義信仰，刻苦認(rèn)真研讀分析馬克思主義著作，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，學(xué)習(xí)馬克思主義最新的發(fā)展研究成果。要不斷提升自己對(duì)于思想政治的理解，經(jīng)常性參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。學(xué)生的反饋也是自身素質(zhì)提高的重要途徑。因此，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的心聲，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。這些都能夠提高教師自身的素質(zhì)，督促思想政治教師努力提高自身的綜合能力。

改革教學(xué)手段

1.精編教材，明確學(xué)科要求

教材是思想政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)實(shí)效的基礎(chǔ)，只有理論扎實(shí)且符合當(dāng)前形式需要的思想政治教材才符合要求。在教材的編寫(xiě)與選擇上，改變?cè)袃?nèi)容過(guò)于單一，偏重于理論，與實(shí)際聯(lián)系少等問(wèn)題[6]。教材的選擇要在把握中心思想不動(dòng)搖的根本前提下，突出學(xué)校的特點(diǎn)，依據(jù)各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與不足，因地制宜，明確學(xué)校的定位，尤其是符合學(xué)生的實(shí)際需求，構(gòu)建完整的思想政治教材體系，以滿足不同院校的實(shí)際條件。例如偏重于科研類的院所可以選擇理論性、強(qiáng)調(diào)體系的教材，這也符合從事科研工作學(xué)生的思想構(gòu)造。而文科類學(xué)校和專業(yè)，可以選擇對(duì)于塑造人實(shí)際聯(lián)系更多的教材，分解主要知識(shí)點(diǎn)，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。教材采取先試行，足夠的反饋后，根據(jù)實(shí)際的需求再行調(diào)整的方式逐步展開(kāi)。

2.創(chuàng)造良好的整體氛圍

由于現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，學(xué)生迫于就業(yè)壓力不得不把大量的時(shí)間放在專業(yè)學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致很難在思想政治課上投入精力和時(shí)間。進(jìn)一步提高思想政治的影響力，營(yíng)造良好的整體氛圍，讓學(xué)生生活在思想政治的影響當(dāng)中。作為教書(shū)育人的學(xué)校，學(xué)生大部分時(shí)間都生活在其中，這也為氛圍的營(yíng)造、效果的保持提供了可實(shí)行的前提。首先，要強(qiáng)調(diào)思想政治與科學(xué)文化知識(shí)具有同樣的重要性，思想是保證大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，能夠從本質(zhì)上提高人的價(jià)值，完善人的世界觀，促進(jìn)更好地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。同時(shí)，拓寬現(xiàn)有的教學(xué)范圍，實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間的全覆蓋，借助傳統(tǒng)的板報(bào)、宣傳單，討論會(huì)，現(xiàn)代的多媒體等形式，尤其是微信、微博、APP應(yīng)用等新興的自媒體，潛移默化地提高了學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校的組織部門(mén)與學(xué)生社團(tuán)合作，努力營(yíng)造出積極學(xué)習(xí)思想政治的校園文化氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染的同時(shí)，加深理解，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提升思想意境。

3.多樣化的教學(xué)手段

思想政治課內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，單純的宣傳容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理厭煩感，需要采取多樣化的教學(xué)手段刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體技術(shù)已經(jīng)是現(xiàn)在教學(xué)常見(jiàn)的手段，但在思想政治教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用仍顯不足。多媒體技術(shù)集聲、光、電等于一身，圖文并茂，課堂效果明顯。思想政治教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，收集相關(guān)的文字、圖像資料，合理編排，給學(xué)生展現(xiàn)出立體的視覺(jué)感觀。

案例教學(xué)是可行的教學(xué)方法。具體就是通過(guò)引用馬克思主義的觀點(diǎn)、思維方法，來(lái)分析現(xiàn)在出現(xiàn)的實(shí)際案例。樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)觀，將學(xué)生從課堂上學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以明辨是非、把握自己未來(lái)方向的有效工具。這種教學(xué)方法可以將學(xué)生由原有的應(yīng)試教育、被動(dòng)教育中解脫出來(lái)，真正地形成自主式教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的成熟拓展了思想政治教育的教育空間，延長(zhǎng)了教學(xué)的實(shí)際時(shí)間，加強(qiáng)了不同高校之間的資源共享，提高了與學(xué)生的互動(dòng)性?？梢岳脤W(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，搭建專門(mén)的思想政治教育平臺(tái)，將老師的授課以視頻、音頻和文本的形式放在網(wǎng)上，方便學(xué)生隨時(shí)下載學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成與更新

教學(xué)內(nèi)容要形成完整的體系，既要有理論性，又要具有邏輯性。在面對(duì)風(fēng)云變幻的當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，更要突出與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容的制訂，要堅(jiān)持以專業(yè)政治老師為主，尤其是有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師作最后審訂的前提下，更多地吸收青年教師，甚至非政治專業(yè)教師的意見(jiàn)，讓思想政治課的內(nèi)容更豐滿，更接地氣，使其成為真正的思想和政治課程。在章節(jié)處理上，可以突出教師的特點(diǎn)，充分發(fā)揮每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)，匯集個(gè)教研組之大成，集思廣益。可以采取課前調(diào)查問(wèn)卷，課后觀后感等互動(dòng)形式，充分了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的感覺(jué)，找出長(zhǎng)處，分析不足，第一時(shí)間采取措施，解決存在的問(wèn)題。

教材的實(shí)際采納上，要把握“教以致學(xué)，靈活應(yīng)用”的原則，以教材為中心，但在具體形式上也要發(fā)揮個(gè)人能力，避免照本宣科，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)增減內(nèi)容。對(duì)于已經(jīng)多次重復(fù)的內(nèi)容，可以略過(guò)，或者交給學(xué)生自行學(xué)習(xí)。而對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，則要觀點(diǎn)講解與實(shí)例結(jié)合，詳細(xì)分析成因，保證學(xué)生真正掌握。教學(xué)內(nèi)容不但要由教師和學(xué)校指定，學(xué)生也應(yīng)在教師指導(dǎo)下選擇合適的資料，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的范圍，能夠碰撞出學(xué)術(shù)的火花，提升整個(gè)學(xué)術(shù)研究的理論層次。教學(xué)的內(nèi)容要及時(shí)更新以跟上形式的發(fā)展要求，根據(jù)實(shí)際情況酌情加入新的理論，新的應(yīng)用發(fā)展，尤其是最新的實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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[5]曾珍英：《精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué) 打造政治實(shí)效課堂》，《中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究》 2014。

[6]邱連福：《對(duì)提高思想政治課教學(xué)效果的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》，《中學(xué)教學(xué)參考》2014。

作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安