高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探究

清華

摘 要：《現(xiàn)代物流管理》課程是高職院市場營銷專業(yè)的核心課程——必修課。在教育部對高職教育改革的推動(dòng)下，全國很多高職院校對《現(xiàn)代物流管理》課程教學(xué)做了大量的研究，取得一定的成績。近幾年來，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)職院《現(xiàn)代物流管理》課程組成員也一直致力于課程教學(xué)改革的研究和實(shí)踐。由于該課程涉及面廣，知識點(diǎn)眾多，作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生具備較高的分析解決問題能力，對尚未投身社會的學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度較大。文章從《現(xiàn)代物流管理》課程的實(shí)際情況出發(fā)，提出了如何結(jié)合高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，提高《現(xiàn)代物流管理》課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；現(xiàn)代物流管理；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Abstract：“Modern logistics management”course is the core of higher vocational school marketing professional courses， required courses. Under the impetus of the ministry of education for higher vocational education reform， the national many higher vocational colleges to the“modern logistics management”course teaching to do a lot of research， also has the certain result. In recent years， Inner Mongolia University of Finance and Economics institute of the curriculum group of modern logistics management is also devoted to the research and practice of the course teaching reform. Because the course is broad， many knowledge points， as an applied strong discipline， students are required to possess higher problem solving ability， for students is not yet in society is difficult to learn. This article from the curriculum according to the actual situation of modern logistics management， put forward how to combine work-integrated learning personnel training mode in higher vocational colleges， improve the effect of“modern logistics management”course teaching suggestions.

Key words： higher vocational colleges； work-integrated learning personnel training mode； modern logistics management； the teaching reform

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是高職院校遵從職業(yè)教育規(guī)律、凝煉發(fā)展特色、提升辦學(xué)水平、增強(qiáng)育人能力和服務(wù)社會能力的必由之路，也是全世界高職教育發(fā)展的共同取向?！冬F(xiàn)代物流管理》課程作為高職院校市場營銷專業(yè)的核心課程，如何契合高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行教學(xué)改革尤為重要。

1 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對高職教育的重要意義

1.1 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)高職院校教育改革良性發(fā)展的關(guān)鍵

高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，需要利用企業(yè)的人才、設(shè)備資源和管理經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。首先，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式有利于推動(dòng)高職院校合理設(shè)置專業(yè)和課程，促進(jìn)教學(xué)改革。通過工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，企業(yè)為了自身的生存和發(fā)展，會負(fù)責(zé)任地從使用的角度，向?qū)W校提出人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)、操作技能等涉及課程設(shè)置的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)校也能夠很好地預(yù)測社會對人才的需求狀況，有針對性地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因而工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式將為高職院校贏得更為廣闊的教育空間。其次，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式能夠使企業(yè)參與到教育活動(dòng)當(dāng)中，較好地解決學(xué)生社會實(shí)踐問題。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式可以使企業(yè)給學(xué)校提供教學(xué)實(shí)習(xí)場所，把教育同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在生產(chǎn)和學(xué)習(xí)過程中獲得基本的實(shí)踐技能和解決實(shí)際問題的能力。

1.2 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式有利于高職院校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到“雙贏”

隨著高職教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校的教育資源不足的問題日益突顯，尤其是在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施方面已不能滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需要，成為當(dāng)前制約高職教育發(fā)展的瓶頸因素之一。實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，可以有效利用企業(yè)的實(shí)訓(xùn)資源，安排學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，還能夠有效地緩解高職院校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施方面不足的壓力。而企業(yè)通過接納學(xué)生實(shí)習(xí)，并在學(xué)生畢業(yè)后接納學(xué)生就業(yè)，不僅可以節(jié)約招聘新員工所需的上崗培訓(xùn)費(fèi)用，還可以節(jié)約招聘、試用、不合格解聘等方面的費(fèi)用，解決了企業(yè)對人才的后顧之憂，達(dá)到“雙贏”的結(jié)果。

1.3 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)能力

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式能夠使學(xué)生在學(xué)校獲得理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還可以通過實(shí)踐獲得專業(yè)技能，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。通過工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就有機(jī)會進(jìn)入生產(chǎn)崗位和實(shí)際工作領(lǐng)域，掌握專業(yè)技能，提高實(shí)際工作能力，快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向職工的角色轉(zhuǎn)換。同時(shí)，學(xué)生也可以通過到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣，畢業(yè)后就能較快地找到適合的崗位，提高自己的就業(yè)能力，解決就業(yè)難的問題。

