淺論大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

才佳琪

摘 要： 目前我國(guó)大學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的需求，作者對(duì)河北師范大學(xué)的三屆英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了為期兩年的調(diào)研，收獲了很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)有效的方法策略。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 口語(yǔ)學(xué)習(xí) 有效策略

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性日益凸顯。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)口語(yǔ)交流顯得尤為重要。我國(guó)各省新一輪高考改革對(duì)英語(yǔ)科目的考試做了相關(guān)調(diào)整：英語(yǔ)學(xué)科增加了口語(yǔ)考試。這一方案的出臺(tái)，旨在改變過(guò)去的“啞巴英語(yǔ)”，使英語(yǔ)真正發(fā)揮語(yǔ)言交流的功能。目前我國(guó)大學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的要求，這一現(xiàn)象已經(jīng)引起教育界的關(guān)注。英語(yǔ)課程要求提出：“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)旨培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使他們?cè)诠ぷ髦泻蜕鐣?huì)交往中能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流?！惫P者作為師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生從學(xué)習(xí)者的角度，對(duì)河北師范大學(xué)三屆（2012、2013、2014級(jí)）英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了為期兩年的調(diào)研，自己不僅學(xué)會(huì)了流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，還收獲了很多學(xué)習(xí)口語(yǔ)有效的方法策略。

一、聽(tīng)力和口語(yǔ)一起練

雖然聽(tīng)和說(shuō)是由不同的器官分管的，表面上聽(tīng)和說(shuō)是可以獨(dú)立的，其實(shí)不然。中國(guó)人常說(shuō)“十聾九啞”，意思是先天聾的人沒(méi)有聽(tīng)過(guò)人說(shuō)話，不會(huì)感受語(yǔ)言刺激，也就不會(huì)說(shuō)話，所以是啞巴。小孩子正是先聽(tīng)大人講話，受大人聲音的反復(fù)刺激后開(kāi)始模仿，最初，一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)的萌音（模仿）；稍后，一個(gè)詞組一個(gè)詞組地模仿；一年之后，他們就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，應(yīng)該遵從人類對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律。

從嬰兒學(xué)說(shuō)話我們知道，開(kāi)口說(shuō)話的關(guān)鍵首先是聽(tīng)。特別是初學(xué)者，練習(xí)發(fā)音時(shí)，只有反復(fù)地聽(tīng)，一遍又一遍地跟讀，不斷地模仿，甚至把自己的讀音錄下來(lái)與標(biāo)準(zhǔn)的讀音進(jìn)行比較，才能糾正自己錯(cuò)誤的讀音。通過(guò)聽(tīng)各種場(chǎng)景下、不同的人所講的英語(yǔ)，接觸大量的語(yǔ)流信息，才能增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。我們?cè)谛４髮W(xué)生可以抓時(shí)間聽(tīng)英語(yǔ)錄音、英語(yǔ)廣播、名人演講，奧巴馬每周的演講、萊溫斯基的《經(jīng)典傳奇》、米歇爾在清華北大的演講，收看對(duì)話比較多的英語(yǔ)電視劇，像《老友記》等。只有多聽(tīng)常練，持之以恒，才能慢慢地模仿、日積月累，逐漸了解和掌握英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律。

二、閱讀、背誦與口語(yǔ)一起練

大量的閱讀不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，還可以幫助學(xué)生鞏固常用的詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)句的用法，增強(qiáng)他們的語(yǔ)感。優(yōu)秀的文學(xué)作品是對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的最高境界，在校大學(xué)生應(yīng)抓緊大好青春時(shí)光，充分利用圖書(shū)館資源廣泛地拜讀像莎士比亞、狄更斯等大師的文學(xué)作品；同時(shí)，也可以涉獵一些優(yōu)秀的英文報(bào)紙雜志。大量的閱讀除了能夠不斷提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，對(duì)豐富讀者的知識(shí)面也是行之有效的手段。

