激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高體育教學(xué)質(zhì)量

婁浩瑾

摘 要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施，社會(huì)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)提出更高的要求，要求學(xué)生必須德、智、體、美全面健康發(fā)展。在教育中，體育教學(xué)作為其中一項(xiàng)重要的科目，能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展，必須引起人們足夠的重視。因此，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)十分重要。故在本文中主要對(duì)如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析與探討。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)習(xí)；動(dòng)機(jī)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)： G40-013.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）23-85-2

0 引言

體育教學(xué)活動(dòng)，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要教學(xué)活動(dòng)。在體育教學(xué)中過度壓抑學(xué)生的情感，學(xué)生很難體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，主觀能動(dòng)性也很難在體育活動(dòng)中發(fā)揮出來。對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革，關(guān)注學(xué)生的不同需求，才能激發(fā)其體育學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，是體育教學(xué)改革的重要舉措。

1 體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生缺乏對(duì)體育課程的重視

就目前而言，生普遍缺乏對(duì)體育課程的重視，沒有明確體育鍛煉的重要性。多數(shù)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中缺乏端正的態(tài)度，不具備較強(qiáng)的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致其體育學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

1.2 教師缺乏較高的職業(yè)素質(zhì)

大多數(shù)學(xué)校的體育教師資歷較淺，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育教學(xué)也缺乏正確的認(rèn)識(shí)，其自身的職業(yè)素質(zhì)水平也較低。并且，較多體育教師不具備端正的工作態(tài)度，導(dǎo)致其體育教學(xué)質(zhì)量無法得到提高。

1.3 缺乏良好的教學(xué)條件及科學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)

大部分教師進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)缺乏全面、合乎實(shí)際的考慮，導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容不夠規(guī)范。并且，學(xué)校普遍缺乏先進(jìn)的體育設(shè)施及形式豐富的體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)造成阻礙。

2 優(yōu)化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高體育教學(xué)質(zhì)量

2.1 從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師一貫采用的教學(xué)方式是教師講解、演示，學(xué)生觀看、練習(xí)。在教師演示過程中，由于角度的不同，不能讓學(xué)生很好地掌握體育運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，使他們?cè)诰毩?xí)過程中不斷有效地進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生的體育技能不斷的提高。同時(shí)，在體育鍛煉過程中，教師經(jīng)常加大學(xué)生的鍛煉量，讓他們難以忍受身體的疲勞，逐漸失去了進(jìn)行體育鍛煉的興趣。在新的教學(xué)模式中，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到鍛煉中，提高他們的體育運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)他們身體素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生之間由于身體素質(zhì)的不同，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)量的承受能力也不同，在讓學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)不同學(xué)生的身體情況制定不同的練習(xí)強(qiáng)度，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行鍛煉，激發(fā)他們對(duì)體育課的興趣。要讓學(xué)生進(jìn)行大量的體育鍛煉，讓他們進(jìn)行單一的方式進(jìn)行，會(huì)讓他們感到枯燥，不能有效激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣。因此，教師在讓學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)時(shí)，可以采用多種方法進(jìn)行，讓學(xué)生在有趣的練習(xí)環(huán)節(jié)積極地參與，提高鍛煉的效率。

2.2 注重對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，提高他們的參與積極性

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，學(xué)校教育不僅要重視學(xué)生的文化教育，還要提高他們的身體素質(zhì)，為他們進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)提供保障，體育學(xué)科越來越受到重視。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中。為了提高學(xué)生的積極性，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)模式，在新穎的教學(xué)方式中，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在興趣的引導(dǎo)下，能夠降低學(xué)生對(duì)身體疲勞的感受，高效地完成體育鍛煉的任務(wù)，促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的自主意識(shí)，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到擁有一個(gè)好的身體對(duì)自己的重要作用，使他們由被動(dòng)的進(jìn)行體育鍛煉轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的進(jìn)行鍛煉，使體育課堂真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的有效提高。