2 高職市場營銷專業(yè)《現(xiàn)代物流管理》課程教學(xué)中存在的問題

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，社會對人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求不斷提高，如今企業(yè)要求剛畢業(yè)的大學(xué)生能夠迅速適應(yīng)工作崗位，盡量減少企業(yè)培訓(xùn)和磨合時(shí)間，這對高職院校實(shí)踐教學(xué)來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。依據(jù)社會需求，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)規(guī)格，符合企業(yè)發(fā)展的要求已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)方案制定的主要參考因素。物流企業(yè)或企業(yè)物流部門需要的是，除具備從事物流管理專業(yè)工作的基本能力和基本技能外，還能運(yùn)用本專業(yè)的知識和技術(shù)分析解決實(shí)際問題，從事倉儲管理、貨物運(yùn)輸、報(bào)關(guān)、物流流程控制及物流營銷等工作的綜合型、應(yīng)用型中高級物流運(yùn)營管理人才和物流作業(yè)一線操作的高素質(zhì)技術(shù)工人和管理者。

由于學(xué)校資源條件、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面原因，一些高職院校市場營銷專業(yè)《現(xiàn)代物流管理》課程教學(xué)中存在一些問題，不符合社會對人才的需求。

2.1 采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法

采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是根據(jù)物流管理學(xué)科的結(jié)構(gòu)體系逐章講解?，F(xiàn)代物流發(fā)展至今，已經(jīng)成為一個(gè)多學(xué)科交叉、自成系統(tǒng)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，涉及的學(xué)科有管理學(xué)、信息學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子技術(shù)、機(jī)械制造等。物流管理的復(fù)雜性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般傳統(tǒng)物流業(yè)以倉儲和運(yùn)輸?shù)葮I(yè)務(wù)為主所包含的知識和技術(shù)層面，而是集現(xiàn)代運(yùn)輸、信息網(wǎng)絡(luò)、倉儲管理、產(chǎn)成品流通加工、物流營銷策劃等諸多內(nèi)容于一體的綜合性管理學(xué)科，且作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，又要求學(xué)生具備較高的實(shí)踐操作能力和分析解決問題能力。因此，對尚未投身社會的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度是較大的。如何切實(shí)增強(qiáng)《現(xiàn)代物流管理》課程的教學(xué)效果，使高職學(xué)生真正達(dá)到能懂會用的目的，需要我們在教學(xué)中不斷探討，改革教學(xué)方法手段、教學(xué)程序設(shè)計(jì)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是注重概念的解釋，為便于學(xué)生理解陌生的有關(guān)物流管理專業(yè)術(shù)語，老師理論知識的講授時(shí)間一般較多。但這種傳統(tǒng)的以物流管理概念、特征、作用為主要知識點(diǎn)的理論講授模式，使學(xué)生每節(jié)課都是被動(dòng)地接受老師講授的大量概念，不僅在知識消化上存在一定難度，使學(xué)生作為一個(gè)初學(xué)者在接觸新概念、新知識時(shí)可能產(chǎn)生種種錯(cuò)誤和不解；由于不能將抽象的物流管理理論知識與企業(yè)具體工作相聯(lián)系，從而使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)物流管理知識過程中對理論知識了解和掌握與實(shí)際運(yùn)用存在著一定差距，理論聯(lián)系實(shí)踐不夠，物流管理的適用性、操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂講授的知識缺乏說服力。

2.2 缺乏實(shí)踐教學(xué)，未能體現(xiàn)高職院校工學(xué)結(jié)合的教學(xué)要求

從高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位來看，高職院校學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)是其重點(diǎn)，而要做到這一點(diǎn)，就必須要根據(jù)課程的特點(diǎn)，結(jié)合課程開設(shè)的目標(biāo)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容引入到課堂當(dāng)中，通過“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)務(wù)應(yīng)用能力。但目前的教學(xué)方法，主要以理論講授與案例分析相結(jié)合的教學(xué)方法為主。無論有多么科學(xué)的教學(xué)大綱、先進(jìn)的教育技術(shù)、適合的教材，如果在教學(xué)模式中未能加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力的訓(xùn)練，尤其是那些動(dòng)手實(shí)踐性很強(qiáng)的一些專業(yè)技能，單靠以教師的講授為主的教學(xué)方法來進(jìn)行課堂教學(xué)的話，學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)都只能是一句空話。