背誦是一個(gè)反復(fù)朗讀的過(guò)程，在朗讀前要掃清語(yǔ)音的障礙，首先通過(guò)聽(tīng)錄音，解決生詞的發(fā)音，再熟讀材料，同時(shí)了解句子的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、斷句等，在此基礎(chǔ)之上才開(kāi)始背誦的過(guò)程，背誦要經(jīng)過(guò)多次的操練，但每次背誦都不是機(jī)械地重復(fù)，而是在不斷理解的基礎(chǔ)上加以強(qiáng)化提高，從而在反復(fù)朗讀的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶。英語(yǔ)背誦集中了很多常用的單詞、固定短語(yǔ)、優(yōu)美的語(yǔ)句、精彩的片段、優(yōu)秀的篇章，這些材料，通過(guò)背誦輸入大腦記憶庫(kù)中，當(dāng)我們和別人用英語(yǔ)交流或用英語(yǔ)寫(xiě)文章時(shí)，就可以輕而易舉地從背熟的材料中篩選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，套用合適的句型，模仿類似的篇章結(jié)構(gòu)等。這樣便可以使我們流利地用英語(yǔ)表達(dá)思想，輕松地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，甚至背熟的東西在需要用的時(shí)候就會(huì)脫口而出，無(wú)形中增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。大師們常說(shuō)，會(huì)背誦的內(nèi)容越多，口語(yǔ)就會(huì)越流利。可見(jiàn)，背誦的過(guò)程不僅會(huì)培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感，更是一個(gè)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。

三、寫(xiě)作與口語(yǔ)一起練

英語(yǔ)寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)是同種語(yǔ)言思維的不同表現(xiàn)形式。通常英文寫(xiě)作能力較強(qiáng)的人口語(yǔ)表達(dá)能力也很強(qiáng)，這是因?yàn)樵趯?xiě)作過(guò)程中，總是努力選擇精煉的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句式、合理的謀篇布局，準(zhǔn)確地表達(dá)思想，這時(shí)，我們的大腦只能從曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)或背誦過(guò)的材料中篩選出最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、搜索出很豐富的句式、靈活的變換語(yǔ)氣和語(yǔ)態(tài)，最后按英美人的思維方式和語(yǔ)言習(xí)慣設(shè)計(jì)文章。所以，英文寫(xiě)作是把經(jīng)過(guò)深思熟慮產(chǎn)生的語(yǔ)言信息通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，思路清晰，內(nèi)容豐富，這些“英文版”的知識(shí)和思想在大腦里留下深刻的印象。這樣，當(dāng)我們?cè)谂c別人交談某個(gè)話題時(shí)，腦海里對(duì)該話題的知識(shí)或思想的儲(chǔ)備就會(huì)自然地被調(diào)動(dòng)出來(lái)，從而胸有成竹，不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)法拓展開(kāi)來(lái)。

四、通過(guò)豐富多彩的情景活動(dòng)提高英語(yǔ)口語(yǔ)

要提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，僅僅靠課堂上的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)情景。

英語(yǔ)演講、角色配音等具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)一定的壓力，參加這些活動(dòng)的學(xué)生不得不努力地揣摩每個(gè)單詞的讀音、每個(gè)句子的語(yǔ)調(diào)，甚至說(shuō)話人的情感，讓學(xué)生體會(huì)到每句話的真實(shí)情景，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)和使用英語(yǔ)?！白杂烧劇笔菚r(shí)下大學(xué)英語(yǔ)課堂非常流行的教學(xué)方法。其實(shí)，在課余時(shí)間，兩位水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生可以圍繞校園文化、身邊瑣事、社會(huì)焦點(diǎn)等方方面面，共同確定自由談的主題，經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備后開(kāi)始的自由談，節(jié)省了時(shí)間，保證了每位學(xué)生有更充分的機(jī)會(huì)講英語(yǔ)，這樣不僅可以向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，交流了思想，還可以通過(guò)給對(duì)方糾錯(cuò)，互相提高，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性。英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)戲劇社團(tuán)等活動(dòng)的參與，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能很快提升他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

總之，口語(yǔ)水平是一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)力、語(yǔ)法、詞匯、文化背景和實(shí)際應(yīng)用等能力的綜合表現(xiàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各種能力是不能相互獨(dú)立的。因此，要提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，就要從各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，只要持之以恒，用一兩年的時(shí)間說(shuō)一口流利的英語(yǔ)就不成問(wèn)題。

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