工程管理專業(yè)建設(shè)探討

莊晨旭

【摘要】文首先分析了工程管理專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀；其次總結(jié)出了工程管理專業(yè)建設(shè)過程中存在的人才培養(yǎng)模式與市場需求不符、專業(yè)師資力量薄弱、學(xué)生對專業(yè)前景模糊、過分注重理論知識的問題；最后對問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決對策，以促進(jìn)工程管理專業(yè)的進(jìn)一步完善。

【關(guān)鍵詞】工程管理專業(yè)；現(xiàn)狀；問題；建設(shè)

特色專業(yè)建設(shè)是教育部門“質(zhì)量工程”的重要組成部門，其主要是根據(jù)國家科技、社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于人才的要求，引導(dǎo)各個高校根據(jù)自身的實(shí)際特點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)有的優(yōu)勢，辦出具有特色的專業(yè)。特色專業(yè)主要由新興交叉專業(yè)和專門人才培養(yǎng)專業(yè)組成，其中工程管理專業(yè)則屬于新興交叉專業(yè)。

一、工程管理專業(yè)建設(shè)中的問題

（一）人才培養(yǎng)模式與市場需求不符

從目前來看，人才培養(yǎng)模式與市場對于人才的需求存在著很大的矛盾，兩者不相符，這導(dǎo)致了工程管理就業(yè)方向不明，容易被相關(guān)專業(yè)代替。在當(dāng)下市場競爭日益激烈的背景下，許多用人單位急切希望高校能夠培養(yǎng)出專業(yè)化、高質(zhì)量的工程技術(shù)人才和管理人才，以此可以有效解決企業(yè)在實(shí)踐中所遇到的專業(yè)問題。但是由于工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案基本教育思路的影響即“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，同時再加上基本技能的培養(yǎng)得不到的重視，導(dǎo)致工程管理專業(yè)缺乏特色，市場競爭力偏弱。

（二）專業(yè)師資力量薄弱

工程管理專業(yè)的專業(yè)性較強(qiáng)，因此要求教師不僅需要具備豐富的專業(yè)知識，而且還需要具備較高的學(xué)術(shù)水平。例如建筑工程計(jì)價課的教師需要掌握關(guān)于房屋構(gòu)造、建筑工程施工技術(shù)、建筑施工組織等方面的知識，才能夠?qū)⒔ㄖこ逃?jì)價知識了解透徹，從而傳授給學(xué)生。另外，工程管理專業(yè)還要求教師必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，尤其是對于應(yīng)用型本科院校的工程管理專業(yè)教師而言，不僅需要向?qū)W生傳授專業(yè)知識，而且還需要傳授相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）學(xué)生對專業(yè)前景認(rèn)知模糊

由于工程管理專業(yè)學(xué)生對于該專業(yè)缺乏正確認(rèn)識，對專業(yè)前景認(rèn)知模糊，因此缺乏自信心。通過相關(guān)的調(diào)查報告顯示，大多數(shù)的工程管理專業(yè)學(xué)生，尤其是剛進(jìn)大學(xué)校門的工程管理專業(yè)學(xué)生，對其專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向，根本不明確，認(rèn)為工程管理專業(yè)性不強(qiáng)。例如，工程管理專業(yè)項(xiàng)目管理方向的學(xué)生，大部分都覺得還不如學(xué)習(xí)土木專業(yè)，學(xué)習(xí)造價還不如學(xué)習(xí)造價專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)也難以進(jìn)入管理層。正是由于這個認(rèn)知，導(dǎo)致許多工程管理專業(yè)的學(xué)生對于專業(yè)的自信心偏弱。

（四）過分注重理論知識

自從我國加入世界貿(mào)易組織以后，建筑業(yè)市場的競爭更加激烈，想要在市場中求得生存，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，就需要一大批優(yōu)秀的外語能力強(qiáng)，懂得國際慣例，綜合素質(zhì)較高，富有創(chuàng)新精神的人才，但是許多工程管理專業(yè)人才取法國家工程管理的能力和知識。除此之外，在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，存在著重視知識的傳授，而忽略素質(zhì)與能力的培養(yǎng)現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)的重視程度不高，同時實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)施不合理，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入社會后，無法快速的適應(yīng)工作。

二、工程管理專業(yè)建設(shè)的路徑

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

工程管理專業(yè)具有較強(qiáng)的可塑性，在核心技能上必須過硬。工程管理專業(yè)將目標(biāo)放在復(fù)合型技術(shù)管理人才方面上，突出學(xué)生的專業(yè)技能。同時，根據(jù)當(dāng)前社會對于工程管理人才的需求，還需要培養(yǎng)學(xué)生國際工程管理能力，邀請工作經(jīng)歷豐富，具有國外生活經(jīng)驗(yàn)的教師講授國際工程口語與交際課，聘請專業(yè)豐富的外籍教師講授項(xiàng)目管理課程與國際工程，以此強(qiáng)化學(xué)生國際工程管理方面的知識和能力。

（二）設(shè)置能力為導(dǎo)向的課程

工程管理專業(yè)不僅需要技術(shù)類的課程，而且還需要管理類的課程。應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)應(yīng)該設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，針對于就業(yè)崗位，以能力為導(dǎo)向，設(shè)置課程，主次分明、思路清晰，保證課程設(shè)置的有效性。在設(shè)置課程群的時候，需要根據(jù)不同崗位技能之間重疊部分的講解和訓(xùn)練，必須給予充分的保障。工程管理是以技術(shù)為基礎(chǔ)，應(yīng)該貫穿于各個方面，盡量以考試課和必修課的形式設(shè)置。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)主要包括有課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該由知識—技能—綜合能力的順序進(jìn)行，通過分層的訓(xùn)練，可以提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。將畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置不同的方向?yàn)閷W(xué)生提供多選，并根據(jù)工程的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)綜合能力的訓(xùn)練。想要提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還需要與企業(yè)建立長期合作的關(guān)系，制定相關(guān)的政策。

（四）深入開展校企合作

積極開展校企合作，對于學(xué)生而言，提高了實(shí)踐效率，而且還強(qiáng)化辦學(xué)特色。在于企業(yè)互動過程中，學(xué)校需要根據(jù)企業(yè)的需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。同時，校企合作，還可以培養(yǎng)雙師型教師，幫助教師掌握理論和實(shí)踐。例如，長春工程學(xué)院，與中交二航合作，采用訂單式人才培養(yǎng)模式，滿足對于人才的需求。在合作過程中，根據(jù)中交二航的要求，學(xué)校確定了理論課程和實(shí)踐內(nèi)容，對于已經(jīng)簽訂協(xié)議的學(xué)生，在畢業(yè)前需要進(jìn)行分段強(qiáng)化。

三、結(jié)束語

工程管理專業(yè)建設(shè)是一個非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系，需要考慮到學(xué)校的生源質(zhì)量、發(fā)展方向、資源優(yōu)勢、市場需求、專業(yè)定位等。各個學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的優(yōu)勢、科研能力、專業(yè)背景等，凝練特色，形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格。

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