2.3 全面實(shí)施因材施教戰(zhàn)略，提升體育課教學(xué)質(zhì)量

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)不同，體育教學(xué)過程中需要注意因材施教和循循善誘，鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極投入到體育學(xué)習(xí)中。因材施教是對(duì)新課改的重要體現(xiàn)，遵循學(xué)生的個(gè)性和差異，采用不同的教學(xué)方式，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步，提升體育教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)大學(xué)生對(duì)體育的喜好程度以及掌握能力等情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分層教學(xué)，既體現(xiàn)出現(xiàn)代體育教育的規(guī)律，也讓學(xué)生感到符合自己的意愿。由于體育教學(xué)的特殊性，例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐力素質(zhì)的鍛煉時(shí)，根據(jù)大學(xué)生的體能狀況將他們分為不同的小組，按照每個(gè)小組成員的特點(diǎn)選擇強(qiáng)度適中的運(yùn)動(dòng)來讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。按照學(xué)生的體能進(jìn)行分層是當(dāng)前體育教學(xué)中常用的方法，可以讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，為學(xué)生的差異化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，有助于在體育教學(xué)中提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高體育教學(xué)效果。

2.4 對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們樹立體育鍛煉的信心

學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)和進(jìn)行體育鍛煉的過程中，都需要獲得教師的鼓勵(lì)和肯定。教師對(duì)學(xué)生的肯定能夠作為學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的催化劑，讓他們積極地參與到體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育鍛煉中，有利于提高他們的身體素質(zhì)。在體育鍛煉中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在他們遇到掌握不了的體育技能時(shí)，教師通過示范動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握正確的動(dòng)作，在不斷的練習(xí)過程中掌握體育動(dòng)作，提高體育運(yùn)動(dòng)技能。在學(xué)生感到疲勞，想要放棄鍛煉時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們堅(jiān)持鍛煉，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)w育鍛煉產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，提高他們的運(yùn)動(dòng)技能，使他們的身體素質(zhì)獲得提高。

2.5 以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

體育教學(xué)要想創(chuàng)新，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名體育教師，我們應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，起好帶頭作用，立足本職工作為學(xué)生提供全面的服務(wù)。大學(xué)生的可塑性和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具有勇于創(chuàng)新和不斷探索的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中。比如教授一些難度較大的動(dòng)作時(shí)，體育教師需要給學(xué)生詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，并且把意外事件的處理方式教給學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中探索如何做好每一個(gè)體育動(dòng)作。在體育課堂，還可以讓學(xué)生自己去編排游戲內(nèi)容，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)新。另外，體育教師還可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)先進(jìn)，讓大學(xué)生養(yǎng)成不甘落后、力爭(zhēng)上游的體育精神。

2.6 建立和諧師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系，是新課程改革對(duì)當(dāng)代教育工作者提出的統(tǒng)一要求。只有師生關(guān)系和諧了，課堂氛圍才能變得和諧起來。學(xué)生與教師具有平等的地位，能夠進(jìn)行融洽的交流，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心情自然變得舒暢起來，體育教學(xué)活動(dòng)的效果才能得到優(yōu)化。在現(xiàn)代化的體育課堂中，體育教師不應(yīng)當(dāng)再做課堂活動(dòng)的控制者與監(jiān)督者，只關(guān)注學(xué)生是否按量完成了體育訓(xùn)練。而應(yīng)當(dāng)積極融入到學(xué)生群體中，與學(xué)生一體參與體育活動(dòng)或者游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能夠親近自己。和諧師生關(guān)系的建立并不是那么容易，教師需要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，明確個(gè)人在體育活動(dòng)中的引導(dǎo)者角色。只有教師的角色得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間，課堂才能活躍起來。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中意識(shí)到他們需要教師的幫助，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生指導(dǎo)，有利于師生關(guān)系的和諧化。比如，在講解跳高技巧時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生們一起跳高，了解學(xué)生的跳高水平，并交流跳高技巧。在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并在無形中告訴學(xué)生最有效的技巧，使學(xué)生在活動(dòng)中自覺修復(fù)問題，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心的建立與興趣的提高。

總之，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)十分重要，就學(xué)生的體育學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在其中扮演著重要的角色，教師應(yīng)采取有效的措施，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

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