2.3 缺乏實(shí)訓(xùn)教師和實(shí)訓(xùn)場地

從目前《現(xiàn)代物流管理》課程的講授情況來看，由于相當(dāng)部分授課教師本身缺乏具體從事物流管理實(shí)務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)，由于授課者本身欠缺實(shí)際的物流管理訓(xùn)練，往往把物流管理教授成單純的理論知識的傳授，缺乏實(shí)踐教學(xué)。大量的實(shí)踐教學(xué)比例需要校內(nèi)配套資源來支撐，由于學(xué)校缺乏校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)、沒有與企業(yè)形成戰(zhàn)略合作伙伴，成為課程建設(shè)的瓶頸因素之一。

3 高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的《現(xiàn)代物流管理》課程教學(xué)改革建議

本課程的主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域任務(wù)包括，物流行業(yè)的認(rèn)知，運(yùn)輸、倉配、包裝、流通加工等作業(yè)的管理，企業(yè)物流的管理和物流管理的發(fā)展等任務(wù)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作基礎(chǔ)能力，能看懂采購計(jì)劃，熟悉采購流程；熟悉倉儲流程和倉儲的基本知識以及倉儲基本設(shè)備的使用；掌握運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)知識，能填寫運(yùn)輸單證和熟悉運(yùn)輸基本流程等。因此，在教學(xué)改革中應(yīng)基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對《現(xiàn)代物流管理》課程進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提升教學(xué)水平。

3.1 崗位需求確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注重強(qiáng)化實(shí)踐技能

在課程建設(shè)過程中，把強(qiáng)化應(yīng)用能力作為特色，以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能作為教學(xué)工作思路，以此來推進(jìn)《現(xiàn)代物流管理》課程的教育教學(xué)改革。打破常規(guī)的教學(xué)方式，使實(shí)踐教學(xué)通過平臺模式，在注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)綜合能力歷練的同時(shí)，更注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的選取與崗位要求對接

在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容一致、學(xué)習(xí)過程與工作過程一致”的原則，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)專家對課程所涵蓋的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，同時(shí)遵循高等職業(yè)教育學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分考慮學(xué)習(xí)情境的實(shí)用性、典型性、趣味性、可操作性以及可擴(kuò)展性等因素。

3.3 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在教學(xué)改革中，抓住課堂、校內(nèi)和校外等三大塊，有效地開展應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)合理地設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供有利的保障。高職教育旨在培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能”的“雙高”型人才，其中的“高技能”主要來自于校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地。

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。首先，圍繞物流基本功能和企業(yè)崗位群對人才的技能要求，設(shè)計(jì)并建立實(shí)訓(xùn)場景，讓學(xué)生盡可能地感受實(shí)際企業(yè)中的環(huán)境和崗位。其次，構(gòu)建軟件模擬仿真實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生真切感受到老師上課所講的知識，同時(shí)，幫助學(xué)生盡早了解企業(yè)運(yùn)作真實(shí)環(huán)境。建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室能幫助擺脫“教師空講、學(xué)生想象”教學(xué)模式的弊端，真正將學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)需求“無縫鏈接”。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。當(dāng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)遇到難題時(shí)，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)就顯得格外重要，尤其是與企業(yè)形成戰(zhàn)略合作伙伴。在專業(yè)對口物流企業(yè)建立實(shí)踐交流學(xué)習(xí)基地，在專業(yè)不對口企業(yè)物流部門建立實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)。充分利用社會資源為學(xué)生服務(wù)，從而達(dá)到提升學(xué)生實(shí)際操作能力的目的。

3.4 注重實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施，對實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍提出了更高的要求，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支既能夠進(jìn)行理論教學(xué)又能夠進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的隊(duì)伍。打造“三師型”教師隊(duì)伍，“三師型”教師是指能為學(xué)生傳授理論知識，又能指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐，同時(shí)還能為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對高職院校提出了更高的要求，教師的培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，由“雙師型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭龓熜汀?。首先，學(xué)校要加強(qiáng)物流專業(yè)復(fù)合型師資隊(duì)伍建設(shè)。有條件的高職院校應(yīng)積極推進(jìn)教師的社會化培養(yǎng)模式。有計(jì)劃有組織地組織教師分批到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行考察或者定崗實(shí)習(xí)，通過參加物流相關(guān)技能培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討、課題研究等途徑，牢牢掌握應(yīng)用技能。其次，對教師進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)能力的培訓(xùn)。還有，學(xué)校應(yīng)重視“校企聯(lián)合”，聘請物流企業(yè)中既有豐富的物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有一定的物流理論基礎(chǔ)的職業(yè)經(jīng)理人或者作業(yè)人員作兼職教師，讓企業(yè)實(shí)踐人員走進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的目的。

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